三年级数学下册 面积单位之间的换算教案 西师大版

三年级下册数学教案2.4面积单位的换算西师大版教案：三年级下册数学教案2.4面积单位的换算西师大版一、教学内容今天我们要学习的是面积单位的换算。

我们将通过学习，了解不同面积单位之间的换算关系，如平方米、平方分米、平方厘米等。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握不同面积单位之间的换算方法，能够灵活运用面积单位换算知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积单位之间的换算关系，难点是让学生能够理解并运用换算知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生们准备了自己的练习本和文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一个房间的面积测量，让学生们了解面积的概念和测量方法。

2. 讲解面积单位：接着，我会向学生们介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，并解释它们之间的换算关系。

3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如将一个正方形的面积从平方米换算成平方分米，让学生们理解并掌握面积单位换算的方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们发放练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法。

六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要内容，如面积单位之间的换算关系，以及一些关键的解题步骤和公式。

七、作业设计1. 请学生们运用面积单位换算知识，解决一些实际问题，如计算自己房间的面积，换算成不同的面积单位。

2. 完成课后练习题，包括选择题和填空题，以巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计，是我引导学生理解面积概念和测量方法的关键。

讲解面积单位的换算关系，是我让学生掌握本节课重点内容的核心部分。

再次，例题讲解和随堂练习的设计，是我帮助学生巩固知识，提升解题能力的环节。

小组讨论和课后作业的设计，是我促进学生思考，拓展延伸课堂内容的重要手段。

三年级下册数学教学设计-2.3 面积单位的换算︳西师大版一、教学目标1.知道面积单位之间的换算关系2.能够完成面积单位之间的换算练习3.能够在计算面积时，选择合适的单位二、教学重难点1.重点：面积单位的换算2.难点：如何选择合适的单位进行计算三、教学内容及步骤1. 导入引入本节课的主题：面积单位的换算，通过一些实际场景引导学生关注到度量面积的重要性和面积单位的不同。

2. 知识讲授1.介绍常用的面积单位：平方厘米(cm²)、平方分米(dm²)、平方米(m²)2.进行面积单位之间的换算讲解，以平方米为基准，其他单位换算为平方米的比例关系，并通过实例演练巩固相关知识点3.引导学生思考，如何在计算时选择合适的单位，通过实例演示，说明不同单位的使用场景3. 练习演练1.师生互动，进行课堂练习，让学生在操作中深入理解面积单位换算的各种方法，并掌握计算面积时选择合适单位的技巧。

2.家庭作业：布置适量的面积单位换算计算题，确保学生能够熟练掌握该知识点。

4. 课堂小结1.合理安排课堂时间，结合本课学习的特点，对学生所掌握的内容做一个概括性总结，巩固知识点。

2.引导学生在复习巩固的同时，注意加强对本节课知识点的记忆和理解认识，提高课堂效果。

四、教学方法1.案例式教学法2.经验式教学法3.合作式教学法4.问答式教学法五、教学手段1.课件2.教学视频3.练习习题4.实物模型六、教学评价方式本节课程采用自评、互评和教师评价相结合的方式，既关注学生自我评价，也让学生相互评价，同时，教师也根据学生在课堂上的表现进行评价，综合评价学生的能力和水平。

七、教学效果评估标准1.能够准确表述面积单位之间的换算关系2.能够熟练完成面积单位之间的换算练习3.能够在计算面积时，选择合适的单位4.能够在实际生活场景中正确应用所学知识八、教学反思在本节课的教学过程中，我采用多种教学方法，调动学生的积极性，让学生更好地参与到教学过程中。

第6 课时 面积单位的换算教学目标理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，能正确进行换算，并运用这一知识解决简单的实际问题。

教学重难点重点：理解并掌握两个面积单位之间的进率。

难点：会正确进行两个面积单位之间的换算。

教学准备教师：课件。

学生：常规的学习用品。

教学过程一、复习导入师：我们已经学过了哪些常用的长度单位？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？ 教师结合学生的回答板书：厘米――→10分米――→10米 质疑：相邻两个长度单位之间的进率是10，那么相邻两个面积单位之间的进率会是多少？教师相机板书如下：平方厘米――→平方分米――→？平方米 让学生自由地说一说。

