加强小学生武德教育促进和谐发展

武术教学方案五步拳教学设计一、指导思想：中华武术博大精深、源远流长，是中国民族宝贵的文化遗产。

但七年级的学生对于武术的理解还非常浅薄。

本课依据学生的身心特点，以合作探究、互助互学的学习方式，发展学生的身体素质和拓展学生的思维模式，彰显新一轮课改以“学生发展为本”的教学理念和“两纲”教育的新精神。

通过示范讲解和组织教学，来激发学生的创造性思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健体的乐趣的同时注意武术精神的培养。

二、教学目标1使学生初步掌握五步拳的动作，力求班级中70％的学生能基本完成动作；发展学生的协调素质。

2、尝试组合造型动作的创编，提高想象能力和实践运用的能力。

3、激发学生学习中华武术的热情，树立学生练习武术的自信心，逐步培养学生自主锻炼的意识。

4、培养学生主动探究、合作学习、交流的意识以及集体主义观念。

三、学情分析根据对学生小学阶段体育与健身学科学习情况的了解，发现大部分学生都没有系统地接触过武术。

因为学生在武术方面的零基础，直接要求他们模仿动作，可能存在一定难度，无法达到理想效果。

在教会学生基本手型和步法的基础上，这一阶段学生求新求异思维活跃，在小组成员的主动探究合作学习过程中可能会有标新立异的创举。

四、教材分析五步拳教材内容难度不高，本课力图通过观图思考、模仿实践、互助互学、小组探究、师生共同参与展示与评价的过程，让学生初步感知武术“精、气、神”的内涵。

并通过创编部分的学习，让学生更大程度上挖掘出潜意识中已经存在的武术概念。

本课的教学重点是以合作探究的方式学习五步拳，教学难点主要集中组合动作的创编。

五、教学流程1、热身部分：通过教师的语言，学生进行武术操，活跃气氛的同时达到热身的效果，同时引出本课的教学内容2、基本部分：本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式，完成五步拳1-2动的动作学习。

通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示与评价的教学过程，初步感知武术“精、气、神”的内涵。

然后以小组的形式，进行再实践、再体验，从而营造合作交流、生生互动、师生互动的氛围，使学生体验到合作探究、获得成功的愉悦。

同时通过组合造型动作的创编，激发学生拓展知识，开发自身潜能，从而激发学生的探究性和创造性。

在展示后让学生进行互相点评，提高学生武术欣赏的能力，培养实事求是的精神。

3、结束部分：通过放松操达到身心放松的效果六、期望效益：力求70％的学生能够完成动作，有合作探究意识，组合造型动作创编富有新意。

武术“五步拳”教案教学内容：基本手型和步法；五步拳教学目标：1。

明确武术学习的重要性，五步拳的攻防含义，激发学生对武术学习的兴趣。

重心前移，右腿向前弹踢，同时冲左拳，收右拳。

目视前方（图6－6－3）。

（三）马步架打右脚落地，向左转体90°，下蹲成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，冲右拳；目视右方（图6－6－4）。

（四）歇步盖冲拳左脚向右脚后插一步，同时右拳变掌向左下盖，掌外沿向前，身体左转90°，收左拳；目视右掌（图6－6－5－1）；上动不停，两腿屈膝下蹲成歇步，同时冲左拳，收右拳；目视左拳（图6－6－5－2）。

（五）提膝仆步穿掌两腿起立，身体左转。

随即左拳变掌，顺势收至右腋下；右拳变掌，由左手背上穿出，手心向上。

同时左腿屈膝提起，目视右手（图6－6－6－1）。

上动不停，左脚落地成仆步；左手掌指朝前，沿左腿内侧穿至左脚面。

目视左掌（图6－6－6－2）。

（六）虚步挑掌左腿屈膝前弓，右脚前上成右虚步。

同时左手向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧向上挑掌。

目视前方（图6－6－7）。

（七）并步抱拳左脚向右脚靠拢成并步。

同时左钩手和右掌变拳，回收抱于腰间。

目视前方（图6－6－8）。

学习武术基础知识——武术运动常识及武术课堂常规，武德教育加强小学生武德教育促进和谐发展摘要：中华武术是中华民族的国粹，它以中华民族哲学思想为指导，注重内外兼修，追求人与自然和谐统一的崇高境界，具有健身价值和技击功能，它既可以强身健体、竞技比赛、防身自卫，又能修身养性，陶冶情操，她蕴涵着博大的中华教育文化。

