北师大版五年级语文下册 11.修鞋姑娘(课堂实录)【新版】

《修鞋姑娘》教学纪实与点评【教学内容】北师大版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》【教学目标】1.理解课文内容，感受修鞋姑娘的善良和真诚。

2.了解倒叙的写作手法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】抓重点词语体会修鞋姑娘的善良和真诚。

理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。

【教学准备】多媒体课件。

【教学实录】师：今天我们来学习一篇课文题目叫做《修鞋姑娘》。

（板书课题）学生齐读课题。

师：如果这样来读——生齐读：姑娘修鞋师：你觉得这两个文题一样吗？生：不一样。

“修鞋姑娘”是强调这个修鞋的姑娘，从题目中就知道重点是写人的。

而“姑娘修鞋”重点突出的是修鞋的这件事。

师：是啊，题目是文章的眼睛。

现在就让我们打开课文一起去结识这位修鞋姑娘。

请同学们自由朗读课文，希望你能读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

（教师桌间巡视，将“嫣然一笑绱”写在黑板上。

）师：看你们读得那么认真，相信这课出现的生字新词一定难不倒你们。

我请这组同学开火车读，如果他读对了，大家和他一起来读。

[课件出示：开绽锥子阴影惭愧尴尬窘境扎钉拽]师“钉”是一个多音字，在课文中有这样一句话，谁来试着读一读。

生读：不用绱，钉几个钉子就行了。

师：你读得很准，你是怎样区分这两个字的读音的？生：表示钉钉子的动作时读第四声。

而钉子要读成第一声。

师：他告诉我们一个好方法——联系字义区分读音。

那这句话谁能读正确？生：吧吧吧，三个钉子钉进去。

师：我们继续读词语。

生：尴尬。

师：这两个字是我们今天要学写的新字，注意看它的部首是什么？生：是“九”。

生：不对，应该是“尤”字少一点。

师：这回说对了。

这两个字不仅部首相同，而且关系还非常紧密，“尴”字只能和“尬”组成词，而“尬”字除“尴”以外，也没有其他的朋友。

来，我们一起读读这对亲密的朋友。

生齐读：尴尬。

师：在同学们读课文的过程中，我发现这两个词，有的同学读得不太准，请你来读读！生：绱嫣然一笑（全部跟读）师：知道它的意思吗？能对我嫣然一笑吗？师：一抿嘴，你们都露出了花儿一般的笑脸，可真好看啊！字音都读正确了，下面请同学默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？生：主要写了修鞋姑娘为我修鞋，我带的钱不够，修鞋姑娘却毫不计较。

小学语文北师大版五年级下册四真诚《修鞋姑娘》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
知识与技能:
1.能自学本课的生词新词。

2.有感情朗读课文,理清文章思路,揣摩作者所要表达的情感。

3.学习倒叙、首尾呼应、把简单的事情写具体的方法。

过程与方法:
通过预习自测,展示疑惑,合作探究,达标练习来完成本节课的学习任务。

情态态度价值观:
感受修鞋姑娘的真诚与善良,培养学生良好的品质。

2教学重难点
教学重点:
理清文章思路,初步理解课文内容
教学难点:
理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。

3教学过程
3.1第二学时
3.1.1学习目标
1.理解课文内容,揣摩人物的语言、神态、行为和外貌活动,把握人物形象,体会作者所要表达的情感。

2.学习把简单事情写具体的方法。

3.1.2教学活动
活动1【导入】导入新课
1.复习导入:说说这篇课文主要讲了什么?
2.修鞋是大家熟知的事情,那么你关注过吗?让我们看看王境华是怎样把一件简单的事写具体的。

活动2【活动】呈现学习目标。

b. 写一篇关于“我身边的劳动者”的作文，不少于300字。
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。

《修鞋姑娘》课堂实录师：今天我们继续来学习《修鞋姑娘》。

（出示课件：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清……）师：读……师：有什么问题想问？生：“我”为什么要去寻觅那个修鞋姑娘？师：读书就应该这样，敢于提出自己的疑问，很好请坐！这个问题，说来话长，请听我慢慢道来，首先要来看看“我”对修鞋姑娘的态度。

好，先看第二自然段。

思考：我对修鞋姑娘的态度是怎样的？生：怀疑。

（板书：怀疑）师：怀疑什么？生：我怀疑这个姑娘能否用锥子扎透了我的牛皮鞋底，担心她的修鞋技术不高。

师：自由读，读出怀疑的感觉来。

谁来读……（读出怀疑）师：下面请同学们默读课文，去找一找“我”对修鞋姑娘的态度并画出关键词？生：开始一边读课文，一边做批划。

（教师巡视）师：重点是朗读指导（读出那种不信任）并借机说出姑娘的态度。

生：第三段中的“不放心”（板书：不放心）生：第五自然段的“决计”和“决不还价”（借机板书：生活艰辛）生：第七自然段中的“蒙上阴影”……（板书：蒙上阴影）生：第八自然段中的“断定”“漫天要价”（板书：断定漫天要价）师：读完这段你们难道没有什么问题想问吗？生：“我”根据什么断定她会漫天要价？师：这个问题提得很有价值，谁来回答这个问题？生：姑娘主动要帮我的鞋緔线。

而我连价钱也没问，因此才会断定她会漫谈要价。

生：“那种人”是什么样的人？师：你是那种人吗？生：不是，那“那种人”到底是什么样的人？生：只顾自己利益狡猾的漫天要价的小商人。

师：很好，同学们修鞋姑娘是那种漫天要价狡猾的小商人吗？生：不是。

师：恰恰相反，她是一个诚实、善良的人。

（板书：诚实、善良）“我”意识到了吗？当发现自己大错特错时，“我”的内心怎么样？生：愧疚。

师：非常好，那个词最能体现“我”的愧疚。

生：“谁知”师：非常好，同学们让我们来读出“我”的愧疚，我读前面学生接。

师：但是，最可怕的事情发生了，“我”居然连六角钱都没有？此时，“我”是怎么面对修鞋姑娘的呢？生：第九自然段中的“窘极了”“紧张”“尴尬”师：找的很准，老师又发现了“我”的愧疚，那个词最能体现。