过零丁洋-优质

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文。

这首诗是明代文学家文天祥在南宋末年抗元战争时期所作，它记录了作者在零丁洋与元军作战的经历和感悟。

这首诗具有很高的文学和历史价值，是中华民族抗争精神的体现。

本诗以激昂慷慨的语气，表达了作者对国家、民族的忠诚和对敌人的蔑视，展现了作者英勇不屈的民族气节。

二. 学情分析九年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，对于古诗文的理解和鉴赏能力也有所提高。

但古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能对其中的历史背景和文化内涵理解不足。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起古诗文的理解框架，引导他们深入理解诗文的内容和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》，理解诗文中的关键词汇和句子，了解诗文的历史背景。

2.过程与方法：通过分析诗文的语言、形象和情感，培养学生欣赏古诗文的能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受作者英勇不屈的民族气节，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：诗文的理解和背诵，诗文中的关键词汇和句子的解释。

2.难点：诗文的历史背景和文化内涵的理解，作者情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：对诗文的历史背景、文化内涵和作者情感进行讲解，帮助学生建立起理解框架。

2.案例分析法：通过分析诗文中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗文的内容。

3.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。

4.媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍文天祥的历史背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。

2.讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词汇和句子的含义，引导学生理解诗文的内容和作者的情感。

3.分析：分析诗文的语言、形象和情感，帮助学生培养欣赏古诗文的能力。

过零丁洋的优质课教案《过零丁洋》的优质课教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。

2、引导学生体会诗人的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。

3、培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中蕴含的深刻情感，体会诗人的爱国精神。

分析诗歌的艺术特色，如对仗、用典等。

2、教学难点领悟诗人以死明志的决心，感受其崇高的民族气节。

引导学生将诗歌的情感内涵与现实生活相联系，培养学生的爱国情怀。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题思想和艺术特色，培养学生的思考能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段有关南宋末年历史的视频，展示当时国家面临的危局和人民的苦难。

提问学生对这段历史的了解和感受，引出本节课要学习的诗歌《过零丁洋》。

2、作者及背景介绍介绍文天祥的生平事迹，重点突出他在抗元斗争中的英勇表现和坚贞不屈的精神。

讲述诗歌的创作背景，即文天祥在兵败被俘后，路过零丁洋时所作。

3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。

4、诗歌讲解逐句讲解诗歌的含义，重点解释“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”中“一经”“干戈”“寥落”等字词的意思。

引导学生理解“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这一比喻句，感受国家和个人命运的悲惨。

分析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中诗人的心情，体会其内心的惶恐和孤独。

讲解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一千古名句，让学生理解诗人以死明志的决心和对国家的忠诚。

5、诗歌赏析引导学生分析诗歌的对仗手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，体会对仗的工整和语言的优美。

过零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

《过零丁洋》是文天祥的代表作，是他在被俘次年（1279），被押解路过零丁洋时所作。

诗歌表现了文天祥忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。

诗歌将个人命运与国家命运联系在一起，巧妙运用了地名与心情的双关语，全诗气势磅礴，情调高昂。

艺术表现手法：慷慨陈词，以诗述志。

《过零丁洋》是一首永垂千古的述志诗。

诗的开头，回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。

接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，诗人度过了四年，把个人命运和国家兴亡联系在一起了。

三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。

这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。

国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的心，使其言辞倍增凄楚。

五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和已遭危难而战栗的痛苦心灵。

结尾两句以磅礴的气势收束全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。

这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。

全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯
长虹，确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课教案一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册的一篇古诗文。

这首诗是文天祥在南宋末年元朝入侵时所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人忠诚于国家的决心。

诗歌以悲壮的情感，崇高的气节，展现了诗人的爱国情怀。

本诗语言凝练，情感深沉，对学生来说理解起来有一定难度，因此需要深入分析诗文内容，体会诗人的情感。

二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对古诗文的基本知识和阅读技巧有一定的掌握。

但对于《过零丁洋》这样的有深度的诗文，还需要进一步引导，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗人的情感。

同时，学生对于古代历史和文学背景的了解不足，也会影响对诗文的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文；学会欣赏古诗文，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：树立正确的国家观念，培养忠诚于国家的品质；理解并尊重不同文化和历史。