武术是一种以诚实、诚虚、礼貌的道德作风，是高尚的社会美的体现。

二千多年来，随着历史变迁，中华武术历代精华的不断积淀，形成了内容丰富的武术道德，成为代代相传，世世相承的民族精神的组成部分。

关键词：中华武德、和谐发展一、弘扬中华武德中华武术是中华民族的国粹，它以中华民族哲学思想为指导，注重内外兼修，追求人与自然和谐统一的崇高境界，具有健身价值和技击功能，它既可以强身健体、竞技比赛、防身自卫，又能修身养性，陶冶情操，她蕴涵着博大的中华教育文化。

武术是一种以诚实、诚虚、礼貌的道德作风，是高尚的社会美的体现。

二千多年来，随着历史变迁，中华武术历代精华的不断积淀，形成了内容丰富的武术道德，成为代代相传，世世相承的民族精神的组成部分。

“武德”一词强调习武者要仁爱、守礼、忠诚、谦让和宽厚。

武术特殊的价值功能，对维护社会秩序的稳定，保护人民利益，调节人际关系都有其特殊的作用。

在社会主义条件下形成的现代武德，要摈弃封建腐朽的东西，继承精华，把武德教育与爱国精神、社会主义精神文明建设、青少年的品德教育有机地结合在一起。

二、加强小学生武德教育少儿武术对小学生进行增长知识技能，锻炼思想品德，促进个性发展，培养创新精神和实践能力，培养全人的独特教育功能。

是小学生武术以兴趣爱好为前提，推动学生合作交往；以亲身体验为手段，鼓励学生创新实践，培养学生自强意识。

这种强调潜能开发，注重创新精神，增强动手能力，体现了个性化与社会化相结合的现代教育特点，适应少年儿童全面发展的需要。

通过武术教学，使习武者接受武术道德思想的熏陶、从而可以锻炼人的意志品质，培养爱国主义、集体主义、加强中华民族精神凝聚力。

、1．积极营造小学生武德教育的文化环境文化环境是一种“隐形课程”其在激发学员兴趣、开发学生智能、促进学生个性和谐发展等方面独特功能和作用，我们可以通过音乐伴奏可以培养学生动作的韵律感、节奏感和美感，可以激发学生做动作时的内在情感和表现力，增加学生的兴趣，提高教学效果和音乐的鉴赏能力。

如用《中国功夫》歌曲和歌词“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟……”等来编排的动作，学生嘴里唱着，做动作更加有劲，也相当整齐。

有效的激发了学生们的兴奋性，促进其想象力和表现力的发挥，烘托表演气氛和艺术感染力，使音乐的美感与动作美感得到完美统一。

2．努力锻炼小学生意志品德在教学中激励每一个学生，追求积极向上的目标，勇于挑战，发扬不怕苦、不怕累的精神。

由于年龄小，独生子女条件优越，许多学生自理能力差、意志弱、反应慢、动作呆，怕苦怕累怕吃亏，不愿帮助别人，经过长期艰苦的教育、引导，同时，采取以老带新措施，逐步过渡到以强帮弱、以捷帮缓，同学之间则要相互鼓励，相互学习；要尊重他人，发扬他人的优点，懂得团结才有力量，要发挥团队精神主动合作。

三、将武德教育融入小学生活动课程体系在学习课程理论，充分开展武德教育实践的基础上，我们将德育渗透的要求文本化、规范化，使德育正式作为课程的内容方法之一，有目标有评价，通过不断实践反馈，使之不断完善。

