浅谈素质教育在体育教育教学中的实施
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关键 词 ： 质 教 育 ； 育教 学 ； 学 实施 素 体 教 １ 问 题提 出
中素质教育因素 ，对时代风 貌 、伦理道德 、行 为举止 、审美情趣等正 体育教学是 义务教育的重要组成部 分 ，其主要任务是使学生 学习 面的东西起到 了传承 的作 Ｈ ，尤其是对 陶冶人性 、塑造人格 、培养人 ｛
针 的 基 础上 ，针 对 社 会 经 济 发 展 的新 形 势 ，为 深 化 教 育 改革 、推 进 教 ４ 建 议
育持续发展 而努力的一个重要组成部分 ，是根据全面贯彻 国家的教育 在 体 育 教 学 中培 养 和 发 展 学 生 思 想 品德 素 质 的 观 念 ，在 过 去 已引 方针 ，转变 人才 培养模式 ，提高 国民素质的要求创造 出来 的教育学概 起人们的重视 ，在 素质 教育思想提 出之后 ，这种 观念应得到进一 步加 念。素质教育着眼于受教 育和社会长远发展 的要求 ，以面向全体学 ， 强 ，体育教学 中的团队意识 、互帮互助精神 等都是 结合思想品德教育 全面提 高学生 的基 本素质为根本 目的；以培 养学生的创新精神 和实践 的比较好 的素材 。发展人的身体 素质是体育教学实效性最直接 的体现 。 能 力 为重 点 。 它从 培 养 理 想 、有 道 德 、有 文 化 、有 纪 律 的社 会 公 民 出 身体素质在人的素质结构 中处 于基础层次 ，在很 大程度 上身体素质对 发，以全面培 养受教 育者高尚的思想情操 ，丰富的科学文化知识 、良 其它素质的发展起着制约作用 。素质教育与体育教 学的 目标任务是高 好 的身体 、心理素质 ，较强的实践和动手能 力以及健康 的个性 为宗 旨， 度统 一 的，所 以 ，提高 了体育教 学的实效性 ，也就在一定 程度 上提高 － 一 使学生在德 、智 、体等方面得到全面协调 的发展 。 了素质教育 的实效性。体育教学 的实效性主要取决 于教学 内容 与教学 体育教学 中的素质教 育因素和正规课程一样是 构成体育教学 的精 方 法 ，在 内容 的 选 择 上 ，要 以简 单 、实 用 、易 于引 导 学 生 兴 趣 为 原 则 ， 髓。通过体育教学 内容这一特定 的时空环境交互作用 ，把 素质教育 的 还应注意把选择 的内容进行有机搭配 ，按照学生身心发展规律安 排教 因素 ，即人类社会文化 的习俗 、价值和观念及技能 的认识 和情感 ，反 学序列 。使学生真 正乐意 以积极健康 的态度 参加锻炼 。通过组织 各种 映在体育教学整个活动过程 ，形 成一定的整合 力，而对学生产生潜在 活动 、游戏培养学 生集体主 义观念 、吃苦耐劳精神 ，并增强学 生的组 的影 响和作用 。现试从素质教 育因素存体育课中的潜在作用作～ 探讨。 织性 、纪律性 ，从 中培 养学生人际交往 的能 力和竞争意识 ，从 而更好 一 体育教 学过程中 ，如 师生关 系 、教学风格 、课堂 常规 、按能力分 的落实素质教育 。
民 营科技 ２１年Βιβλιοθήκη １ ００ 第１期文化教 育
浅谈素质教育在体育教育教学 中的实施
曹 雪
（ 海南师范大学体育学院， 海南 海 口 ５ ０ ０ ） ７ １０
