小学数学一年级--跷跷板

一年级数学跷跷板教案#__一年级数学跷跷板教案1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。

初步会比较100以内数的大小。

2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：课件。

教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。

如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(2)十位不一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。

2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。

2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。

2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。

2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。

3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。

4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。

5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。

六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。

2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。

2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。

3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。

总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。

同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。

在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。

北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。

在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。

同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。

四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。

2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。

2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。

3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。

2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。

3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。

2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。

《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的特点，认识平衡现象，理解平衡的概念。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、合作能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，激发学生对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 跷跷板的特点及平衡现象。

2. 利用跷跷板理解平衡的概念。

3. 运用数学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平衡现象，理解平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识分析跷跷板平衡现象，培养学生解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、图片等。

2. 学具：学生自备跷跷板玩具、计算器、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入跷跷板，让学生初步了解跷跷板的特点。

2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡现象，引导学生认识平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。

3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察、记录、分析平衡现象，培养学生的合作能力和观察能力。

4. 总结与讨论：引导学生总结跷跷板平衡的规律，讨论如何运用数学知识解决实际问题。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平衡概念和数学知识在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 跷跷板的特点及平衡现象。

2. 平衡的概念及数学知识在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 让学生回家后与家人分享跷跷板平衡现象，并尝试运用数学知识解决实际问题。

2. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的合作能力和观察、分析能力，为今后的学习打下基础。

3. 教师应不断更新教育观念，提高自身综合素质，以适应教育教学发展的需要。

总结：本节课通过跷跷板这一生活实例，让学生了解平衡现象，理解平衡概念，学会运用数学知识解决实际问题。

小学数学一年级上册《跷跷板》教案教学目标1．通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

2．初步体验解决问题的多样性。

3．培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

教学重点会比较物体轻重的方法。

教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

教学方法自主合作探究课前准备课件、实物投影仪等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

课时安排1课时教学过程一、导课1．引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。

将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

2．提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3．提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4．引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）二、新授1.说一说：看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。

②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。

生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰来称一称）三、练习完成课本23页“练一练”1、2题四、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获呢?五、作业完成书本上对应的练习六、板书跷跷板（比轻重）狮子比老虎重老虎比豹子重老虎比狮子轻豹子比老虎轻。

2.3 跷跷板（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的原理，知道跷跷板的两端重量相等时，跷跷板保持平衡。

2. 培养学生的观察能力，让学生通过观察、实验，发现跷跷板平衡的规律。

3. 培养学生的合作意识，让学生在小组活动中，学会与他人分享、交流。

4. 培养学生的创新思维，让学生尝试运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 跷跷板的原理及平衡条件2. 跷跷板在实际生活中的应用3. 跷跷板游戏的玩法及规则三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡条件2. 教学难点：如何运用跷跷板原理解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、彩笔五、教学过程1. 导入：通过讲解跷跷板的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解跷跷板的原理及平衡条件，让学生了解跷跷板在实际生活中的应用。

3. 活动环节：组织学生进行跷跷板游戏，让学生亲身体验跷跷板的平衡条件。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用跷跷板原理解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调跷跷板原理在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 2.3 跷跷板2. 板书内容：（1）跷跷板的原理及平衡条件（2）跷跷板在实际生活中的应用（3）跷跷板游戏的玩法及规则七、作业设计1. 让学生结合本节课所学内容，设计一个跷跷板游戏，并描述游戏规则。

2. 让学生运用跷跷板原理，解决一个实际问题，并写出解决过程。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在活动环节，教师应关注学生的安全，确保活动顺利进行。

