回声

《回声》教学设计方案教材简析《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课。

这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

学生分析本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。

，还可借助图片多媒体。

教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

设计思路1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。

在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。

培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

教学重点：生字词的教学教学难点：回声形成的原因教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入；1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）师：我们一起来念一念二、认识生字，整体感知师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。

…………（师配乐自然地将课文背下去）1、师：小朋友，故事好听吗？咱们自己也来读读这个课文！2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。

你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）4、小朋友也学青蛙来叫一叫？5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”师：谁来试一下？师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？生：高兴师：一般你什么时候很高兴呀？生：……师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）6、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？出示句子：１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。

”２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。

读好的小朋友请举起你可爱的小手！师：１谁敢第一个挑战？这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

师：还有谁再来读一读？师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？那你们觉得应怎么来读呢？师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友，“波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

三、学习第四五段师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。

那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。

请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。

（自由读四五段）师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，（出示媒体提示）小朋友先自己试试。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（）一颗石子，（）河里，河水被激起一圈圈波纹。

波纹（）到河岸，又一圈圈（）回来。

师：谁来试试？（指名1生演示）师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？（自由说----指名生说）师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。

这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。

这返回来的声音就是回声。

师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。

这样，你就能听到（）啦。

这返回来的声音就是（）。

师：哪个青蛙妈妈先来呀？（指名一生）师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

师：谁还想再高兴的读一读。

师：我们一起来做小青蛙读一读生：师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。

让我们一起再来认真的读一下第四五段。

（齐读）师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

四、指导书写。

我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？好，下面我们就来进行写字练习。

师：这两个字怎么记住的？（倒、影）师（边写边说）：“倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

师：接下来大家在书上描一个，写一个。

（学生写字，教师巡视）五、文本拓展，巩固生字我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。

你打算怎样认识他们？《调皮的聪聪》聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。

鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

他想：可能是石头太小。

于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。

聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。

”聪聪伸了伸舌头，跑了。

（读一读）第二课时一、引读第四五自然段以及第一自然段二、导入新课，学习二、三段就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。

）2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。

）5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈带着小青蛙通过实验，知道了回声。

三、学习第六段（1）自由读，思考：此时，小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）（2）用高兴的语气读这一段。

（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

四、分角色朗读，总结全文1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_ ______返回来的自然现象。

还有哪些地方也能产生回声？3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

五、指导书写——岸、园、围六、读读抄抄（课后题）七、弹性作业，拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句。

二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

板书设计：31、回声碰遇水波））））河岸声波））））障碍物荡回来返回来小组成员互评表小组成果汇报评价表（30分）听完汇报后我的问题：评价意见：·优点：·需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。

对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。

2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。

学习感受（20分）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？定量评价量表。