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附件一2010级“拔尖计划”匡亚明学院选拔方案1．选拔人数：10—15人2．选拔对象：2010级全校新生，其高考总成绩达到如下分数线。
广东682 上海523 海南809甘肃646 山西610 河南636湖南652 湖北647 云南636贵州628 四川607 重庆652浙江648 辽宁645 山东674江西618 福建640 黑龙江651吉林648 内蒙644 西藏387陕西662 新疆639 广西622天津638 北京650 宁夏601青海594 江苏4063．初选：笔试：数理化综合考试（满分300分）院系将根据笔试总成绩按2：1入围进行面试。
4．面试：总分为150分。
5．入选标准：根据笔试和面试的总分排名决定录取名单。
附件二2010级“拔尖计划”数学系选拔方案1．选拔人数：15人（每学年结束时，院系将组织专门的综合测试。
综合测试结果结合核心课成绩，逐层遴选，好中选优，优中拔尖。
)2．选拔对象：2010级全校新生3．初选：报名者参加两小时的闭卷考试。
通过笔试，从高分到低分排序，并按1:1.2的比例选拔学生参加面试。
4．面试：参加面试的学生需要接受三组老师的提问，每组约8分钟。
分别测试基本知识、创新能力、综合素质。
5．入选标准：按“笔试成绩×50%+面试成绩×50%”计算总分，从高分到低分排序，决定入选学生名单。
2010级“拔尖计划”物理学院选拔方案1．选拔人数：30人2．选拔对象：2010级全校新生3．初选：院系将根据报名学生的高考成绩及排名，按1：1.3的比例选拔学生入围。
4．面试：入围学生由物理学院组织教师面试，参加面试的学生需要预先准备3-5分钟自我介绍和相应的PPT，主要介绍自己的特点和今后发展的计划和目标；面试教师提问5分钟，主要考察内容包括专业兴趣、知识面、与人沟通能力及团队合作能力等，高考成绩及高中期间参加竞赛获奖等作为重要参考。
5．入选标准：按“高考成绩及排名(折合为百分制)×60%+ 面试成绩(折合为百分制)×40%”从高分到低分排序，决定入选学生名单。
南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”2009 级招生简章根据教育部“关于实施‘基础学科拔尖学生培养试验计划’的通知”要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开始实施我校“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称拔尖计划），现就相关招生办法通知如下：一、项目背景：为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，促进我国基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开始在国内一流研究型大学实施“拔尖计划”，我校是首批11所高校之一。
二、项目目标：在基础科学领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学），每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖计划”支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。
三、培养方式：1．班级形式不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。
计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班”。
详细情况见附件六。
2．课程体系依托基地班培养方案。
（非基地班学生进入该“拔尖计划”，需补修基地班一年级专业基础课程。
）3．特色培养入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。
4. 导师配备“拔尖计划”班在本科四年内实行“双导师制”，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖计划”班学生的全面发展和个性化培养。
5. 学生考核学校对“拔尖计划”班学生实施“柔性评估”与“奖励优秀”相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中体现出来的创新性和发展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。
数学（0701）研究生培养方案一、培养目标本学科培养德、智、体全面发展，在基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论等领域具有坚实的专业理论基础、独立从事科学研究能力或较强实际工作能力的高层次一流数学人才。
学位获得者有能力承担高等院校、科研机构的教学、科研工作，或企事业单位的研发和管理工作。
二、研究方向1、基础数学(1)代数(2)图论(3)拓扑学(4)常微分方程(5)偏微分方程(6)泛函分析(7)调和分析与逼近论(8)复分析(9)数理逻辑与数学基础(10)数论(11)微分几何学2、计算数学(1)线性与非线性规划(2)应用数值代数及并行计算(3)偏微分方程数值解法(4)应用软件(5)管理和决策的数值方法3、概率论与数理统计(1)估计与检验的方法与理论及随机规划(2)时间序列分析(3)排队论4、应用数学(1)反应及扩散系统的理论及数值方法(2)动力系统：微分动力系统、哈密顿动力系统(3)常微分方程(4)偏微分方程(5)流体力学中的数学理论5、运筹学与控制论(1)大系统优化问题的理论、方法和应用(2)人工神经网络在优化问题中的应用(3)多目标决策(4)模糊数学方法在决策分析中的应用(5)智能算法(6)最优化控制问题的数值方法三、招生对象1、硕士研究生:应届本科毕业生、已获学士学位或具有同等学历的在职人员，参加全国硕士生统一考试合格，并经复试合格者；或获得推荐免试的保研生，并经复试合格者。
