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一年级语文上册微课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音知识，能够准确认读、书写汉语拼音。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生基本的写作能力，能够运用所学知识进行简单的写作。
4. 培养学生对语文知识的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 汉语拼音：声母、韵母、声调、整体认读音节。
2. 识字：本册生字表中的生字。
3. 阅读理解：课文及配套阅读材料。
4. 写作：看图写话、仿写、创作等。
三、教学方法1. 采用直观、生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结知识。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 结合生活实际，让学生在实践中感受语文的魅力。
四、教学步骤1. 汉语拼音教学（1）声母教学：通过图片、实物等引导学生认识声母，学会正确发音。
（2）韵母教学：通过儿歌、游戏等形式，让学生掌握韵母的发音规律。
（3）声调教学：通过手势、图片等辅助教学，让学生掌握四声的发音方法。
（4）整体认读音节教学：通过故事、儿歌等形式，让学生熟练掌握整体认读音节。
2. 识字教学（1）生字教学：通过讲解、示范，让学生掌握生字的笔画、结构、读音、词义。
（2）生词教学：通过举例、组词，让学生理解生词的含义，提高词汇量。
3. 阅读理解教学（1）课文教学：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。
（2）配套阅读材料教学：引导学生自主阅读，培养独立阅读能力。
4. 写作教学（1）看图写话：培养学生观察力，激发想象力，提高表达能力。
（2）仿写：让学生模仿优秀作文，学会写作技巧。
（3）创作：鼓励学生发挥想象，进行独立创作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 测试成绩：定期进行测试，检验学生对知识的掌握程度。
4. 综合素质：关注学生在语文学习中的兴趣、习惯、态度等方面的表现。
一年级语文微课教案一年级语文微课教案教学内容：《小石头》教学目标：1. 通过学习《小石头》，使学生了解到尊重差异、友善待人的道理；2. 能够正确地朗读短文；3. 能够回答简单的问题，理解短文的基本内容。
教学重点：1. 朗读短文；2. 理解短文的基本内容。
教学难点：正确表达自己的想法。
教学准备：1. 课文《小石头》；2. 小石头的图片。
教学过程：一、导入新知1. 老师问：大家都知道什么是石头吗？2. 学生回答。
3. 老师出示小石头的图片，问：大家见过这样的小石头吗？4. 学生回答。
5. 老师说：今天我们要学习的是关于小石头的故事，你们准备好了吗？二、朗读故事1. 老师将短文分段分发给学生。
2. 老师带领学生逐段朗读。
3. 学生自由朗读，然后老师检查。
4. 老师指导学生正确的语音和语调。
三、理解故事1. 老师问：你们觉得小石头是一个什么样的人？2. 学生回答。
3. 在学生的描述中，引导学生明确小石头友善待人的品质。
4. 老师出示问题：为什么小石头能与大家友善相处？5. 学生思考一下。
6. 学生回答。
7. 老师总结学生的回答，并补充阐述一下。
四、小结归纳1. 老师总结全班的学生的理解和回答。
2. 老师强调友善待人的重要性。
3. 学生跟读老师的总结。
五、拓展延伸1. 老师出示问题：你们有没有遇到过类似小石头的人？2. 学生回答。
3. 老师引导学生谈论一下自己遇到过的友善待人的事例。
六、作业布置1. 老师布置作业：回家后，写一篇关于友善待人的作文。
2. 作文要求：字数在50字左右，语句通顺，内容准确。
教学反思：本节课通过引入小石头的故事，引导学生理解友善待人的重要性，通过朗读和问题的提出，锻炼学生的口语能力和思考能力。
同时通过作业的布置，激发学生对友善待人的思考和实践。
但是本节课时间略短，学生的口语表达能力有限，需要在以后的课程中进行持续的训练。
小学语文微课选题篇一：一年级上册语文微课课题一年级上册语文微课内容篇二：小学语文微课设计《乌鸦喝水》微课程设计方案《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
篇三：微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案一.课题研究的现实背景随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。
在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源--微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课，就是缩小的课堂，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。
在教师培训翻转课堂的项目中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。
如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。
本课题以小学语文教育为背景，紧紧围绕小学语文教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式。
二.课题研究的目的意义●“微课”或者称为“微课程”，从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
2024年一年级上语文公开课教案（通用13篇）一年级上语文公开课教案篇1教学目标：1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点：会正确规范书写本课内容。
教学难点：会正确规范书写本课内容。
教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。
上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。
二、新授教学：1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。
2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。
3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。
5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。
6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。
7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。
(教师巡视，相机指导)三、课堂小结：教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的，在教学中就要时常提醒。
但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好!周节次：3——1一年级上语文公开课教案篇2教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
人教版一年级语文上册微课教案一、教学目标1.知识目标1.能读准认识26个字母；2.能够熟悉并会写5个常用汉字；3.能够听懂并理解早课、上学歌等简单的语文表达。
2.能力目标1.能够用自己的语言完整地表达一些简单的事情；2.能够口头识别并区分24个音素；3.能够逐渐提高听力理解能力，听懂并复述简单的语句。
3.情感目标1.增强学生对语文学习的兴趣；2.培养学生对语文学习的自信心；3.增强学生的乐观向上的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点1.26个字母的认识和书写；2.5个常用汉字的熟悉和书写；3.早课、上学歌等简单语言的理解。
2.教学难点1.24个音素的口头识别和辨别；2.简单的语句的听力理解和复述。
三、教学内容1.课程安排本课程共包括5个微课视频和配套练习。
每个微课视频的时间为5-10分钟。
2.教学内容微课1：认识26个字母本部分将重点介绍26个字母的形状、发音、书写方法等，让学生全面了解字母的基本知识。
微课2：汉字熟悉和书写本部分将重点介绍5个常用汉字的发音和书写，以及这些汉字在学生日常生活中的应用。
微课3：上学歌理解本部分将通过歌曲《上学歌》介绍学生的日常活动和情感表达，让学生更好地理解日常用语和情感表达。
微课4：口头识别24个音素本部分将重点介绍英文字母中的24个音素的发音，并提供相关的口语训练、练习和答疑。