引导：今天这节课，我们就一起来探究这方面的知识。

(板书课题：面积单位的换算)二、探究新知1．教学例1。

(1)课件出示教材第36页例1图。

引导：这个正方形的边长是多少？你会计算这个正方形的面积吗？(2)学生选择数据进行独立计算。

算法一：1×1＝1(平方分米)算法二：10×10＝100(平方厘米)(3)质疑：同学们计算出来的都是这个正方形的面积，但数据和单位却都不相同，从中你发现了什么？学生自由汇报发现，教师根据学生交流小结：1平方分米＝100平方厘米。

2．教学例2。

(1)教师在黑板上出示1平方米的正方形。

师：通过计算，我们发现了平方分米和平方厘米之间的进率。

现在你能继续通过计算找到平方米和平方分米之间的进率吗？(2)引导：我们可以分别把这个正方形看成是边长为多少的正方形？你能选择一个长度计算出它的面积吗？学生独立计算后，全班交流。

(3)质疑：从中你发现了什么？教师根据学生汇报小结：1平方米＝100平方分米。

(4)提问：你能借助这个正方形，探究出平方米和平方厘米之间的关系吗？要求学生小组合作讨论。

引导小结：边长1米，也可以看作是边长100厘米。

通过计算可以得出，面积是1平方米的正方形，也可以看作面积是10000平方厘米的正方形。

西师版三年级下册数学2.5 面积单位的换算⏹教学内容教材第36-37页例1、例2、例3和“课堂活动”。

⏹教学提示《面积单位的换算》是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数、复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的问题打下坚实的基础。

通过本课时的学习，进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

本节课拟采用的教学方法有操作演示法、小组合作探究法以及直观演示法等。

⏹教学目标知识与能力1.理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，知道并理解1dm2=100cm21 m2=100dm2.2．会正确进行两个面积单位之间的换算。

3. 能运用面积单位换算知识解决简单的实际问题。

过程与方法1.掌握常用面积单位之间的换算的方法。

情感、态度与价值观1.培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

⏹重点、难点重点知道统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位cm2、dm2、m2。

难点弄清相邻两个面积单位之间的进率，会相邻两个单位的换算。

⏹教学准备教师准备：米尺、小黑板一块或教学课件（ppt）学生准备：尺子（直尺、米尺）⏹教学过程（一）新课导入：师：说一说：常用的面积单位有哪些？师：1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？师：（课件出示）一扇窗户的长是90厘米，宽是40厘米，折扇窗的面积是多少平方分米？师：想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生得出：(单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。

可以先把“厘米”换算成“分米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。

)师：面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。

设计意图：兴趣是最好的老师。

单位换算对学生来说是比较枯燥的知识内容，在这里应用实际生活中的问题引入，让学生在实际生活问题情境中感受单位换算的必要性，进而激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣。

三年级下册数学教案2.3 面积单位简单的换算第2课时西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第二课时，内容是面积单位简单的换算。

我们将通过实例来理解并掌握面积单位之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握面积单位之间的换算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握面积单位之间的换算关系，难点是让学生能够理解并运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的小卡片，学生们需要准备好自己的笔记本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际问题，比如一个长方形的长是6米，宽是4米，让学生们计算它的面积。

2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例题，讲解面积单位之间的换算关系。

比如，1平方米等于100平方分米，1平方米等于10000平方厘米。

3. 随堂练习：在每个例题讲解之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学的知识。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论一些实际问题，并分享他们的解题方法。

六、板书设计我会通过PPT展示板书设计，包括面积单位之间的换算关系，以及一些关键的解题步骤。

七、作业设计1. 一个正方形的边长是5厘米，它的面积是多少平方厘米？换算成平方分米。

2. 一个长方形的长是8米，宽是6米，它的面积是多少平方米？换算成平方厘米。

答案：1. 面积：25平方厘米，换算成平方分米：25平方厘米 = 0.25平方分米。

2. 面积：48平方米，换算成平方厘米：48平方米 = 4800平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以通过查找一些相关的实际问题，来进一步巩固本节课所学的知识。

他们也可以尝试自己设计一些问题，与同学们一起讨论和解决。

重点和难点解析一、教学内容在教学内容部分，我选择了三年级下册数学的第二课时，内容是面积单位简单的换算。

这是本节课的基础，也是学生们需要掌握的核心知识。

面积单位间的简单换算教学目的：使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识.培养学生的推想能力。