根据实用性、先进性和科学性的原则，针对少年宫的教育特点，参照国家武术套路竞赛规则和武术技术发展的规律，将教学训练划分为四大阶段，即：启蒙(5—7岁)、初级(8—10岁)、中级(10—12岁)、提高(12—14岁)。

1、促进心理健康和行为规范武德教育即重视行为规范的养成和内在心理的健康。

这两个条件是做人的最基本条件。

把学武术与学做人结合起来，学生在学习负担过重的情况下，会面临诸多的压力，也会带来负面的心理影响。

小学生则通过组织丰富多彩的武术活动，可以调节情绪，改善环境，从而促成他们的心理健康，乐观开朗，乐于助人，从点滴小事做起，养成良好的行为习惯。

2、塑造正确的价值观和健全的人格从我国教育的培养目标来看，我们最终是要培养社会主义事业的建设者和接班人。

为此，必须通过各种途径培养和巩固他们的社会主义信念。

我们在信仰教育中，注重青少年学生科学人生观、世界观、价值观的塑造和引导，通过多种活动，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。

继承发扬中华武德，对教师的要求不言而喻，学高为师身正为范，自己必须做出表率，要进一步发挥武德教育的独特功能，为全面推进素质教育，做出新的贡献。

学习基本手型手法：抱拳礼、拳、掌，勾（反勾）。

冲拳、抱拳、砸拳，挑掌、穿掌、架掌武术班教学计划一、基础知识：1、武术运动常识及武术课堂常规2、武德教育3、抱拳礼、拳、掌勾（反勾）二、基本手型手法1、冲拳、抱拳、砸拳2、挑掌、穿掌、架掌三、基本腿法1、压腿：正压腿、侧压腿仆步左右压腿纵横劈叉2、直摆踢腿：正踢腿、里合踢腿外摆踢腿、直摆踢腿四、基本步型步法1、弓步、马步（冲拳、推掌）2、虚步（挑掌）、歇步（冲拳）3、仆步（穿掌）4、弓、马、仆步变换五、眼神、精气神（练习）1、并步直立穿掌接提膝亮掌2、开立步直立左右摆掌六、武术套路组合1、弓步与马步：马步推掌——拗马步冲拳——马步冲拳——并步抱拳2、仆步虚步：提膝穿掌——仆步穿掌——虚步挑掌3、歇步与马步：歇步亮掌——转身伦臂正踢——马盘肘七、套路拳法1、平衡：燕式平衡、望月平衡、扣腿平衡2、五步拳：少年拳、自选拳学习基本腿法：压腿：正压腿、侧压腿，仆步，左右压腿，纵横劈叉。

一、指导思想认真贯彻党和国家关于小学武术教育的方针、政策，以学生的实际情况为依据，以激活教育为指导思想，坚持健康第一、以人为本、因材施教、传承文化、自强不息。

培养孩子学习武术的兴趣，落实素质教育，使他们在武术学习中健体防身，锻炼意志，培养品德，丰富生活，增进友谊，进而拥有正确的人生观、世界观。

二、设计思路：学校孩子低年级绝大多数都没有武术基础，必须从基础抓起，激活孩子的潜质，培养学习武术的兴趣，从而认识武术，了解武术，热爱武术，树立正确的武术观；。

三、教学方法：一堂课围绕一个重点领域为目标，进行分层教学，精讲多练，示范领做，分组指导，语言激励，教学比赛。

四、计划目标：运动技能：发展学生的协调性和快速反应能力及攻防意识。

获得武术的基础知识，说出简单的武术术语和简单武术动作的名称。

能够了解少年拳一套动作的劲力运用。

做出少年拳一套动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺达。

身体健康：形成正确的身体姿态，发展身体素质，通过基本动作的练习武术基本动作发展学生的柔韧、灵敏等方面的身体素质。

心理健康：了解武术对心理健康的作用，体验在武术练习中身体疲劳时的心理感受。

正确理解武术与自尊、自信的关系，具有展示自我的愿望和行为。

形成克服困难的坚强意志品质，建立和谐的人际关系，进行武德教育，培养学生做事认真，持之以恒,具有良好的合作精神和武德。