课时教案U5-1

五年级上册第五单元第1课时教案Teaching contents教学内容：Story timeTeaching aims and learning objectives教学目标：知识目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词teacher, teach, write, work, doctor, help, worker2. 能听懂、会说、会读单词writer, at home, sick, people, factory3. 能听懂、会说、会读和会写关于职业的第三人称句型的问与答What does he/she do?He’s/She’s a ...4. 能掌握动词teach，write，work，help，make的第三人称单数形式，并能初步运用句型What does ... do? He’s/She’s a ... He/She... 来讨论Story time中涉及的职业并进行相关描述。

能力目标：1. 学生能够使用重点句型来讨论职业名称和工作内容。

2. 学生能阅读并理解故事。

情感目标：培养学生对职业的认识以及对各种职业的尊敬。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点：教学重点：1. 在故事情景中阅读和理解句型What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/ worker/ …2. 能整体到局部再到整体的理解故事内容。

3. 能用正确的语音语调朗读故事。

4. 能尝试运用句型What does Mike’s/Su Hai’s father/mother do? He’s/She’s a ..来讨论Storytime的故事。

教学难点：1. 单词sick, factory, writer, people单词的读音2. 在故事情景中正确朗读和理解What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/ worker/…3. 通过教学活动初步了解主语是第三人称单数动词的变化形式。

鲁湘版小学英语知识点练习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！鲁教科版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit5 第1课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词汇和句型谈论上午、下午和晚上的生活与学习。

2. 能听懂并会用What do you usually do in the morning/in the afternoon/in the evening?句型进行问答对话和交流，学会运用课文中出现的单词和短语。

3. 让学生学会安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

二、教学内容1. 词汇：always make the bed exercise homework sometimes wash houseworknight morning afternoon evening2. 句型：What do you do in the morning?I always make my bed. Then I do exercises.三、教学活动组织“日常活动大家谈”。

将学生分成小组，各自谈谈自己每天上午、下午和晚上习惯做哪些事情。

最后，每个小组选派一名学生到讲台上，向全班学生表述自己的日常生活。

四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片和单词卡片。

五、教学过程1. Warm-up.谈论自己的日常生活，小学生有说不完的话题，这些话题都是他们自己最清楚、最熟悉的内容。

教师开始讲课前，可以先问一下学生：“同学们，你们平时在家里都做哪些日常活动？”教师这样一问，学生们肯定七嘴八舌地谈论开了。

此时，教师要控制好时间，并注意引导学生围绕本节课教学内容进行谈论。

通过启发和引导，逐步引出What do you usually do in the morning/in the afternoon/in the evening?等句型。

2. 任务1的教学：(1)在进行上述活动的基础上，教师可让学生看Look, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，在不同的时间做了什么事。

Unit5 第1课时教学设计教学目标1. 复习表示方位的介词：in, on, under, near，并进一步学习使用介词beside, behind, between。

2. 能听、说、读、写词汇：supermarket, C hildren’s Park, take a bus, get off the bus。

教学准备1. 教师准备：(1) 多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。

(2) Let’s learn局部的词汇卡片。

(3) Let’s learn局部的音频。

(4) 尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。

2. 学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。

教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身Part A Warming-up: Read and draw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把Read and draw局部的四句文字内容分别分给全班四组同学，请四个小组分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。

如：第一组同学给自己组的代表发指令：Draw a book on the desk.那么该组代表应迅速在课桌上画一本书；四组同时进行，看哪个小组配合得最好。

2. 新课导入完成补画后，教师拿出毛绒兔子，和学生打招呼：T: Hello, everyone!Ss: Hello, Rabbit!T: Let’s play a game.然后教师拿出一个小盒子，把小兔子放在盒子的不同位置，让学生说出兔子在哪里，引导学生复习方位介词in, on, under及near：T: Where is the rabbitSs: It’s in the box.T: Where is the rabbit nowSs: It’s under the box.II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)1.新课展示Part A Let’s learn1. 教授介词between, behind, beside教师承接上一环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新的知识：(1) 教师可以把兔子放在两个盒子的中间，也可以把小兔放在自己和一个学生中间，或放在两个学生中间，借助比拟直观的效果学习between。

Unit5 School.课题 Lesson 1 Is this your classroom? （课型：新授课）一、课标依据：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。

能做简单的角色表演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。

4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

二、教学目标1、语言能力目标：熟悉5个元音字母；能初步了解26个字母根据发音的分类。

能听懂、会说、认读与学校相关的单词：school, playground,lab.并能结合本单元所学句型灵活运用。

能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：Is this your classroom?No.It’s the lab. That’s the playground .It’s nice.能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。

2、文化意识目标：激发学生英语学习的兴趣和信心，学生能形成热爱学校、热爱学校生活的情感。

3、思维品质目标：能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。

通过听力活动提高学生学习英语的兴趣。

学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。

通过学习本课内容，简单了解学校的布局、各种功能室，增强对学校的感情。

4、学习能力目标：学生能够提升自主学习的能力，激发竞争精神和合作意识。

三、重难点分析重点：能听懂、会说并认读句子：“Is this your classroom?”，“No. It’s the lab.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。

难点：26个字母根据发音进行分类。

四、评价设计1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。