高中政治最新教材必修四《认识运动 把握规律》(教案)

《认识运动把握规律》教学设计详案一、【教材分析】《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教学内容，主要学习运动和规律二、【教学目标】1．知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系2．能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力3．情感、态度和价值观目标：通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误三、【教学重点难点】规律的客观性四、【学情分析】本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。

教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容五、【教学方法】1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、【】课前准备1．学生的学习准备：课前预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。

七、【课时安排】：1课时八、【教学过程】(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标教师：通过上节课的学习，我们知道了世界的本质是物质，那么物质的存在方式是什么呢？带着这个疑问，我们来开始今天的学习：认识运动把握规律。

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：运动是物质的固有属性教师活动：指导学生阅读课本第31页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，分组讨论问题。

4.2《认识运动把握规律》教学设计【教材分析】从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。

其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。

世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。

从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。

从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。

【学生分析】经过1-3课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。

这些都为本框的学习提供了有利条件。

【教学目标】：1、知识目标：◇识记：(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的◇理解：(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性◇分析：结合落实科学的发展观、地震的发生、神八的发射等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标：(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、价值观目标在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观【教学重点】物质运动是绝对的；规律以及人与规律的关系【教学难点】如何理解运动的绝对性与静止的相对性；辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定静止存在的意义。

【教学方法】(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。

(2)使用多媒体（主要是电脑）辅助教学【学习方法】自主探究、合作学习【教学准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】二、认识运动把握规律（板书）导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（一）运动是物质的根本属性（板书）1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。

《4.2 认识运动把握规律》教学设计教材分析本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界。

实际包含两方面的内容，一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。

第四课主要是讲述马克思主义的物质观。

第四课第二框上接第一框的物质概念，下接第五课意识的学习，起着承上启下的作用。

学情分析在第一单元的第二课和本课第一框已经初步了解“物质”的概念，本框内容看似简单，却比较抽象，学习时需要认真仔细。

教学目标与核心素养1、教学目标：①通过自主预习，识记并理解运动、静止、规律的概念②通过互动探究，准确把握物质与运动的关系，理解运动是物质固有的根本属性和存在方式③通过互动探究，懂得物质世界是绝对运动与相对静止的统一④通过学习明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。

增强在实践中自觉按客观规律办事的能力。

2、核心素养：科学精神：懂得物质与运动不可分，物质世界是绝对运动与相对静止的统一。

在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，反对避免犯形而上学的不变论或相对主义和诡辩论；明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。

公共参与：懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，增强在实践中认识规律，自觉按客观规律办事的能力，增强认识世界和改造世界的勇气和信心。

政治认同：认同并坚持马克思主义的物质观指导我们的学习、生活与实践。

教学重点物质与运动的关系，运动与静止的关系；规律以及人与规律的关系。

教学难点准确把握物质的运动是绝对的；规律的含义。

教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

知识补充属性、特性、根本属性知识准备：形而上学、唯心主义、物质的唯一特性教学过程【导入】展示PPT“今天你运动了吗？”设计意图：学生的运动多半指的是“机械运动”，由此用“生活中的运动”和“哲学上运动”的不同导入本课。

高中政治必修4?认识运动掌握规律?教课设计教课目的经过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在成认运动的绝对性的同时，还成认相对静止的重要作用，进而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中加强认识世界和改造世界的勇气和信心。

防备犯形而上学的相对主义和狡争辩的错误。

教课重难点要点：物质和运动的关系。

规律的客观性和广泛性原理及其方法论意义。

难点：运动是物质的根本属性。

静止是运动的一种特别状态。

教课过程教课导入：问题：世界是物质的，那么我们这个物质世界以什么样的形式存在着呢?总结：世界是运动的，运动是有规律的板书：认识运动掌握规律出示问题：1、什么是运动2、运动和物质什么关系?教师指引深入：播放香港回归交接仪式和展现春夏秋冬的变化。

问题：这是不是运动?总结：宇宙间全部事物、现象的变化和过程就是运动。

展现?守株待兔?的故事问题：故事中的人物犯了什么样的错误，从中我们得出什么结论?总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在离开运动的物质。