摘 要： 随着现代教育的飞速发展 ， 加强素质教 育成为教育领域的共识。体育教 学作 为学校教育的重要 组成部分 ， 既是素质教育的重要 内容 ， 又 是 实施 素质教育的重要手段 ， 具有其他 学科不可代 替的作 用。
组等是一种 隐蔽的 、无意 的，或者是还 未得到认可 的教 师经验 ，郜能 体育课上让学生在 学习技术 的过程 中善 于动脯 ，使学生在学 习过 对学生产生 强烈的影响 。正规 体育课程 是学校较 为 正式 的教 学活动 ， 程中不仅形成健康 的体 魄还促进科学文化知识 的学 习。从而为推动素 是必须 完成 的课程 。素质教育因素虽然不像 正规课程那样有统一 的教 质教育开展奠定坚实基础。 材内容 、要求及 目标 ，但 它所含 的精神 、文化 、伦理等教育要素 ，一 参 考 文 献
和掌握体育基本知 识和锻炼身体 的方法 ；培养 良好的身体形态 ；培养 生 能 力意 义 深 远 。 高 尚的情操和吃苦耐劳 、团结互助的协作精神 等 ，通过这 任 务的完 ３ 结 论
成 ，使学生提高健康水平 、增强体质 、发展体 能 、培养 良好 的思想 品 综上所 述 ，素质教育 的 目的是使学生在德 、智 、体 等方面得到全 质 ，以适应未来社会生 活。素质教育文际上就是 根据全面贯彻党 的教 面发展，体 育教学是培养学生 德 、智 、体等 几方 面发展的重要 组成部 育方针 、转变人才培养模式 、提高全民素质 的要求 而提 的 ，其 目和 分 ，是实施素质教育的重要途径之一 ，切不可将德 、智 、体相互割裂 、 任务也就是为 了使学生德 、智 、体全面发展 ，成 为建设具有巾 围特色 相互对立起来 。体育教学应遵循素质 教育的要求 以学生 的全 面素质提 社会主义的人才。由此可见 ，体育教育水身具有实施素质教育 的仟务 ， 升 为宗 旨，使学生身心都能得到健康发展 ，并能更好地掌握运动技术 、
尤 其 是 全面 实 施 身 体 素 质 教 育 的任 务 。 ２ 素 质 教 育 的本 质
技能 。同时在教学 内容的选择 与组织教法 的使用上应把学生放在 主体 地位 ，使学生能在 教师的指导帮助下 ，积极 主动地学习体育知识 ，体
所谓素质教育 ，是我 国教育 工作 者在全面深入理 解国家的教育方 验 到 运 动 乐 趣 。
直在 体 育课 巾发 挥 着 作 用 和 影 响 ，如 体 育 教 师 的 良好 精 神 状 态 ， 为 人 ｆ］中 国教 育 发展 纲要 【Ｊ １ ｚ．
师表 、敬业精神等作 风 ，就 隐含着素质教育 的因素 。所 以可 以肯定 ， ［］关 于 实施 素质 教 育 的几 点 思 考 Ｉ１ 民教 育 ，０ ６ ２ ２ ． Ｊ人 ２０ ， ． 只要在课 中能体现一定文化层面 ，价值 取向和规范化 操作 的行为 ，就能说 明是素质教育的具体体现 。 体育课 中素质教育 因素 ，既取决于教 师对 体育教 育意 义的认识和把握程度 ，又取决于教师本 身的文化素养 和内 心境界 。素质教育 的内容选择与设计 ，主导权 在于体育 教 师 ，所以弘扬什么精神 ，发展什么 文化传统 ，提倡什么 品 质和培养什么能力等 ，都 是体育教学 巾素质教 育所要涉及 的 方 面 。 作 为 体 育 教 师更 应 在 思 想 上 、行 动 上 有 所 认 识 和 体现 ，真正把能反映一定 文化的 、身体的 、智慧 的 、情感 的 、意志 的、行动的等正面品质的 内涵贯穿于整个教育 中， 进 而把 学生发展成全面 的人 。历史 证明 “ 教育能使 人获得 更 多的人性 ，形成更高级 的人格水平 。 ”提倡体育教学 中的
