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课程名称：《哲学与人生》第周次讲课时间：年月日讲课班级1412..141学时2课程种类理论 +议论课5课题或第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力章节题目第九课科学思想与创新能力经过学习，使学生掌握科学思想对提升人生发展能力的作用，不停创新知识目标对提升人生发展能力的作用教课目的培育学生的创新意识，掌握科学思想方法，提升创新能力，在学习和实能力目标践中不停创新感情目标着重实践、勇于探究、科学思想、幵拓创新经过学习，使学生掌握科学思想对提升人生发展能力的作用，不停创新对提升人教课要求生发展能力的作用，培育学生的创新意识，掌握科学思想方法，提升创新能力，在学习和实践中不停创新。
教课要点辩证思想方法，培育学生科学的思想方法教课难点学生创新能力的培育教课方法讲解、事例剖析、小组议论教课手段教课设计、多媒体教具时间分派主要教课内容及步骤（分钟）一、组织教课1＇二、导入新课2＇三、讲解新课74＇四、讲堂小结2＇五、部署作业1＇板书设计讨论思虑题作业教学后记第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力第九课科学思想与创新能力一、掌握科学思想方法，提升人生发展能力1、人生发展不可以缺乏科学思想方法2、科学思想方法的特色及作用3、提升人生发展能力需要掌握科学思想方法二、运用科学思想提升创新能力1、创新其实不是神奇的事情2、创新思想的特色及作用3、提升创新能力一定运用科学思想方法1、什么是科学思想？科学思想有什么作用？怎样培育科学思想？2、什么是创新能力？现代青年应当具备哪些创新能力？教课教课内容旁注过程组织上课准备，师生相互问好。
教课导入事例：课前预习教材事例新课教师发问：为何相同的工作任务，产生了不一样的成效？学生剖析：学生依据事例畅所欲言。
学生概括：不一样的思想方法决定了人们不一样的工作方式。
讲解新课板书论述第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力第九课科学思想与创新能力一、掌握科学思想方法，提升人生发展能力1、人生发展不可以缺乏科学思想方法事例：德国鞋厂销售员, 与法国鞋厂销售员的故事问题：两个销售员思想有什么不一样？对你的就业有什么指导意义？学生议论并讲话。
第九课科学思维与创新能力【教学目标】1．认知：了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。
3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
【教学重点】1.辩证思维方法。
2. 培养学生科学的思维方法。
【教学难点】学生创新能力的培养。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【课前准备】教师课前布置学生分组结合教材所给材料——“被斥责的勤奋”排练小品。
【教学过程】（创设情景启发思考）学生表演小品：“被斥责的勤奋”教师：为什么“勤奋”被斥责？学生：讨论（略）。
教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。
一、培养科学的思维方法（板书）教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。
教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”，发明了“吸水纸巾”的？学生：讨论（略）。
教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。
上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。
1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2．如何培养科学的思维方法？（板书）（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
教学课题《哲学与人生》第三单元，第九课教学目的1. 了解创新思维的特点及作用；2. 掌握提高创新能力的科学思维方法；3. 培养学生的创新意识和实践能力；4. 提高学生的科学思维和创新能力，为未来的学习和工作打下基础。
课时分配本节课时：2课时授课类型理论课教学重点、难点及教学关键教学重点：创新思维的特点及作用，科学思维方法的应用；教学难点：如何培养学生的创新意识和实践能力；教学关键：启发学生思考创新的过程和方法。
教学手段、教具教学手段：讲授、讨论、案例分析、思维导图等；教具：PPT、白板、笔记本电脑等。
教学主要方法1. 案例分析法：引导学生分析和讨论一些具有创新思维的案例，探讨其成功的原因；2. 思维导图法：通过思维导图，帮助学生理清思路，提高学生的思维能力；3. 讨论法：通过讨论，激发学生的创新意识，促进学生思维的深入。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过引入一些著名的创新案例，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 正文（80分钟）：(1) 创新思维的特点及作用（20分钟）：介绍创新思维的概念，分析创新思维在社会发展中的作用。
(2) 科学思维方法的应用（30分钟）：介绍科学思维的基本要素和方法，引导学生学会科学思维的应用。
(3) 提高创新能力的方法（30分钟）：介绍如何通过运用科学思维方法提高创新能力。
3. 总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结和归纳，强调学习的重点和难点。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的思考题，要求学生对本节课的内容进行深入思考和总结。
板书和板画的设计教学板书：科学思维方法的应用提高创新能力的方法教学板画：案例分析法思维导图；科学思维的基本要素；提高创新能力的方法思维导图。
作业布置阅读相关文献，了解更多关于创新思维的知识；思考自己在日常生活中如何运用科学思维方法进行创新；搜集一些创新案例，分析其成功的原因。
教学总结通过本节课的学习，学生们了解了创新思维的特点及作用，掌握了提高创新能力的科学思维方法。
《哲学与人生》第9课（精选）第一篇：《哲学与人生》第9课（精选）各位评委老师好：今天我说课的题目是《科学思维与创新能力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《科学思维与创新能力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。