走开运动谈物质会致使形而上学。

出示问题：慧能的阐述问题：1、能不可以把世界万物的运动归纳为人的“心〞，观点或许精神的运动?2、有没有走开物质的运动?展现各样运动的图片问题：请同学们找出各样运动的主体，总结：各样运动的主体有什么共同的特点?从中得出什么结论?总结：运动是物质的运动，走开物质谈运动会致使唯物主义阶段总结物质与运动的关系①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式②运动是物质的运动，物质是运动的主体③走开物质谈运动，或许走开运动谈物质，都是错误的教师过分：整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢?展现：王夫之的名言：静者静动、非不动也。

静即含动，动不舍静问题：1、什么是运动和静止2、运动和静止是什么关系教师问题：问题：名言对比人一次也不可以踏进同一条河流人不可以两次踏进同一条河流问题：他们所说的能否正确，为何教师总结：世界是绝对运动和相对静止的一致，只成认静止否定运动是形而上学的不变论，假如只成认运动而否定相对静止，那么就会致使相对主义或许狡争辩。

认识运动把握规律一、教材分析1、本课题在教材中的地位《认识运动把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围世界”这个问题的进一步解答，在强调尊重客观规律的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的作用。

2、本课题的主要内容通过两条逻辑线索进行分析。

第一条通过分析世界上的一切事物都处于运动变化之中，概括出运动和物质的关系。

这条线索难点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

第二条通过分析规律，得出规律是客观的，但又是可以认识和利用的。

重点是让学生懂得认识世界的目的在于利用规律和改造世界。

二、教学目标1、知识层面识记：运动、静止、规律的含义理解：物质与运动、运动与静止的关系，规律的客观性及人与规律的关系2、能力层面锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力3、情感、态度和价值观层面通过学习使学生在生活和学习中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，使学生在分析解决问题的时候能够自觉地把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来。

三、教学重点和教学难点1、教学重点•物质和运动的关系突破方法：通过探究分析惠能的观点和刻舟求剑的错误之处，有学生归纳解决。

•规律是客观的突破方法：通过让学生讨论我们可以把神州飞船准确地送上太空等事例来完成。

2、教学难点•运动的绝对性和静止的相对性突破方法：通过探究诡辩家欧布里德的小故事以及芝诺的“飞矢不动”的观点等来突破。

四、教学过程（一）导入投影《刻舟求剑》的故事。

本故事中的主人公到底犯了什么错误？学完本课知识，你就会得到答案。

——激发学生兴趣和求知欲望。

（二）运动是物质的固有属性1、运动的含义：让学生列举通过学习、生活实践了解到的运动方式，由老师引导学生概括出运动的含义。

静止的含义：让学生列举生活中静止的事例，由学生归纳出静止的含义。

2、物质与运动的关系：（1）通过多媒体介绍惠能以及他的不是风动、不是幡动、仁者心动的主观唯心主义观点，提出问题：慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？（2）展示刻舟求剑图片提出问题：刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？学生分小组合作探究，然后再由学生归纳出运动和物质的关系。

认识运动把握规律『学习目标』——明确目标、把握方向1、知识目标：识记运动、静止和规律等基本概念；理解物质与运动、运动与静止的关系；2、能力目标：联系哲学家的重要思想和言论来理解物质与运动、运动与静止之间的关系；3、情感目标：反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论，我们要尊重规律，自觉按照客观规律办事情。

重难点：1、物质与运动的关系，运动与静止的关系；2、全面认识规律的客观性。

『预习引导』——掌握方法、轻松学习1、结合《名师一号》精讲教材中的重难点提示，通读教材，标注重难点部分；2、结合《名师一号》中的探究提示，认真思考并完成教材中的情景材料；3、将学案中的自主预习部分完成后，自主完成《名师一号》中学业水平测试题。