2、博士研究生:应届硕士毕业生、已获硕士学位或具有同等学力的在职人员，经我系博士生招生“申请-考核”制考核合格者；或硕士中期考核优良，经数学系推荐研究生院批准提前攻博的硕-博连读生；或获得推荐免试保研的直博生，并经复试合格者。
四、学习年限1、硕士研究生:三年2、提前攻博生:五年3、博士研究生:基本学制三年五、课程设置(一)硕士阶段1、本学科准予毕业并获得硕士学位需修满32学分，非本学科及同等学力入学者为36学分。
南京大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”2011级招生简章根据教育部实施“基础学科拔尖学生培养试验计划” （以下简称“拔尖计划”）的相关文件要求，南京大学继续在2011级本科生中招收“拔尖计划”学生，有关招生办法公布如下：一、项目背景：为贯彻实施人才强国战略，大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和体制机制创新，培养一批具有国际一流水平的基础学科拔尖人才，中组部、教育部、财政部自2009年起联合在国内部分高水平大学中启动“拔尖计划”，南京大学是首批列入该计划的高校之一。
二、项目目标：在基础学科领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学）动态选拔优秀本科生，为其配备一流师资，提供一流学习条件，创造一流学术环境与氛围，构筑基础学科拔尖人才培养的绿色通道，致力于培养基础学科相关领域未来的国际一流科学家。
三、培养方式：1．班级设置设立数学、物理学、化学、生物学、计算机科学、天文学、大理科7个拔尖计划班级，分别由数学系、物理学院、化学化工学院、生命科学学院、计算机科学与技术系、天文学系、匡亚明学院管理。
2．教学安排拔尖计划一、二年级实施“大理科培养模式”，其培养方案和教学计划由匡亚明学院与各相关院系共同制定。
匡亚明学院负责实施拔尖计划一、二年级教学，三、四年级教学由各相关院系负责实施。
3．导师配备拔尖计划在本科四年内实行“双导师制”，按照师生比不低于1:5的比例配备学术导师，师生比不低于1:30的比例配备生涯导师，确保拔尖计划学生的全面发展和个性化培养。
4. 特色培养强调“通识教育与个性化培养”相结合，入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；入选学生将成为我校“拔尖计划本科生学术共同体”成员，还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。
5. 学生考核学校对计划内学生实施“柔性评估”与“动态进出机制”。
南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”2009 级招生简章根据教育部“关于实施‘基础学科拔尖学生培养试验计划’的通知”要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开始实施我校“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称拔尖计划），现就相关招生办法通知如下：一、项目背景：为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，促进我国基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开始在国内一流研究型大学实施“拔尖计划”，我校是首批11所高校之一。
二、项目目标：在基础科学领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学），每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖计划”支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。
三、培养方式：1．班级形式不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。
计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班”。
详细情况见附件六。
2．课程体系依托基地班培养方案。
（非基地班学生进入该“拔尖计划”，需补修基地班一年级专业基础课程。
）3．特色培养入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。
4. 导师配备“拔尖计划”班在本科四年内实行“双导师制”，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖计划”班学生的全面发展和个性化培养。
5. 学生考核学校对“拔尖计划”班学生实施“柔性评估”与“奖励优秀”相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中体现出来的创新性和发展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。
南京大学拔尖计划大理科学内容南京大学拔尖计划是什么？拔尖计划是教育部出台的“基础学科拔尖学生培养计划”，希望率先在物理学、化学、数学、生物学、计算机科学等五个基础学科领域配备一流的师资，创造一流的条件，开辟绿色通道，培养出一流的科学家。
