《蔬果的剖面》

《蔬果的剖面》教案教学目标1、知识与技能目标：学生了解蔬果内部奇特的结构，知道剖面其纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式，并能用一定的方法进行表现。

2、过程与方法目标：学生通过仔细观察，运用、点、线、面概括地描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。

3、情感态度与价值观目标：学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。

知道从不同角度观察事物，会有不同的发现。

重点难点重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，还可用冷暖色使画面产生强烈对比。

难点：学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。

正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。

教学过程一、游戏导入1、师：同学们，蔬菜和水果是我们每天都会食用的，但是你真的认识蔬果吗？让我们通过一幅图看一看蔬果的内心。

课件展示火龙果的剖面图，学生猜一猜，教师揭示答案。

2、师：看来同学们都是善于观察的人，老师要给每个同学一个赞（平板上奖励小红花），我们可以看到切开的火龙果发生了一定的变化，我们把物体切开后呈现的这个面叫做剖面（边说边在黑板贴出剖面）。

今天我们就一起来探索蔬果的剖面，感受它们的内心世界。

补充完整课题——蔬果的剖面二、新授1、师：先请同学们通过一个短片欣赏下各种蔬果的剖面图案，注意学习要求：观看短片《有趣的蔬果剖面》，仔细观察每种蔬果的剖面图案，用美术语言中的基本元素对蔬果剖面图案进行简单概括。

将视频作为自主探究的素材下发到学生平板上自学。

2、师：相信每位同学都已经有了自己的看法，谁愿意说一说以下几种蔬果的剖面可以用哪几种元素概括？（1）火龙果——点（2）洋葱——线（3）橙子——面（4）猕猴桃——点、线、面学生回答教师课件同步展示3、师：通过短片及同学们的发言，我们可以发现，发现1：蔬果的剖面不仅仅可以只用美术中的基本元素点或线或面来概括表现，还可以是点、线、面的组合。

4、师：老师请大家玩个游戏“连连看”，请大家看清游戏要求：请将以下蔬果的剖面图与其对应的图案形式进行连线，请用30秒在你的平板上完成。

《蔬果的剖面》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解蔬果的基本结构与剖面形态，培养他们的观察能力和艺术创作兴趣。

具体而言，学生应能准确描述常见蔬果的剖面特征，学会用线条和色彩表现蔬果的质感和立体感，并能够通过剖面创作简单的美术作品，提升美术创作能力。

二、教学重难点本课教学的重点是蔬果剖面的观察与表现方法，难点在于如何引导学生发现蔬果剖面的美，并运用美术技巧将其表现出来。

教师需通过示范和指导，帮助学生掌握观察和表现剖面的方法，同时鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出富有个性的美术作品。

三、教学准备教学准备包括教具准备和学生准备两部分。

教具准备包括各种常见蔬果、剖面示范作品、绘画工具等。

学生需准备绘画材料如素描纸、水彩笔等。

教师还需提前熟悉教学内容，准备好教案和课件等教学资源。

同时，为保证课堂安全，需提前检查教具和绘画工具的安全性。

通过备好一切，接下来就是课堂上的教学了。

在授课过程中，教师需保持专业且热情的教学态度，利用教案和课件等教学资源，确保知识点清晰易懂，重点突出。

此外，在授课中要注意激发学生的兴趣和好奇心，使他们在探索和学习的过程中体验到快乐。

而在确保课堂安全方面，尤为关键的是在课前检查教具和绘画工具的完好性及安全性。

如需使用投影仪、黑板等教具，需提前检查其是否工作正常，有无安全隐患。

绘画工具如颜料、画笔等，要确保其无尖锐部分，且使用安全。

通过这样的准备和检查，教师能够为学生在一个安全、舒适的环境中学习提供保障。

同时，也能确保教学质量，让学生在知识的海洋中畅游，享受学习的乐趣。

以上是本段内容的结尾部分。

四、教学过程：一、课程导入课程伊始，为激发学生对蔬果剖面的兴趣和好奇心，教师可以采用一个生动的“蔬果剖面猜谜”小游戏。

教师准备一些常见蔬果的剖面图片，并隐藏其名称，让学生们通过观察剖面的纹理和颜色来猜测是什么蔬果。

这样的游戏不仅能引起学生的注意力，还能培养他们的观察力和联想能力。

《蔬果的剖面》教案课题名称：《蔬果的剖面》年级：人教版美术四年级（上）第3课课时：1课时研究领域：造型·表现一、课前系统部分（一）课标分析学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的研究领域。

造型是具有广泛含义的概念，但在本研究领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。

表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。

造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

本研究领域在高年级阶段，随着学生年龄的增长和研究的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

（二）教材分析本课属于“造型·表现”研究领域的内容，是为使学生研究和了解色彩的对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培养学生对于形式美具有感受力和表现力，从而“形成基本的美术素养”而设置的课程。

在整册教材中占据着极其重要的地位。

美术新课程标准提出小学美术研究不再是单纯的技能技巧训练，而是一种文化研究，更注重培养人文素养和美术素养。

（三）学情分析四年级学生经过三年多的研究，已掌握了一些基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。

初步认识形、色与肌理等美术语言，研究使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏持之以恒的研究精神，缺乏想象力和创造精神。

（四）教学目标1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。

2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、部分。

3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。

（五）教学重难点1、教学重点通过欣赏、观察蔬果的切面、部分，亲临自然，感受美是无处不在，并能用点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、部分。

人教版美术四年级上册《第3课蔬果的剖面》教学设计1一. 教材分析《第3课蔬果的剖面》是人教版美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘蔬果的剖面，培养学生的观察能力和表现能力。

教材内容主要包括蔬果剖面的图片、绘画步骤和技法指导。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对蔬果有一定的认识和了解。

但学生对蔬果剖面的观察和描绘能力还有待提高。

此外，学生的绘画兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，了解和掌握蔬果的剖面特征。

2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.激发学生的绘画兴趣，提高学生对美术的热爱。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察到蔬果剖面的特征，并能够用绘画的方式表现出来。

2.难点：让学生能够创新和变化地表现蔬果剖面的特征，提高绘画的表现力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和分析蔬果剖面的特征，提高观察能力。

2.示范法：教师通过示范绘画过程，指导学生的绘画技法。

3.练习法：让学生通过实际绘画，提高动手能力和表现能力。

4.评价法：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

六. 教学准备1.教师准备蔬果剖面的图片和绘画作品，用于展示和参考。

2.学生准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些蔬果剖面的图片，让学生观察和思考，引导学生发现和总结蔬果剖面的特征。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些优秀的蔬果剖面绘画作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解和掌握绘画技法。

3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，边示范边讲解，让学生跟随教师一起动手绘画，边练习边提问，引导学生思考和解决问题。

4.巩固（10分钟）学生独立进行绘画练习，教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助学生巩固所学知识和技能。

5.拓展（5分钟）教师鼓励学生发挥想象，创新和变化地表现蔬果剖面的特征，可以采用不同的绘画技法和材料，提高学生的创新能力。