山东省泰安市九年级语文上册 第二十二课《唐雎不辱使命》第二课时学案 人教新课标版(通用)

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

2019-2020学年九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》学案（第二课时）
新人教版
学习目标：
能够正确译讲并背诵2、3自然段
学习过程：
一、板题，示标
同学们，今天我们继续学习《唐雎不辱使命》（板书课题），本课时的学习目标是：（小黑板出示）
能够正确译讲并背诵2、3自然段。

二、回顾旧知，了解学情（出示自学指导一）
昨天我们已经初读了课文，下面我们先齐读课文比谁读得正确流利、声音洪亮。

1、生齐读课文
2、指名学生读课文2、3自然段
三、再读课文，能正确译讲课文（出示自学指导二）
请同学们小声读课文2自然段，结合书下面的注解练习翻译此段，7分钟后比谁能正确译讲这些段落。

四、三读课文，巩固词句义（出示自学指导三）
请同学们小声朗读课文第2段，连起来将全段进行翻译，并识记重点字词意思。

检查是否还有不能明白的词句的意思，如有不明白的地方，可以问问同桌也可以举手问老师，4分钟后检查大家的学习情况。

1、生按自学指导三进行自学。

2、检查学生理解识记情况，指名学生解释重点词句的意思。

五、当堂训练，背诵课文
我们已经理解了这两个自然段，相信背诵的任务大家也一定能够顺利完成，下面请大家背诵课文，7分钟后比谁能够当堂背诵。

六、课堂小结，布置作业：在背诵基础上试着默写此段。

《唐雎不辱使命》教学案一、目标：1.通过对课文的学习，了解人物形象。

2.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、重难点：分析人物形象，理解意义三、教学过程（一）课前小测1.请同学们说出课文内容（可在各小组中选举一人，并根据回答情况评分）2.翻译重点语句秦王色挠，长跪而谢寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?公亦尝闻天子之怒乎?与臣而将四矣。

挺剑而起（二）考考同学们的探究能力。

1.依照下列板书整理文章思路。

使秦原因： 秦王： 欲易安陵 安陵君： 愿终守之 抵制骗局：秦王： 轻寡人与 针锋相对： 唐雎： 千里不易 反击护国：秦王： 天子之怒 唐雎： 布衣之怒取得胜利： 秦王： 长跪而谢 唐雎不辱没使命唐雎：不辱使命小结：秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。

“___________”写出了这场外交斗争的结局。

作者以唐雎出使秦国的经过为线索，完整地描述了唐雎出使秦国，不辱使命的全过程，给我们留下非常深刻的印象，同学们，你觉得哪些语言最有特色，为什么？2.赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手法。

请同学们以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）的句式说话。

品味课文中的语言描写，从语言中分析人物形象。

（学生自主完成后，教师指导，参看答案）“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”写出了秦王虚与委蛇、咄咄逼人的气势。

“安陵君受地于先王而守之，虽：卜里不敢易也，岂直五百里哉?”写出了唐雎坚定的立场和不卑不亢的态度。

进一步揭穿秦王的骗局。

“公亦尝闻天子之怒乎?”写出了秦王骄横狂妄、不可一世的性格。

七、作业设计
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3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？
—因为唐雎为臣，所以秦王说话盛气凌人，有质问性的。唐雎的回答首先是直接否定，然后是反问，语气比较硬朗。
4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？
—秦王佛然怒、以武力相威胁；唐雎不畏强暴、挺剑而起、针锋相对。
5.当唐雎挺剑而起后，秦王在态度上有变化吗？
2、理解唐雎和秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。
四、教学重点难点
重点
理解唐雎和秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神
难点
品味语言背后的潜台词；学习通过对话塑造人物形象的写法。
五、教学过程设计
一．温故知新2分钟
提问：“晏子使楚”的故事中你认为晏子是一个怎样的人？学生回答，那么，古代外交家唐雎又是怎样的人呢？，这节课我们就来分析《唐雎不辱使命》板书课题及作者。
三.理清故事情节：5分钟讨论--3分钟归纳
思考：1.唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？2.你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？3.秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？ppt
1.明确： 起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；
开端：秦王不悦,——唐雎使秦
发展：质问施压—— 断然回绝（ 否 千里不易，岂直五百里哉？”）
高潮：武力威胁—— 针锋相对（挺剑而起）
结局：秦王色挠——不辱使命唐雎折服了秦王。[板书】
2.秦王要求“易地”是企图不费一枪一弹，用欺诈的手段夺得安陵之国。这是一个明显的骗局，所以安陵君和唐雎等坚决不答应。PPT2、秦王的威胁受挫后，恼羞成怒，用““天子之怒”相威胁，企图使唐雎屈服。可是唐雎毫不畏缩，针锋相对的进行反击，指出“布衣之士”发怒将“伏尸二人，流血五步”、“天下缟素”。他说到做到，“挺剑而起”，马上要跟秦王拼命。