四. 教学重难点1.教学重点：背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。

2.教学难点：深入理解诗文的历史背景和文化内涵；欣赏古诗文的文学价值。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉诗文，理解诗文的内容。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，理解诗人的情感。

3.欣赏法：通过分析诗文的韵律、意象等，帮助学生欣赏古诗文的文学价值。

六. 教学准备1.教师准备：熟读诗文，理解诗文内容，准备相关的历史和文化背景资料。

2.学生准备：预习诗文，了解诗文的大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单介绍文天祥的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入诗文的学习。

2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读，感受诗文的韵律和情感。

然后教师呈现诗文，学生自主阅读，理解诗文的大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。

《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。

在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。

诵读是教学诗歌的一种很好的方法。

那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。

因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。

2.对名句的深入理解。

课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2.有感情地朗诵诗歌。

教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

教学过程：一、导入新课，检查课前积累。

1.导入语。

2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质公开课教案一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册的一篇课文，是我国南宋末年文学家文天祥所作。

这首诗是文天祥在抗元事业失败后，被俘途中所作，表达了诗人崇高的气节和坚定的信念。

整首诗以激昂慷慨的情感，崇高的爱国精神，深刻的自我反思，展现出了文天祥的英勇无畏和坚定信仰。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这首诗的背景和作者的情感，可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的爱国情怀。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这首诗。

2.理解诗文内容，体会作者的爱国情怀。

3.掌握一些文言文的阅读技巧，提高阅读能力。

四. 教学重难点1.诗文内容的理解。

2.作者情感的把握。

3.文言文阅读技巧的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、案例教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，深入理解诗文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与诗文相关的背景资料。

3.课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示与诗文相关的背景资料，帮助学生了解诗文的创作背景，为理解诗文内容做好铺垫。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读诗文，注意朗读的语气、节奏和情感。

通过朗读，使学生更好地理解诗文内容。

4.巩固（10分钟）针对诗文内容，设计一些问题，让学生进行小组讨论，巩固对诗文内容的理解。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的实际生活，谈谈对爱国情怀的理解。

通过拓展，使学生更好地体会作者的爱国情怀。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗文的理解和作者的情感。

7.家庭作业（5分钟）要求学生课后背诵这首诗，并写一篇关于作者爱国情怀的短文。

8.板书（5分钟）板书诗文中的关键词语和作者的情感，帮助学生记忆和理解。

本节课通过问题驱动、情境教学等多种方法，引导学生深入理解诗文内容，体会作者的爱国情怀。

过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

1.诗意:艰苦的生活经历从读书做官开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。

大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮:自己的一生沉沉浮浮，如同风雨中的浮萍。

去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今天在零丁洋里悲叹孤苦伶仃。

自古以来人活在世上谁能不死?留得这颗赤诚的心光照史册。

2.思想感情:这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。

表现了诗人对身世浮沉、山河破碎的哀叹与悲痛，对抗元事业的失败的忧虑不安，以及宁死不屈的坚强决心和崇高的民族气节。

3.赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句。

运用比喻，将国家命运比喻为风飘絮，将自己的身世比喻为雨打萍，生动形象地描写出大宋江山的破碎以及自己身世的浮沉不定，抒发了诗人对自己身世的哀叹和对国家命运无可挽回的忧虑与悲痛。

_4.赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句。

用两个带有感情色彩的地名“惶恐滩”“零丁洋”巧妙地把地名与感情暗合，寓情于景。

写诗人在惶恐滩头被元军击败，心情惶恐不安;被俘后经过零丁洋，感到孤苦伶仃，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦，抒写诗人抗元失败及被俘后惶恐不安、孤独伶仃的心情。

5.从抒情方式和思想内容上赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句。

采用(直抒胸臆)直接抒情的方式，诗人表示人生自古每个人都会死，要留取一颗赤胆忠心永照史册，表达了诗人宁死不屈的坚强决心和崇高的民族气节。

6，文天祥在《南安军》中说“饿死真吾志，梦中行采薇”，本首诗说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，试分析这两句诗所表达的共同的思想感情。

都表现了诗人舍生取义，宁死不屈的坚强决心与民族气节（手法上都采用了直抒胸臆的诗情方式，《南安军》还运用了典故。

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