浅谈初中体育教学中的素质教育

浅谈初中体育教学中的素质教育提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。

它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。

作为多年从事体育教学的教师，我认为应做好以下几点：一、体育教师要不断提高自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。

素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。

所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。

其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。

体育教师要有渊博的知识和多处技能。

为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。

同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。

这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、要重视对学生进行思想品质教育毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。

”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。

所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。

（一）通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。

（二）通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。

（三）通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。

要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。

在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。

生关 系是促进 学生有效参与的重要保证 。教师热爱 、尊重 和信任学生， 理解学生 的内心世 界， 师生之 间建立一种平等 、民主 、和谐的关系， 就一定能激发学生的 自 尊心和 自 信 心。只有 当教 师主动接 近学生， 一次 次待 以真情 实意， 学生受到感动 、 感染和感化 ， 师生之间 的情感距离就会逐渐缩小， 学生对教师就会 自然产生亲近 、 感激与仰慕心理， 而其 内在发展潜力和 主动参与意识亦将被诱导 出来 。 三、培养学生实践创新能力 随着社会 经济 的加 快， 需要 的是人 才的创新 能力 和创造力 。因此， 培养学生的 创新能力 已经成为素质教 育的重点 。生物是一 门能够拓展思维 的课程 ， 因此， 老师 在教学过 程中不能完全按照课本去按部就班地 给学 生灌输 理论 ， 这样 只会禁锢学 生的思想 。作为理科学生， 我们需要的是拓展他们的思维， 让他们将 自己的能力去 毫无 限制地 释放出来 。在如今的考试 中， 试题越来越开放， 许多都不是课本上的死 知识， 而是要求学生独立思考 的问题， 答案不是唯一的 。 因此， 我们在平时的课堂中 就应该培 养学生的创新能力， 让他们 自己去尝试 发现新 的结论 ，这对 于他们的个 人独立思 考的能力 都是一个 良好的锻炼过程， 创新 能力也 因此 得到了提升。 四、针对不同年龄层次学生， 运用不同教学方法 高 中学生是 刚从初 中毕业 ， 他们的知识 储备水平 有限， 我们在 教学 中不 能一 蹴而就， 而是要循序渐进 。针对不 同的年龄段， 运用不同的教学方法。对于高一的 学 生， 我们应该 以培养他们 学习生物课 程的兴趣 为主要教学 目标， 在课上 用简单 的图例 和动画告诉他 们学习生物的重要性。比如， 我会结合 当前 的社会热点， 让学 生认识 到生物与社会 、生活 、经济有着重要 的联 系， 因此提 升了他们 学习生物的 兴趣 。而到 了高二高三溅 们就要以拓展学生知识为主要 目标， 可以在讲解完课本 内容之后 ， 额外增加一些课外知识 。 五 、利用多媒体 进行教学 随着 社会进步 ，科技 的发 展 ，课堂教学也溶 入了大量的科技元素 。作为教 师可 以充分的运用这些 资源为我们的课堂教学 服务 ，给学生 以感官 冲击。运用 这些 教学手段 ，不但 可以提高学生 的注意力 ，使他们的视线很 快集 中到那些五 彩缤 纷的图片和视频 上来 ，还能让学生在愉悦 的氛围 中学到更 多的知识 ，使课 堂变成 学生 的乐土 。比如 ：在讲授有丝分裂过 程的时候 ，我通过给学 生播放有 丝分 裂各个时期 的变化 过程相关的动 画视频 ，向学生生动形象 展示 出不 同时期 细胞 内结构变化 ，使 复杂的知识简单化 ，学生很容易掌握 。当然，在使用多媒 体 的时候 ，应该清楚 的认识到它只是我们进行 有效教学的一种辅助 手段 ，不能 够替代 传统的板书教学 。这样才能使我们 的课 堂教学形式多样 ，又不 会让学生 感到眼花缭乱 ，真 正的做 到行之有 效。 六、利用抑扬顿挫的教学语言提升课堂师生间的亲和力 教 学语言的运用是生 物课 堂教学活动 当中十分重要的一个部分 。林 语堂曾 经说过 ：那些有能力 的人 、聪明的人 、有野 心的人 、傲慢 的人 ，同时 ，也就是 最懦弱 而糊涂的人 ，缺 乏幽默家的勇气 、深 刻和机巧。他们永远在处 理琐 碎的 事情 。他们并不知那 些心思较旷达 的幽默 家更能应付伟大 的事 情。所 以有时一 句风趣 幽默 的话既 可以调动学生学 习积极性 ，又升华了课堂氛 围。因此 ，通过 幽默 ，风趣 的语言去感染 学生 ，激发学生 的求 知欲来提高课堂教学效 率 ，也是 很不错 的方法 。