该计划首先在全国十余所高校推行。
南京大学就是其中之一了。
“基础学科拔尖学生培养计划”主要是在基础学科领域开展的，而南京大学最大的特点即在于基础学科领域的雄厚实力和培养基础学科人才的悠久历史。
目前，南京大学在理工科基础学科领域有7个一级学科国家重点学科和9个理科基础学科人才培养基地，实力超群，成绩斐然。
尤其是匡亚明学院强化部（大理科班），它作为国家理科基础学科人才培养基地中唯一的多学科综合点，两次获得了国家级教学成果一等奖，它所创造和推行的大理科人才培养模式被北大、复旦等其他高校效仿，成为基础学科人才培养的重要模式之一。
可以说，南京大学重视基础学科建设和基础学科人才培养所累积的丰富经验和底子，为这个计划的推行奠定了非常深厚的基础简而言之，南京大学将以理科基础学科人才培养基地为基础，在物理学、化学、数学、生物学、计算机科学、天文学六个学科开展“拔尖计划”。
学校将对进入“拔尖计划”的学生前两年实施大理科人才培养模式，为学生打下宽厚扎实的基础，后两年进行“精而深”的专业培养。
南京大学拔尖计划学习方面：首先，你将享有专门的导师指导。
学校会按照师生比不低于1:5的比例为每位学生配备品德兼优的学术导师，院士、长江学者、杰出青年基金获得者都很可能成为你今后的导师，他们将不再是你原先觉得遥不可及的或者“传说中的人物”，他们将成为你学术上的引领者，带你走进科研的殿堂，你在学术上遇到什么困惑也可以随时向他们去请教。
其次，你可以在导师的指导下，根据自己的特长和爱好来决定上哪些课。
你可以进行跨年级、跨学科选课，部分课程可以免修，高年级阶段还能选修研究生课程。
而在考核方面，你也不用对经历了十几年的考试心存阴影。
南京大学数学与应用数学强基计划培养方案一、页南京大学数学与应用数学强基计划培养方案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1数学学科的发展趋势4.2我国数学教育现状4.3南京大学数学学科的优势5.项目目标5.1培养数学基础扎实的人才5.2提高学生的数学应用能力5.3促进数学与其他学科的交叉融合6.培养方案的具体内容7.实施步骤与时间安排8.教学资源与支持条件9.预期成果与评估方法三、摘要四、背景和现状分析4.1数学学科的发展趋势随着科技的飞速发展，数学学科在各个领域的作用日益凸显。
从大数据分析到，从金融数学到生物统计，数学已经成为推动社会进步的重要力量。
未来，数学学科的发展将更加注重与其他学科的交叉融合，培养具有创新精神和实践能力的数学人才将成为教育的重要任务。
4.2我国数学教育现状我国数学教育在过去几十年取得了显著的成就，但仍然存在一些问题。
例如，过于注重考试成绩，忽视学生的兴趣和创造力培养；教学内容与方法较为传统，缺乏与现代数学发展的衔接。
因此，改革数学教育，培养适应未来发展的人才，已成为我国教育界的重要课题。
4.3南京大学数学学科的优势南京大学数学学科历史悠久，拥有一流的师资队伍和科研条件。
在国内外享有较高的声誉，为学生提供了广阔的发展空间。
南京大学数学学科注重基础与创新相结合，鼓励学生参与科研项目，培养学生的实践能力和创新精神。
五、项目目标5.1培养数学基础扎实的人才通过系统的数学理论学习，使学生掌握扎实的数学基础知识和技能，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
5.2提高学生的数学应用能力通过实践项目和科研活动，培养学生的数学建模、数据分析等应用能力，使学生能够将数学知识应用于实际问题解决。
5.3促进数学与其他学科的交叉融合鼓励学生跨学科学习，开展数学与其他学科的交叉研究，培养学生的综合素质和创新能力。
南京大学数学与应用数学强基计划培养方案六、项目内容和实施方案6.1课程设置与教学安排1.1.1设立数学基础课程：包括高等数学、线性代数、概率论等，确保学生掌握扎实的数学基础。
地方高水平大学数学拔尖人才培养模式探究作者：严从华来源：《教育教学论坛》2017年第18期（南京师范大学数学科学学院，江苏南京 210023）摘要：数学科学学院深化本科人才培养模式改革，在精英人才培养模式方面勇于探索，提出依托一流大学，协同创新培养理念，在课程体系、教学方法、管理模式、评价考核方式等方面进行全方位创新，形成了具有南师大数科院特色的本科精英人才培养体系，为我国高等数学人才培养提供良好借鉴。
关键词：精英人才培养；驻学培养；课程体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0048-02南京师范大学作为省属“211”高校，实施科研与教学并举，推行“顶天立地”战略，着力提升本科人才的培养质量。
数学科学学院作为南师大第一个本科人才培养教学特区，坚持大众化背景下的精英人才培养。
依托学院雄厚的师资力量、深厚的人文底蕴，以及数学、统计学两个一级学科的优势平台，在本科人才培养方面进行了许多有益的探索和实验，人才培养质量得到了显著提升。
一、培养模式的变革——协同创新、跻身一流学院坚持“以生为本”的育人理念，为学生提供发展的最佳的学习环境和氛围，充分调动学生的学习积极性、主动性。
为此，学院充分利用与国内一流大学长期交流合作的有利条件，提出协同合作创新培养的理念。
（1）依托高水平大学，深度推进“驻学”强化培养。
作为以培养拔尖数学人才为己任的数科院，进一步加大与中科大、南大的协同合作，充分发挥优质资源的共享优势，深度推进“驻学”联合培养举措，着力完善选拨机制、滚动培养和优秀学生辐射效应，实施“驻学生助推计划”等特殊培养政策，做好与“驻学”学校的“主动对接”工作，及时全面了解“驻学”学生的学习情况，最大程度地发挥联合培养的积极效应。
（2）试行本、硕、博一体化的拔尖人才培养模式。
学院积极探索本、硕、博打通一体化的人才培养模式，为拔尖本科学生（特别是入选校“英才计划”学生）提供优良的成才环境。