教学重点：使学生进一步掌握面积单位间的换算.教学难点：理解掌握面积单位间的换算的推想过程.教具准备：皮尺。

教学过程：一、复习与思考1。

让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。

5平方分米=（ )平方厘米13平方米=( ）平方分米二、小组合作，探究新知1。

教学例4。

（把例题进行改编,让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。

)（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？(保留整百平方厘米）合多少平方分米？(2)学生列式计算,教师根据具体情况，做出判断。

（3)学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。

(100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。

）2.做例4下面“做一做”中的习题：(学生说出推想过程)500平方厘米=（ )平方分米4200平方分米=（）平方米三、巩固反馈，掌握换算方法1.做练习三十的第5题,说一说是怎样推想的？2.做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程.3。

做练习三十的第7题,求平均每平方米收芹菜是多少千克?已知什么条件？还需要什么条件?这个条件在哪儿?面积单位间的换算学生把测量后所列算式写在黑板上尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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三年级下册数学教学设计-第二单元第四课时面积单位的换算西师大版一、教学目标1.认知目标本课程主要通过学习，使学生可以：1.能够理解常用面积单位之间的换算关系；2.能够掌握平方米和平方分米的换算；3.能够运用所学知识解决实际问题。

2.技能目标本课程主要通过学习，使学生可以：1.能够熟练掌握面积单位的换算方法；2.能够应用所学的知识计算不同单位之间的数值关系；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容本课程主要围绕“面积单位的换算”这一主题展开，主要内容包括：1.面积单位的基本概念：平方米、平方分米、平方厘米；2.平方米和平方分米之间的换算；3.平方分米和平方厘米之间的换算；4.实际问题的运用。

三、教学重点本课程的教学重点主要集中在：1.面积单位的基本概念的理解；2.平方米和平方分米之间的换算；3.实际问题的运用。

四、教学难点本课程的教学难点主要集中在：1.平方分米和平方厘米之间的换算；2.实际问题的运用。

五、教学方法本课程采用多种教学方法，主要包括：1.课堂讲解法：在课堂上通过讲解、举例等方法让学生理解面积单位的基本概念，并掌握不同单位之间的换算方法；2.案例分析法：通过实际运用的案例让学生学会如何应用所学的知识解决实际问题；3.合作探究法：通过小组合作的方式，让学生在实际操作中掌握换算方法，加深对知识点的理解。

六、教学过程1.引入（5分钟）通过引入实例，如教室面积的计算，引导学生对面积单位的基本概念有初步了解。

2.讲解（20分钟）1.首先，讲解平方米、平方分米和平方厘米的概念，并进行比较、区分；2.接着，讲解平方米和平方分米之间的换算方法，并通过举例说明；3.最后，讲解平方分米和平方厘米之间的换算方法，并通过举例说明。

3. 实践（30分钟）1.分组任务：小组合作完成一些应用题和实际案例；2.让学生在小组中互相讨论，解决案例中可能存在的问题，从而加深对所学知识的理解。

4. 检测（10分钟）通过作业的形式对学生进行考察，检验学生的掌握程度。

面积单位的换算-西南师大版三年级数学下册教案教学目标1.掌握平方米和平方分米的概念及互相之间的换算；2.学会运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.平方米和平方分米的概念；2.平方米与平方分米之间的换算。

教学难点平方米与平方分米之间的换算。

教学过程一、导入新课老师播放一个家居宜家广告，视频中介绍的房子的面积是多少平方米/平方分米。

二、新知学习1.概念：引导学生说出自己家或者学校的一个地方，并画出该地方的示意图。

比如，教学楼的教室，校园的操场。

然后问学生该地方的面积是多少？若不知道，就引导学生去量一下。

（将自己家或学校的面积求出来，带到课上和同桌一起探讨）。

2.单位：引导学生说出自己所知道的长度单位有哪些？再进一步引导学生说出所知道的面积单位是什么。

定义：平方米是建筑构件表面积或者其他表面积作单位的标准单位。

平方分米是面积的广义单位，指1平方分米是一个长宽均为1分米的正方形。

3.换算：例如：某房间的面积是15平方米，要把它转换成平方分米，则需乘以100，即15平方米=1500平方分米。

如图：15平方米 = 1500平方分米4.练习：请学生计算以下的问题：–10平方米 = __平方分米；–1236平方分米 = __平方米三、小结通过本节课，同学们对平方米和平方分米的概念和单位、平方米与平方分米之间的换算方法有了更深入的了解。