『自主预习』——整体感知、夯实基础1、哲学上所讲的运动指什么？2、试述物质与运动之间的关系？3、辩证唯物主义所讲的静止是什么？4、运动与静止之间的关系是什么？5、哲学上讲的规律是什么？6、规律具有的特点有哪些？7、规律的普遍性和客观性给我们提出什么要求？『合作探究』——合作共享、探究发现探究一：2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震。

六万余同胞遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所。

对于这一自然灾害，人们无法完全避免。

材料体现了唯物论的什么哲学道理?探究二：科学家研究发现，人的体力、情绪、智力三种节律的盛衰波动都是有周期的，人自出生之日起，三节律就同生命节律一样开始运行，按照正弦一直延续到死亡。

上述发现，说明了哪些哲学道理？『效果检测』——反馈信息、体验收获1．下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）A．物质是运动的载体B．所有的物质都是运动的C．所有的运动都是物质的运动D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。

”他的学生克拉底鲁则认为：“人一次也不能踏进同一条河流。

”据此回答2－3题。

2．“人不能两次踏进同一条河流”的观点（） A．否认了世界的物质性B．肯定了世界的物质性C．肯定了物质运动的绝对性D．否认了事物的相对静止3．“人一次也不能踏进同一条河流”的观点（）A．正确地说明了物质和运动的辩证关系B．否认了事物的相对静止C．夸大了事物的相对静止D．否认了物质是运动的承担者4．毛泽东指出：“世界就是这样一个辩证法：又动又不动。

《认识运动把握规律》教案【教学目标】知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。

理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。

运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

能力目标：培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

情感、态度、价值观目标：(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。

避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

(2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。

【教学重难点】重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。

难点：运动和静止的辩证关系。

【教学过程】教师：上节课我们学习了物质的概念，知道世界的物质的。

这节课学习物质是运动的，运动是有规律的——第四课第二框《认识运动把握规律》。

（一）运动是物质固有的根本属性教师：请同学们观察图片：图片：四季的更替；机械运动；物理运动；化学运动；生物运动；生命运动；社会运动；思维运动教师引导总结：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，世界上的一切事物都处于运动和变化之中。

教师：既然世界上一切事物都在运动，那么哲学上所说的运动是指什么？学生：1、运动的概念：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

表现为：位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等。

教师：想一想，有没有不运动的物质，举例说明？学生：2、物质和运动的关系（1）物质是运动的物质，（物质离不开运动）运动是物质固有的根本属性和存在方式。

教学准备1. 教学目标【教学目标】结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。

2. 教学重点/难点【教学重难点】物质和运动的关系。

尊重客观规律和发挥人的主观能动性的关系3. 教学用具4. 标签教学过程【教学设计】一、运动是物质的根本属性1、哲学上所说的运动“日往则月来，月往则日来，日月相推则明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁月成焉。

”这说明了自然界的运动变化。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句凝聚了对人生岁月变化的感慨。

我国近代思想家龚自珍说：“自古至今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。

”就是说从国家的法规、时代的趋势到人伦事理、社会风气，社会上的一切事物都在不断地变化。

从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。

哲学上所讲的运动，不是指机械运动、物理运动、化学运动或生命运动哪一种运动的具体形式，而是对各种具体运动形式共性的抽象和概括，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程，既可以是事物数量、性质、状态的变化，也可以是事物发展的过程。

如天气寒冷，水结成冰，是事物性质、状态的变化，是哲学上所讲的运动的一种具体形式。

君主专制制度有一个从产生到发展再到灭亡的过程，是事物发展的过程，也是哲学上所讲的运动的一种具体形式。

2、物质与运动的关系“流水不腐，户枢不蠹”、生命在于运动，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在。

举例说明（任何一个有机体，都始终处于不间断的变化之中，生物的新陈代谢一旦停止，生命也就终止了；地球一旦停止了自转运动，白昼交替就会消失，生物就要消亡。

）因而运动是物质的存在方式。

物质具体形态的属性很多，除了运动性，还有可知性、无限性等许多属性。

在这些属性中，运动属性是物质具体形态其他属性存在的前提，没有运动这个属性，事物就不存在，其他属性也就无从谈起。

认识运动，掌握规律课题认识运动，掌握规律知识目标：识记运动、静止和规律的含义念；理解物质与运动、运动与静止的关系；运用规律的客观性和广泛性原理及其方法论剖析现实问题。

