回声2

专题2.3 声的利用课前预习1.可以利用声传递信息，如回声定位。

2.可以利用声传递能量，如用超声波除去人体内的结石.3.利用回声定位和速度公式可以测距离（如海底深度，冰山距离、潜水艇位置等）。

声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收。

4.超声波是指频率高于20000Hz的声波。

人类发不出超声，也听不到超声。

5.次声波是指频率低于20Hz的声波。

知识点解读与例题突破知识点一：声可以传递信息。

【例题1】（2019湖南怀化）下列关于声现象的描述中不正确的是（）A.调节手机的音量是为了改变声音的响度B.“闻其声知其人”是根据声音的音色来区分C.声音是由物体的振动产生的，真空中也能传播声音D.下课铃响后同学们走出教室说明声音能传递信息【答案】C【解析】A.调节手机音量是改变发声体振动的幅度，从而改变响度。

故A正确；B.不同人发出声音的音色不同，故“闻其声，知其人”是根据声音的音色区分的。

故B正确；C.声音是由物体振动而产生的，但声音传播靠介质，声音不能在真空中传播。

故C错误；D.铃声提醒同学们下课时间到，说明声音能够传递信息。

故D正确。

知识点二：声可以传递能量。

【例题2】（2019湖北武汉）关于声现象，下列说法错误的是（）A．从物理学角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声B．声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关C．不同物体发出声音的音调和响度相同，发出声音的音色也就相同D．一般来说，超声波产生的振动比可闻声更加强烈，常被用来清洗物体【解析】①发声体的无规则振动产生噪声；②声音的传播需要介质，并且不同介质对声音的传播能力是不同的，即使是同一种介质在不同的温度时传播声音的能力也是不同的；③不同发声体的音色一般不同；④声音传播时，可以传递信息和能量。

这种特点可以应用在医学上。

A.从物理学角度说，噪声是由于物体无规则振动而产生的。

故A正确；B.声音的传播速度既和介质的种类有关又和介质的温度有关。

第一节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）；2、振动停止，发声；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音）3、发声体可以是固体、和气体；二、声音的传播1、声音的传播需要；液体、、和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在中传得最快，中最慢；2、不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以的形式传播；三、声速1、声音的转播快慢表示，它的大小等于声音在每秒内传播的距离，国际单位是；声速跟和有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为 m/s；四、回声1、声音在传播过程中，遇到障碍物被回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁）2、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声）；3、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）；四、怎样听见声音1、骨传导：不借助鼓膜、靠骨头传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好；5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断声源的现象（我们听见立体声就属于双耳效应的应用）；第二节声音的特性一、音调1、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的有关。

越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的，单位是赫兹，符号为，物体振动越大音调越低；）。

2、大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。

把高于20000Hz的声叫，把低于20Hz叫做。

2024年《回声》教案2024年《回声》教案1（约799字）活动名称：山谷回声真好听活动目标：能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。

活动准备：1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律。

音乐磁带。

活动过程：一、爬山。

1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。

如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。

3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。

二、回声真好听。

1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的重点学唱回声句。

引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。

4、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。

三、与大山对话。

1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。

2、幼儿分角色演唱歌曲。

3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。

要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。

2024年《回声》教案2（约2131字）【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册【课前透视】这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从__内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

新人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计31 回声一、声音激趣，导入课题1. 同学们,我们身边有各种各样的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告我我，好吗？看谁的小耳朵最灵。

（出示电铃的声音）师：仔细听，这是什么声音？生1：手机声音。

师：请你说完整的话好吗?生:这是手机的声音。

师：再来听。

生2：这是流水的声音。

师：说得真完整。

这个呢？生3：小狗的叫声。

师：最后一个，一起来说吧。

生齐说：鸡的叫声师：这节课我们来认识另外一种声音。

今天我们一起来学习31课《回声》。

2.师：伸出小手，和老师一起板书课题。

回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。

师：谁来读课题？指名读（2人）师：你的声音真洪亮齐读课题。

3.质疑课题：师：读了课题你想知道什么吗？生1：回声是什么？生2：回声是怎样产生的呢？师：那么到底什么是回声，它是怎样形成的呢？（在标题右边画上问号）带着这些疑问，让我们一起走进课文，请同学们轻轻的打开书148，摆好读书姿势。

自己读课文，注意读准字音、读通句子。

准备好就开始吧。

二、多种方法识字1.同学们读得很认真，相信这些词语也难不倒大家。

（出示带拼音词语）自己读一读。

“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”2.师：去掉拼音你还会吗？和同位合作读一读。

同位1：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈师：配合的真默契。

同位2：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈:3．师：生字朋友来了，自己读一读吧。

“呱、哩、圈、纹、碰、返”。

请一名小老师领读。

声音真洪亮（1）师：呱变大变红:仔细观察这个字，你发现了什么？生：（形声字）（左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁）师：你观察的真仔细。

用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，真好！仔细看，还有谁是形声字？（生说齐纹、圈、返、哩，一块变红）师：我们来读读他们吧。

（2）师：哩：读音是li（出示li）。

指名读（一列）。

哩是个轻声，你读的可真准确，放在句子中，你还会读吗？谁来读？请2人读。