四、作业布置1.完成课堂练习；2.完成教材上的课后习题；3.了解某些家居产品的实际尺寸和标称尺寸的差别，并将结果呈现在A4纸上。

总结本节课主要是为了让学生掌握平方米和平方分米的概念及互相之间的换算，通过具体的实例，让学生更好地理解和运用所学知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生不仅能够熟练地完成相关的计算，还能够将所学知识运用到日常生活中，提高数学应用能力。

三年级下册数学教案-2.5面积单位的换算西师大版教学目标1.了解不同面积单位之间的换算方法。

2.掌握换算表及常用换算系数。

3.能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点1.不同面积单位之间的换算方法。

2.常用换算系数的记忆与应用。

教学难点1.能够准确地换算面积单位。

2.在实际问题中应用所学知识。

教学过程导入新知识1.引入数学单位制度中的面积单位，并与之前学习的长度单位进行类比。

2.引出面积单位的换算，即不同面积单位之间的转换关系，让学生初步了解所需掌握的知识点。

讲解新知识1.介绍面积单位：平方米、平方分米、平方厘米和平方毫米，并带领学生分别测量各自的三角板和矩形纸片的面积。

2.引出不同面积单位之间的转换关系，梳理各单位之间的换算公式。

3.介绍面积单位换算表，并让学生根据表格进行练习。

练习与巩固1.独立完成换算表上的计算题，并进行讲解与核对。

2.让学生自行设计一个面积单位换算的游戏，以此加深对所学知识的理解与记忆。

3.提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决：实例1：王老师要在一个矩形花坛中种花，花坛的长和宽分别为12.5米和6米，每平方米需种20朵花，那么这个花坛要种多少朵花？解答：首先计算矩形花坛的面积，即 12.5米× 6米 = 75平方米。

然后将75平方米乘上每平方米需种植的20朵花，得到总共需要种植1500朵花。

实例2：一个矩形活动场地，长42米，宽31米，如何用围栏将其围住？解答：计算矩形活动场地的周长，即 2 × (42米 + 31米)，得到周长为146米。

因此，需要用146米的围栏将其围住。

小结与延伸1.对本节课所学的知识点进行总结，并提出需要加强练习的内容。

2.鼓励学生在生活中多加应用所学知识。

作业布置1.完成本次课堂所布置的计算题与实际问题。

2.按照课堂所学要求，自主设计一个面积单位换算的游戏，并在下节课上进行汇报。

西师版三年级下册《面积单位的换算》教学设计教学目标:1.结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

2.能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。

教学重难点：重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。

教学方法：动手操作法、小组合作学习探究法教学准备：课件，面积分别为1平方分米的正方形纸片，直尺（三角板）、铅笔。

教学过程：一、复习导入。

1.我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？2.我们刚学过哪些面积单位？1m²、1d m²、1c m²各是多大？是怎样规定的？3.揭示课题：计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适？这些面积单位之间有什么关系呢？带着这个问题，我们进入今天的学习内容。

板书课题：面积单位的换算二、探索新知1.探索1平方分米=100平方厘米。

让学生拿出如上图的学具（1平方分米的正方形），尝试用不同的方法求出大正方形的面积。

学生小组内交流，操作，并做好记录，老师巡视，找部分同学展示并分享自己的成果，老师点评。

但在实际中，学生可能跟老师的课程设计不谋而合，也可能与老师课程设计不相同，老师都要提前考虑好，适当的引导一下。

可能出现如下3种方式：a.通过划线，把大正方形用1cm²的小方格来填满，看有多少个小方格，从而知道大正方形的面积。

如图b.通过平移小方格，先求出大正方形的边长，从而求出面积。

如图c.在第方法2的基础上，利用长度单位的换算，把10cm换成1dm，从而得出大正方形面积。

如图教师根据学生汇报归纳并板书：1dm²=100cm²。

2.探究1平方米=100平方分米。

先让同学们猜想1m²与1dm²间的关系，再结合1dm²=100cm²的推导过程，同学们动手验证自己的猜想，最后汇报。