《河床》教学设计语文组马丽涛【教学目标】1.了解诗人昌耀的人生经历，获得的独特的苦难意识、生命意识和宇宙意识。
|2.感受诗歌独特的意象，体会诗歌融激情于凝重、壮美的意象之中的特点。
3.领悟昌耀的诗歌壮硕的艺术精神，感悟他的博大情怀，从而唤起我们的生命意识。
【教学重点】引导学生品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法。
【教学难点】明白“河床”是一种象征，学会欣赏诗歌的象征意蕴。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：大家可能还会依稀记得，儿时的你摇头晃脑地背着“床前明月光，疑是地上霜”的情景。
那时的你也许还不懂得什么是诗，但可以模糊感受到它有值得我们铭记的魅力。
在你长大后，你发现诗依然会陪伴着我们，并且你开始随着诗感受生命的高贵与情感的深厚。
这时，你懂得读诗也是一种享受。
诗歌是属于每一个人的，诗人用心谱写生命的律动，那我们就用心去感受诗歌的内涵。
今天我们就来学习一首现代诗《河床》，作者昌耀。
二、看诗题：什么河床？------谷底部分河水经常流动的地方称为河床。
三、了解作者：昌耀（1936-2000），原名王昌耀，是湖南桃源人。
1950年参加中国人民解放军，任宣传队员。
同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。
期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。
1957年被错划为右派，此后从事农垦，1979年平反。
2000年，昌耀因病在青海西宁逝世。
|他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。
其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书---昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等。
代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等。
四、初读《河床》，初步感知整首诗：学生齐读《河床》。
这首诗充满了激情，有一种粗犷雄浑的美，这种澎湃的激情是学生在初读的时候就能感受得到的。
