《22 小毛虫1》 【省一等奖】优质课部编版二下语文

课一等奖小学语文二年级下册课文22《小毛虫》目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•教学方法与手段探讨•课堂活动设计与实施•评价方式与标准制定PART01课文背景与作者简介作者通过观察小毛虫的生活习性和成长过程，获得创作灵感。

灵感来源创作意图文学手法通过描绘小毛虫的成长经历，鼓励孩子们勇敢面对生活中的困难和挑战，努力追求自己的梦想。

运用拟人化手法，将小毛虫赋予人类情感和智慧，使得故事更加生动有趣。

030201《小毛虫》创作背景作者是一位著名的儿童文学作家，一生致力于创作适合儿童阅读的文学作品，深受孩子们喜爱。

作者生平《小毛虫》是作者的代表作之一，其他作品还包括《童话集》、《寓言故事》等。

代表作品作者的作品风格朴实自然，语言简练易懂，富有教育意义和启发性。

文学风格作者生平及代表作品时代背景与文学地位时代背景《小毛虫》创作于20世纪初，当时儿童文学正处于蓬勃发展阶段，各种优秀的儿童文学作品层出不穷。

文学地位《小毛虫》作为一部经典的儿童文学作品，被广泛选入小学语文教材，对培养孩子们的阅读兴趣和文学素养具有重要意义。

同时，该作品也在儿童文学史上占有重要地位，是作者创作生涯中的杰出代表之一。

PART02文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构清晰，以时间为线索，通过描写小毛虫不同阶段的成长经历，展现了一个生动的故事情节。

采用拟人化的写作手法，将小毛虫赋予人的情感和行动，使得故事更加生动有趣。

运用反复、排比等修辞手法，增强语言的节奏感和表现力，让读者更深刻地感受到小毛虫的成长历程。

描绘手法和修辞运用生动描绘了小毛虫的形态、动作和神态，如“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点”、“它既不悲观，也不羡慕任何人”，使得小毛虫的形象跃然纸上。

运用比喻、拟人等修辞手法，如将小毛虫比作“一个小精灵”，赋予它人的情感和智慧，增强了文章的感染力和可读性。

通过环境描写和氛围渲染，如“万物复苏的春天”、“各种昆虫轻歌曼舞”，营造了一个充满生机和活力的场景，为小毛虫的成长提供了背景。

22小毛虫,第一课时公开课一等奖创新教学设计统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《小毛虫》第一课时教学设计【教材分析】课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。

第一、二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。

第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋里。

第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴"着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈"的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

课文配有3幅色彩艳丽的插图。

第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。

蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。

第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。

第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。

3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。

【学情分析】已知点:学生已开始接触“借助提示讲故事"的训练，“提示”从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单的信息，所要求学生讲的内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事"已得到多次训练，掌握了一定的方法。

生长点：根据最近发展区理论，本节课的教学充分考虑学生现有能力，预测学生潜在发展能力，找准使学生“跳一跳”摘到苹果的目标定位。

因此本课的“借助提示讲故事"的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以实现学生“借助提示讲故事”水平的进一步提高。

小毛虫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读“可怜”“笨拙”“挪动”“轻盈”“打量”“抽丝”“纺织”“色彩斑斓”“尽心竭力”9个词语，运用随文识字和换词法，重点理解“尽心竭力”“抽丝纺织”，指导书写“纺”“织”。

（二）借助图片摆一摆，搭建梦想梯，结合梦想梯和关键词复述故事主要内容。

（三）重点朗读“挪动”过程，反复朗读中感受小毛虫坚持不放弃的精神品质。

二、教学准备（一）教师准备：课件制作，板贴制作。

（二）学生准备：课前通读课文3遍。

三、教学过程（一）随文识词指导书写1.随文识词。

（1）趣讲绘本，认识“吃货”毛虫。

（出示板贴“小毛虫”，揭题）出示《好饿的毛毛虫》中“暖和的太阳升上来，小毛虫从卵里钻出来”的画面，教师有感情朗读，进入绘本故事，激发学生进入课堂愉快的情绪体验。

再出示一张绘本页面，画面中多了一个有圆孔的又大又红的苹果，引导学生发挥想象力，说说发现了什么。

最后出示绘本页面，显示小毛虫周六吃的食物：巧克力、冰淇淋甜筒、小黄瓜、乳酪、火腿等，引导学生讨论：小毛虫你可真，这样下去你可能会。

赞赏学生的联想趣味十足。

（2）初读课文，字词闯关。

①自由朗读课文，带拼音的词语多读几遍，课文读通顺。

②出示词语，小老师领读出示的词语。

可怜笨拙挪动轻盈打量抽丝纺织色彩斑斓尽心竭力及时正音，尤其注意“笨拙”“尽心竭力”易错读音，去掉拼音帽再挑战。

重点读好“打量”的“量”轻声，练读文中另外两个轻声词“明白”“事情”。

请学生挑战展示读。

③随文识词“尽心竭力”，出示文中出现的句子，引导学生运用换词理解词语意思——“努力”“认真”。

再出示文中含“尽”的句子，比较发现读音异同，积累多音字“尽”。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

④理解“抽丝纺织”一词。

出示女工纺织工具，了解纺织的关键动作——缠绕，迁移虫纺织的异曲同工之处。

2.指导书写。

（1）出示“纺”“织”，请学生观察这两个字，自由说出有什么相同点。

小学语文人教版（部编）二年级下册《22 小毛虫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
知识与技能：
认识“怜”、“愉”等16个生字，正确书写“整”、“纺”、“织”三个生字。

正确、流利地朗读课文，了解这是一只可怜的、笨拙的小毛虫。

并在阅读理解中积累“可怜、仿佛、生机勃勃、九牛二虎之力”等词语。

过程与方法：
能运用“联系上下文、抓重点词语、联系生活实际”等方法理解课文内容。

情感态度与价值观：
培养学生主动识字，善于积累以及良好的书写习惯。

【教学重难点】
正确读文，识记、书写生字。

能联系上下文，抓重点词语知道小毛虫是多么的可怜，多么的笨拙。

【教学过程】
一、激发趣趣，导入新课
1．孩子们喜欢猜谜语吗？屏幕出示谜语并指名朗读。

（谜底：毛毛虫）
2.这节课，我们来学习一篇和毛毛虫有关的课文——22课小毛虫，。