布衣元帅导学案

浙教义务版六年级语文上册教案：布衣元帅教学目标1.掌握文章的大意，了解布衣元帅的事迹；2.能够朗读、理解并背诵文章关键内容；3.培养学生的爱国主义精神和勇敢坚毅品质。

教学内容课文简介本文主要讲述了明代著名将领戚继光的祖父，名叫戚元凯。

一开始，戚元凯是一个仕途平凡的布衣，但是由于国家危机，他毅然决定参军御敌。

他努力学习武艺，精通兵法，进而成为明朝重要将领，成功打败了多次的倭寇入侵，并历经重重挫折最终驱逐了鞑靼，为明朝安定了边疆。

文中通过对戚元凯的事迹的描述，传达了“匹夫有责”的概念和“励志向上”的精神。

教学重点1.理解文章意思；2.掌握武艺、兵法的相关专业词汇；3.背诵文章部分关键内容。

教学难点1.理解文章中的兵法、阵法等专业术语；2.能够消化表现戚元凯精神、凝炼意义的文字，感受其内涵。

教学过程第一部分：导入引导学生思考：我们生活在的国家安定，社会和谐，我们的城市里有飞驰的地铁、乘坐的公交车，还有美味的食物，这些都是我们国家不断发展的结晶，但是我们是否知道这一切的背后付出了千万个大大小小的人，这其中难道没有几个不起眼的“布衣元帅”吗？第二部分：文章阅读1.学生自读文章，初步理解文章。

2.师生共读文章，解析关键词汇、专业术语。

3.分组展开讨论，对文章的主旨、推崇戚元凯的行动和精神进行再度梳理。

第三部分：精神贴近1.引导学生思考：我们身边有哪些人值得我们学习？2.提供范文，结合自身体验，写一篇两百字以上的思想感悟。

第四部分：拓展阅读针对部分同学对兵法、阵法等专业知识的掌握不足，可以在家中自学《孙子兵法》、《吴子兵法》等经典著作。

总结评价本节课以“布衣元帅”为主题，通过学习文章，指导并提高学生的阅读理解能力，通过学习“布衣元帅”的事迹，培养学生的爱国主义精神，同时也为下一阶段学习《三字经》做铺垫。

评价标准1.通过观察、调查学生是否掌握本次课的专业术语；2.通过默写部分文章关键内容，检验学生对内容的理解程度；3.通过学生写下来的一篇思想感悟，了解学生的思想情感成长。

第16课《布衣元帅》教学设计【教学目标】1．学会6个生字，联系上下文理解“布衣、写照、功高盖世、战功赫赫、朴实无华、公仆、车马盈门、告诫、审问”等词的意思；2．借助第一段整体感知全文，初步把握徐向前元帅的品质；借助三个小标题说清楚三件表现元帅“布衣”身份的事；3．细读课文第二件事，感受元帅“和蔼可亲、一心为国、为民”的高尚美德；【教学重点】学会字词，理解词语。

感受徐向前元帅朴实无华、做人民公仆的崇高品德。

【教学难点】能概括三个小故事的主要内容。

了解第一自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课题导入师：你知道新中国历史上的十位元帅吗？有一位元帅却与众不同，人称“布衣元帅”。

理解“布衣”()为什么这样称呼他呢？请用心地读读课文，在文中找找答案。

二、初读课文，检查预习情况1．拼读生字，同桌互查生字认读。

2．小黑板揭示练习要求。

A．查带点字，把意思旁注在书上。

功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫B．根据意思写词语。

朴实、踏实，不浮夸( )左看看，右看看( )自以为有功劳而骄傲自大。

()描写、刻画( )课堂交流。

A、读生字和词语，正音：埋怨告辞身着C．提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。

三、学习第1小节，体会作用，领悟中心1．默读，思考每句话的意思。

2．读第1句。

这句话讲了哪两层意思？说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。

对比着写强调什么？(始终保持革命者的本色——本来面貌。

)3．第2句话写什么？怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。

)4．这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系？(是全文的总起。

概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。

)5．读第1自然段，完成作业本习题6。

交流，议论为什么排除选项(1)(2)。

[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。

2020语文文学精选布衣元帅教案优秀范文3篇《布衣元帅》记叙了徐向前元帅生前生活中的三个小故事，歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色，做人民公仆的崇高品质。

课文内容真实，语言朴实，形象鲜明。

课题既点明课文的主人公——元帅，又暗含中心;布衣元帅朴实无华，是人民公仆。

下面是为大家准备的内容，希望你们能喜欢。

2020语文文学精选布衣元帅教案优秀范文3篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。

3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。

教学重点、难点重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。

教学准备：音乐、多媒体课件教学过程: 一、从课题入手，谈话导入师：今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件) 质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么? 引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。

初读感知，整体把握现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：1、指出读错的字音。

2、用心观察这篇课文与以往所学的*有什么不同? 师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。

(课件)这是全文的总起段。

在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。

(板书：功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗?精读第二个故事《看门老人》这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。

(一)默读“看门老人”这个故事：画：新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么? (做好标注) 想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句，联系上下文) 读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。

(读出自己的感受) 学生汇报，师相机指导2020语文文学精选布衣元帅教案优秀范文3篇二教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

小学四年级语文布衣元帅教案模板一知识目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生深入体会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的!〞“铺路〞2.概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。

能力目标1.培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力2.把握人物的角色的形象特点，分角色朗读课文.3.通过试换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的能力情感目标1.使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。

2.通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光芒形象，使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。

教学重点：重点研读看门老人，路是自己走出来的这两个故事，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光芒形象。

教学难点：1.正确理解和体会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的!〞“铺路〞等。

2.使学生体会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆〞来勉励自已, 甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在原因.教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、座右铭演示导入：1. 师板书：人民的公仆。

试问生什么是人民的公仆明确:同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，全心全意为人民效劳的人。

2.师述;曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆〞5个大字，并把这5个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。

大家知道他是谁吗3.(演示徐向前元帅头像)他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生,功高盖世,但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为此人民也亲切的称他为(生答预设:布衣元帅)二、新授(一)初读感知，整体把握1.快速浏览课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的标题是什么2.现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象!自由朗读课文，思考：结合小标题说一说每个小故事写了件什么事哪个故事最能表达题目说的“布衣元帅〞(二)精读第二个故事看门老人现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去看望徐帅。