能力目标：经过列举实质案例，锻炼学生理论联系实质的能力，培育学生正确认识世界的实质，并可以自觉地依据客观规律做事的能力。

教课感情态度价值观目标：1、经过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯目标物主义在认可运动的绝对性的同时，还认可相对静止的重要作用，进而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中加强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对走开相对静止讨论运动，防止犯形而上学的相对主义和狡争辩的错误。

2、经过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实质生活中应当如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。

教课教课要点： 1、物质与运动的辩证关系；2、运动是有规律的。

重难教课难点： 1、物质的运动是绝对的，而静止是相对的；2、规律的含义。

点教课过程播放视频“北京雾霾现象”感觉世上的全部事物是运动且又有规律的。

一、运动是物质的固有属性感觉运动：（展现各样运动的图片）结论：世界上的全部事物都处于运动和变化之中。

1、剖析：哲学上运动的观点：宇宙间全部事物、现象的变化和过程。

2、想想，物质和运动是什么关系?举例说明：①物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。

世界上不存在离开运动的物质。

②运动是物质的运动，物质是运动的肩负者——离开物质的运动是根本不存在的。

◆概括总结：物质与运动的关系物质是运动的物质，运动是物质的运动。

物质和运动是亲密联系不行切割的。

采纳对照法，剖析两个错误偏向：守株待兔、仁者心动两个详细例子。

反对两种错误偏向联合图片研究：①、静止的含义？②、运动和静止的关系如何？④、世界上有没有绝对静止的事物？议论 :①“人甚至一次也不可以踏进同一条河流”。

——克拉底鲁②芝诺：“飞矢不动”教师概括：第一句错误。

否定相对静止的存在。

认识运动把握规律教案教案主题：认识运动规律教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解运动规律的概念；2.学生能够通过实例分析运动规律的具体表现；3.学生能够通过实验和观察，体验运动规律。

教学准备：1.课前准备好教案和教材；2.搭建一个简单的实验场景，用于学生观察和实验；3.准备与运动规律相关的实例和图片。

教学活动：1.导入（10分钟）-向学生介绍本节课的主题：“认识运动规律”。

引发学生的兴趣，激发他们想要了解运动规律的欲望；-提问：“你们平时都喜欢做哪些运动？”鼓励学生积极参与讨论。

2.概念解释（15分钟）-通过图片或实例，向学生解释运动规律的概念。

可以用简单明了的语言解释，让学生易于理解；-提问：“平时你们有没有观察过一些物体的运动，并发现它们有一些规律呢？”鼓励学生积极回答，并举例说明。

3.实验探究（30分钟）-给学生展示一个实验场景，比如让一颗小球从斜面上滚下，并观察其运动；-让学生观察滚下来的小球，在观察的时候，引导他们思考一些问题：“滚下来的小球速度是不是一直都是相同的？它加速的时候有什么特点？退慢下来的时候有什么规律？”；-提供一些实验工具给学生，比如一个倾斜的平面和磁铁小球，让他们自己进行实验，并记录观察结果；-向学生讲解运动规律的相关知识，通过实验结果帮助学生理解运动规律。

4.进一步理解（25分钟）-引导学生进一步思考和认识运动规律；-引导学生思考一些问题：“为什么滑冰运动员在比赛中会放开手臂，身体就能旋转起来？为什么打高尔夫球，球杆越长，球就飞得越远？”；-让学生自由发表自己的观点，并多给予肯定性回答。

5.小结（10分钟）-回顾本节课所学内容，向学生进行小结；-与学生一起总结运动规律的相关知识点。

6.作业布置（5分钟）-布置作业：请学生写一篇关于运动规律的小论文。

要求学生结合自己的观察和实验结果，介绍一个他们所感兴趣的运动规律；教学反思：本节课通过导入、概念解释、实验探究、进一步理解和小结等环节，逐步引导学生了解和认识运动规律。