中素质教育因素 ，对时代风 貌 、伦理道德 、行 为举止 、审美情趣等正 体育教学是 义务教育的重要组成部 分 ，其主要任务是使学生 学习 面的东西起到 了传承 的作 Ｈ ，尤其是对 陶冶人性 、塑造人格 、培养人 ｛
针 的 基 础上 ，针 对 社 会 经 济 发 展 的新 形 势 ，为 深 化 教 育 改革 、推 进 教 ４ 建 议
育持续发展 而努力的一个重要组成部分 ，是根据全面贯彻 国家的教育 在 体 育 教 学 中培 养 和 发 展 学 生 思 想 品德 素 质 的 观 念 ，在 过 去 已引 方针 ，转变 人才 培养模式 ，提高 国民素质的要求创造 出来 的教育学概 起人们的重视 ，在 素质 教育思想提 出之后 ，这种 观念应得到进一 步加 念。素质教育着眼于受教 育和社会长远发展 的要求 ，以面向全体学 ， 强 ，体育教学 中的团队意识 、互帮互助精神 等都是 结合思想品德教育 全面提 高学生 的基 本素质为根本 目的；以培 养学生的创新精神 和实践 的比较好 的素材 。发展人的身体 素质是体育教学实效性最直接 的体现 。 能 力 为重 点 。 它从 培 养 理 想 、有 道 德 、有 文 化 、有 纪 律 的社 会 公 民 出 身体素质在人的素质结构 中处 于基础层次 ，在很 大程度 上身体素质对 发，以全面培 养受教 育者高尚的思想情操 ，丰富的科学文化知识 、良 其它素质的发展起着制约作用 。素质教育与体育教 学的 目标任务是高 好 的身体 、心理素质 ，较强的实践和动手能 力以及健康 的个性 为宗 旨， 度统 一 的，所 以 ，提高 了体育教 学的实效性 ，也就在一定 程度 上提高 － 一 使学生在德 、智 、体等方面得到全面协调 的发展 。 了素质教育 的实效性。体育教学 的实效性主要取决 于教学 内容 与教学 体育教学 中的素质教 育因素和正规课程一样是 构成体育教学 的精 方 法 ，在 内容 的 选 择 上 ，要 以简 单 、实 用 、易 于引 导 学 生 兴 趣 为 原 则 ， 髓。通过体育教学 内容这一特定 的时空环境交互作用 ，把 素质教育 的 还应注意把选择 的内容进行有机搭配 ，按照学生身心发展规律安 排教 因素 ，即人类社会文化 的习俗 、价值和观念及技能 的认识 和情感 ，反 学序列 。使学生真 正乐意 以积极健康 的态度 参加锻炼 。通过组织 各种 映在体育教学整个活动过程 ，形 成一定的整合 力，而对学生产生潜在 活动 、游戏培养学 生集体主 义观念 、吃苦耐劳精神 ，并增强学 生的组 的影 响和作用 。现试从素质教 育因素存体育课中的潜在作用作～ 探讨。 织性 、纪律性 ，从 中培 养学生人际交往 的能 力和竞争意识 ，从 而更好 一 体育教 学过程中 ，如 师生关 系 、教学风格 、课堂 常规 、按能力分 的落实素质教育 。
民 营科技 ２１年Βιβλιοθήκη １ ００ 第１期文化教 育
浅谈素质教育在体育教育教学 中的实施
曹 雪
（ 海南师范大学体育学院， 海南 海 口 ５ ０ ０ ） ７ １０
摘 要： 随着现代教育的飞速发展 ， 加强素质教 育成为教育领域的共识。体育教 学作 为学校教育的重要 组成部分 ， 既是素质教育的重要 内容 ， 又 是 实施 素质教育的重要手段 ， 具有其他 学科不可代 替的作 用。