初中体育素质教育教学工作总结体育素质教育是指通过体育教学，使学生在健康体魄、身体灵活、协调能力等方面得到全面的发展。

在过去的一年里，我担任中学初中体育教师，负责开展体育素质教育教学工作。

经过一年的努力和实践，我总结了以下经验和体会。

首先，要注重培养学生的体育兴趣。

体育兴趣是学生积极参与体育活动的重要动力。

通过丰富多样的体育课程，我们可以引导学生对不同体育项目的兴趣，促进学生积极参与体育活动。

在教学中，我注重结合学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长安排课程内容，激发学生的学习兴趣和热情。

其次，要注重培养学生的体育能力。

体育素质教育的核心是培养学生的体育能力，包括体能、技能和协调能力等方面。

在课堂教学中，我注重循序渐进地培养学生的体能和技能。

通过分层教学，满足不同水平学生的需求，提高学生的体育能力。

在体育训练中，我注重运动的指导和技术的训练，通过多次练习和反馈，帮助学生逐步掌握体育技能。

再次，要注重培养学生的体育意识。

体育意识是学生理解和认识体育、热爱体育的主观体验和价值观念。

我注重通过体育知识和体育文化的教学，引导学生形成正确的体育观念和健康的生活方式。

在体育课堂上，我注重运用多媒体教学手段，举办体育知识竞赛和体育文化活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的体育意识和文化素养。

最后，要注重培养学生的团队合作精神。

团队合作是体育素质教育的重要内容之一。

通过团队合作的体育活动，我们可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。

在体育教学中，我注重组织学生进行团队合作活动，如集体游戏、团体操等，通过这些活动培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

总之，体育素质教育是培养学生全面发展的重要途径。

通过注重培养学生的体育兴趣、体育能力、体育意识和团队合作精神，可以提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。

在今后的工作中，我将进一步加强对体育素质教育的理解和研究，不断改进教学方法和手段，努力提高学生的体育素质。

求学生时刻具有创造意识 ，充分开发学生 的创造性思 维， 这也是智力发展 的前提条件之一 。
二 、 国 学校 体 育 的 教 育方 针 及 目标 我
我 国学校体育教育是从体 育教学过程 中教与学的
规律和特点出发 ， 运用辩证 唯物 主义 的观点 ， 以及 教育
学、 生理学 、 心理学 、 社会学等学科 的理论 和知识 ， 主要 阐述 学校教育学 的 目标 、 过程 、 内容 、 方法 、 组织等有关 问题 的理论和方法 。我国学校体育 的 目标是增强学生 体制 ， 促进学生协调发展 ， 培养 学生的体育运动能力和 良好 的思维品质 ，使其成为德 智体全 面发展的社会主 义建设者和接班人 。主要体现 在以下几个 方面 ： １全 （） 面锻炼学 生的身体 ， 增强学生体质 。（ ） ２ 掌握体育 与卫
现问题并提 出疑 问 ，教 师在教学过程 中要开启学生广 阔的思路并鼓励学 生提出质疑 ，敢于 向权威或者 已经
墨守成规的事物发表 自己的看法 。 这一点 ， 体育教师应
充分利用学生在运动 时活跃 的思 维状态 ，提 出的问题
的素质为根本 目的的教育 ，着重 强调培养学生的思维 能力和解决问题的能力。
用处 。学校可 以通过不 同班级 的交 流 、 际交流 、 校 省际 交 流甚至有条 件可 以给学生提供 不 同种 族间 的交 流 。
来提高学生上述的能力 。但这种 引导并 不是冠以 自己 的情绪和观点 ， 而是提供给学生一条客观 的思路 ， 让他 自己去领悟 ， 当然这是一个长期 的过程 ， 需要校方 和教 师主动出击和培养 。 ２加强提 出问题和解决问题 的能力 。 ． 即加强学生发
２ ． 素质教育的主要特征。 １全体性 。 （） 指素质教育的 着眼带 内与着力点都是 面向全体青 少年儿童 ，旨在促 进每个学生 的发展 。（ ） ２ 全面性。指要求受教育者德智