微课5：简单语句的听力理解和复述本部分将针对学生听懂简单语句的能力进行训练，提供听力训练、练习和答疑。
四、教学方式本课程的教学方式采用微课模式。
学生可以在教师安排下，自己完成微课视频的观看和配套练习的完成。
五、教学评价1.测试本课程设有多个单元测试，测试题目涵盖26个字母、5个常用汉字、24个音素、简单的语句等教学内容。
2.作业本课程设有多个习题作为课堂作业，让学生在课堂外亲密地完成习题练习。
3.评估本课程的评估方式主要是通过测试和作业完成情况评估学生的学习效果。
六、总结本微课程采用人教版语文上册的教材，通过微课的形式，拓展了学生的语文知识面和读写能力。
一年级语文上册优质课教案5篇一年级语文上册优质课教案1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。
分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题(课件出示)学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友(第一节车厢)b、小朋友，你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流E、打开书本(117页)，齐读第一题。
2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现?b、这么相似的字，你是怎么区分的?c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“”读一读。
2看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
小学一年级语文微课教案教案标题：《小学一年级语文微课教案》教学目标：1. 学生能够准确朗读并理解课文中的字词和句子。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式，初步培养语文基础能力。
3. 学生能够通过参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生能够准确朗读课文中的字词和句子。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式，初步培养语文基础能力。
教学难点：1. 学生能够通过听、说、读、写的方式，初步培养语文基础能力。
教学准备：1. 课文：选择一篇适合一年级学生的短文。
2. 教具：投影仪、PPT、小黑板、白板笔、卡片等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引起学生的兴趣，例如通过问问题、展示图片等方式。
2. 导入新课的主题，让学生了解将要学习的内容。
Step 2：呈现课文（10分钟）1. 教师利用投影仪或PPT展示课文，帮助学生快速浏览整篇文章。
2. 教师朗读课文，带领学生一起跟读。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 教师选择课文中的重要词汇，利用小黑板或白板展示出来。
2. 教师带领学生一起读出这些词汇，并解释词义。
3. 教师设计一些与词汇相关的游戏或活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
Step 4：句子学习（10分钟）1. 教师选择课文中的重要句子，利用小黑板或白板展示出来。
2. 教师带领学生一起读出这些句子，并解释句子的意思。
3. 教师设计一些与句子相关的游戏或活动，帮助学生理解和运用句子。
Step 5：语文练习（15分钟）1. 教师设计一些与课文内容相关的练习题，包括填空、选择、连线等。
2. 学生独立完成练习题，并相互交流答案。
3. 教师对学生的答案进行讲解和评价。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，提出问题让学生回答。
2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 教师布置与本节课内容相关的作业，例如课后阅读、词汇练习等。
诗歌鉴赏表现手法之视听结合微课教案一、导入课题俗话说：“眼观六路，耳听八方。
”其实不仅我们要调动视觉和听觉去观察体悟生活，而且诗人也会调动视觉、听觉等多感官去创作诗歌，从而提高诗歌的艺术感染力。
诗词中这一手法，我们称之为视听结合。
二、概念诠释视听结合是指从视觉、听觉等不同角度对事物、景物等进行深入细致的描写，借助多层次的描写，写出事物的声响，写出事物的动感，写出事物的立体感。
这种手法的运用能有效增强诗歌的感染力，营造出身临其境之感。
三、例诗分析：（一）典型诗例分析：视听结合强调的是感官上要用到眼睛和耳朵互相感受，从而立体再现事物和场景。
如曾巩的《西楼》海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
诗的第一、二句描写了海浪像云一样，去了又来，北风吹起时又传来几声雷鸣的景象，分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
（二）视听结合的作用：1、调动多感官，展现描写的层次性;如白居易的《夜雪》：已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。
一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度展开的；二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大；三，从“折竹声”来写，这是听觉所闻。
雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。
这样多角度多感官的描写，使得对雪的刻画形象生动，曲折有致。
2、丰富细腻，营造身临其境之感；如杜牧的《江南春》绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
迷人的江南，经过诗人从视觉和听觉两个角度进行生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了，给人以超越时空的美的感受。
小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例下面是整理的小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例，欢迎参阅。
小学一年级语文微课教案1《春雷》一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词1.初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。
(4)教师范读，学生自由读课文。
篇一：微课教案作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。
本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。
在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。
作品创作说明：苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。
适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。
学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。
掌握基本的书写方法。
由浅入深经行扎实的训练。
重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。
教学目标分析：1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观。
3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。
教学重点，难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法。
教学准备：课件、田字格纸。
教学过程：一、复习导入：横和撇的书写方法。
二、新授。
（一）出示生字：九七1、生认读生字。
（大声叫出字宝宝的名字）2、认识基本笔画。
（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！）3、口诀化解难点。
师指导“七”的“竖弯钩”书写。
（1）老师范写。
教口诀（2）生念口诀。
练习写字。
（3）指导评价，生自评。
比一比再写。
（4）训练、夯实重难点。
4、总结写字方法：一看、二写、三比。
5、运用巩固：“横折弯钩”和“九”的书写。
同上新课标指出:1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