组等是一种 隐蔽的 、无意 的，或者是还 未得到认可 的教 师经验 ，郜能 体育课上让学生在 学习技术 的过程 中善 于动脯 ，使学生在学 习过 对学生产生 强烈的影响 。正规 体育课程 是学校较 为 正式 的教 学活动 ， 程中不仅形成健康 的体 魄还促进科学文化知识 的学 习。从而为推动素 是必须 完成 的课程 。素质教育因素虽然不像 正规课程那样有统一 的教 质教育开展奠定坚实基础。 材内容 、要求及 目标 ，但 它所含 的精神 、文化 、伦理等教育要素 ，一 参 考 文 献
和掌握体育基本知 识和锻炼身体 的方法 ；培养 良好的身体形态 ；培养 生 能 力意 义 深 远 。 高 尚的情操和吃苦耐劳 、团结互助的协作精神 等 ，通过这 任 务的完 ３ 结 论
成 ，使学生提高健康水平 、增强体质 、发展体 能 、培养 良好 的思想 品 综上所 述 ，素质教育 的 目的是使学生在德 、智 、体 等方面得到全 质 ，以适应未来社会生 活。素质教育文际上就是 根据全面贯彻党 的教 面发展，体 育教学是培养学生 德 、智 、体等 几方 面发展的重要 组成部 育方针 、转变人才培养模式 、提高全民素质 的要求 而提 的 ，其 目和 分 ，是实施素质教育的重要途径之一 ，切不可将德 、智 、体相互割裂 、 任务也就是为 了使学生德 、智 、体全面发展 ，成 为建设具有巾 围特色 相互对立起来 。体育教学应遵循素质 教育的要求 以学生 的全 面素质提 社会主义的人才。由此可见 ，体育教育水身具有实施素质教育 的仟务 ， 升 为宗 旨，使学生身心都能得到健康发展 ，并能更好地掌握运动技术 、
尤 其 是 全面 实 施 身 体 素 质 教 育 的任 务 。 ２ 素 质 教 育 的本 质
技能 。同时在教学 内容的选择 与组织教法 的使用上应把学生放在 主体 地位 ，使学生能在 教师的指导帮助下 ，积极 主动地学习体育知识 ，体
所谓素质教育 ，是我 国教育 工作 者在全面深入理 解国家的教育方 验 到 运 动 乐 趣 。
直在 体 育课 巾发 挥 着 作 用 和 影 响 ，如 体 育 教 师 的 良好 精 神 状 态 ， 为 人 ｆ］中 国教 育 发展 纲要 【Ｊ １ ｚ．
师表 、敬业精神等作 风 ，就 隐含着素质教育 的因素 。所 以可 以肯定 ， ［］关 于 实施 素质 教 育 的几 点 思 考 Ｉ１ 民教 育 ，０ ６ ２ ２ ． Ｊ人 ２０ ， ． 只要在课 中能体现一定文化层面 ，价值 取向和规范化 操作 的行为 ，就能说 明是素质教育的具体体现 。 体育课 中素质教育 因素 ，既取决于教 师对 体育教 育意 义的认识和把握程度 ，又取决于教师本 身的文化素养 和内 心境界 。素质教育 的内容选择与设计 ，主导权 在于体育 教 师 ，所以弘扬什么精神 ，发展什么 文化传统 ，提倡什么 品 质和培养什么能力等 ，都 是体育教学 巾素质教 育所要涉及 的 方 面 。 作 为 体 育 教 师更 应 在 思 想 上 、行 动 上 有 所 认 识 和 体现 ，真正把能反映一定 文化的 、身体的 、智慧 的 、情感 的 、意志 的、行动的等正面品质的 内涵贯穿于整个教育 中， 进 而把 学生发展成全面 的人 。历史 证明 “ 教育能使 人获得 更 多的人性 ，形成更高级 的人格水平 。 ”提倡体育教学 中的