《科学思维与创新能力》这节课侧重点是“如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”，着重阐述科学思维方法，引导学生在学习和时间中不断创新。
因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2 能力目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新情感目标：培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：1 辩证思维方法。
2.培养学生科学的思维方法。
因为正确的思维方法能帮助人们发现真理，开阔思路，在家思维的敏感性，提高思维的效率。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
课题：第九课科学思维与创新能力————现代青年必须具备创新能力运用科学思维提高创新能力授课教师：张文雅【教学目标】1、认知目标：了解创新能力的内涵和重要性，学习和掌握科学思维方法，理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2、情感态度价值观目标：牢固树立创新意识，激发在创新实践中实现人生发展的愿望。
3、运用目标：积极参加创新实践，注意研究新情况，敢于提出新问题，掌握科学的思维方法，在学习和实践中不断创新。
【教学重点】努力学习和掌握科学思维方法【教学难点】学生创新能力在生活和学习中得到培养【教学方法】案例教学法讲授法讨论法小组合作探究法【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】「导入新课」活动“一张纸的经济价值”教师：提供一张A4纸。
提问：1.看谁能创造更大的经济价值？2.实现这张纸更大的经济价值需要我们具备什么能力？学生：小组讨论回答教师：1对学生的讨论成果给予恰当的评价，同时了解学生的创新意识及创新能力的现状2，引导学生关注创新，培养创新精神，导入本课内容。
「新授」一、现代青年必须具备创新能力1、创新能力的内涵：在原有知识、技能和经验的基础上，通过创新活动、创新行为，获得的创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
2、创新能力的重要性：教师：1、出示案例《从幼师到百万富翁》提问：结合所学专业说明1.幼教专业毕业的李娟从一名幼儿教师到年薪百万的老板她需要具备哪些能力？2.结合李娟的案例说明创新能力对个人有什么重要意义？学生：小组合作，探讨。
教师总结：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。
可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。
二、学习和掌握科学思维方法提高创新能力1、创新思维方法（重点）小组合作探究——创新思维方法（思考以下几道题从中归纳出创新思维有哪些方法）（1）.请用三条直线将下面的四个点连接起来，终点要回到起点，一笔呵成，不可中断和回笔。
教学课题：科学思维与创新能力教学目的：1. 了解科学思维方法在人生发展中的重要性。
2. 掌握科学思维方法的特点及作用。
3. 提高学生的创新能力，促进人生发展。
课时分配：1课时授课类型：讲授、互动讨论教学重点、难点及教学关键：1. 科学思维方法的特点及作用。
2. 如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学手段、教具：多媒体课件、白板、笔记本电脑等。
教学主要方法：1. 讲授法：介绍科学思维方法的特点及作用。
2. 互动讨论法：引导学生探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍本课程的教学目的和重点。
2. 讲授（20分钟）：讲解科学思维方法的特点及作用，并举例说明。
3. 互动讨论（25分钟）：引导学生探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力，可以结合个人经历进行讨论。
4. 小结（5分钟）：总结本课程的教学内容，强调科学思维方法在人生发展中的重要性。
板书和板画的设计：主要板书内容：1. 科学思维方法的特点2. 科学思维方法的作用3. 如何应用科学思维方法提高人生发展能力作业布置：要求学生结合自身经历，写一篇短文探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学总结：本课程介绍了科学思维方法在人生发展中的重要性，掌握科学思维方法可以帮助学生更好地应对生活和工作中的问题，提高创新能力，促进人生发展。
教学反思：在今后的教学中，需要更加注重互动教学的环节，让学生更加积极地参与讨论，提高教学效果。
同时，需要根据学生的实际情况，针对性地设计教学内容，使之更加贴近学生的生活实际。
《哲学与人生》教案
水池里共有多少桶水
有个智慧的国王在大臣们的陪同下来到御花园散步。
国王瞧着前面的水池忽然心血来潮灵机一动，出了一个题目考问身边的大臣：这水池里共有多少桶水？众臣一听面面相觑，全答不上来。
国王发旨：给你们三天考虑，谁回答上来就重赏。
大臣们用桶量来量去怎么也量不出一个确切数据，很快三天到了大臣们仍一筹莫展。
就在此时一个少年走向宫殿，向国王声称自己知道池塘里有多少桶水。
国王命令那些满头大汗的大臣带少年去看池塘，少年轻松地笑道：“不用看了，这个问题太容易了”。
问题思考：
同学们你们知道水池里共有多少桶水吗？你知道少年是怎样回答国王的吗？
为什么少年能够想出这样的答案？
教师归纳：这个问题关键取决于桶的大小，如果和水池一样大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……少年解题使用的方法是科学思维方法的一种科学思维方法，不论是分析这类的题目还是解决生活的难题都非常实用。
需要一把剪刀
篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。
每当球投进的时候就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来，为此比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。
为了让比赛更顺畅地进行人们想了很多取球方法都不太理想，有位发明家甚至制造了一种机器在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
终于有一天一位父亲带着他的儿子来看球赛，小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球不由大惑不解：“为什么不把篮筐的底去掉呢？”一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒于是才有了今天我们看到的篮网样式。
游戏1。