3. 教师应鼓励学生发挥创新思维，培养学生的实际操作能力。

4. 课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。

总结：本节课通过讲解跷跷板的原理及平衡条件，让学生了解跷跷板在实际生活中的应用，培养学生的观察能力、合作意识和创新思维。

一年级上册数学教学设计 -2.3 跷跷板｜北师大版 (11)一、教学目标1. 知识与技能：•学生能够认识跷跷板，并知道跷跷板的平衡原理。

•学生能够掌握简单的平衡游戏操作技巧。

•学生能够通过实际参与跷跷板游戏，从中感受力量与平衡的关系。

2. 情感态度与价值观：•培养学生积极向上的团队意识和合作精神。

•培养学生通过协作实现共同目标的能力。

•培养学生对于平衡原理、身体协调性等方面的兴趣和好奇心。

3. 学习策略：•贯彻落实体验式教学，让学生更好的感受到力量与平衡的关系。

•通过跷跷板游戏，让学生在实际操作中感受到规律性。

二、教学重点•认识跷跷板的平衡原理。

•学习跷跷板的操作技巧。

•通过跷跷板游戏培养学生的协作能力和团队意识。

三、教学难点•跷跷板操作技巧的精细掌握和协作沟通的能力培养。

四、教学过程1.引入（5分钟）引导学生观察跷跷板，了解跷跷板的定义和相关概念。

2. 讲解跷跷板的原理（10分钟）利用示例跷跷板，让学生较直观地了解跷跷板的平衡原理和相关概念。

3. 跷跷板操作技巧的训练（20分钟）•分别安排学生成为不同角色，通过模拟游戏训练学生操作技巧。

•鼓励学生互相帮助、支持、鼓励，培养学生团队意识和协作能力。

4. 跷跷板游戏（15分钟）•将学生分成若干小组，进行跷跷板游戏。

•要求学生在游戏中互相合作，互相支持，完成游戏操作。

5. 分享与总结（10分钟）•让每个小组分享一下自己的游戏过程，共同总结跷跷板游戏的操作技巧和合作经验。

•引导学生通过总结，巩固所学知识和操作技巧。

五、教学反思跷跷板游戏是一种很好的体验教学方式，让学生在实际操作中感受到力量与平衡的关系，也有助于培养学生的协作能力和团队意识。

教学过程中，要特别注意学生的安全问题，严防发生意外伤害。

一年级上册数学导学单《2.3 跷跷板》教学设计一. 教材分析《2.3 跷跷板》是人教版一年级上册数学第五单元《认识图形》的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较，进一步理解跷跷板的特点，能够发现跷跷板两边重量相等时，跷跷板保持平衡的规律。

教材通过生活中的实例，引导学生发现生活中的平衡现象，从而引出跷跷板的概念，并通过实际的操作活动，让学生感受和理解平衡的含义。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对平衡现象有所感知，他们能够观察到一些物体的平衡状态，但是对于跷跷板的概念和平衡的规律还没有明确的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例和实际的操作活动，让学生感受和理解平衡的含义，引导学生发现跷跷板两边重量相等时，跷跷板保持平衡的规律。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的概念，能够发现跷跷板两边重量相等时，跷跷板保持平衡的规律。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解跷跷板的概念，能够发现跷跷板两边重量相等时，跷跷板保持平衡的规律。

2.难点：引导学生发现跷跷板两边重量相等时，跷跷板保持平衡的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现平衡现象，引出跷跷板的概念。

2.直观演示法：通过实际的操作活动，让学生感受和理解平衡的含义。

3.引导发现法：引导学生发现跷跷板两边重量相等时，跷跷板保持平衡的规律。

4.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些生活中的平衡现象的图片，如天平、人走钢丝等；准备一些跷跷板的教具。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘制跷跷板的情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平衡现象的图片，如天平、人走钢丝等，引导学生发现平衡现象，并提问：“你们知道这是什么现象吗？”学生回答后，教师总结引入跷跷板的概念。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩跷跷板》教学设计及反思一、教材分析《玩跷跷板》这一课以学生熟悉的游戏场景——跷跷板为切入点，让学生在观察、思考和操作中，直观地感受物体的轻重，初步建立比较轻重的概念。

教材通过呈现不同动物玩跷跷板的情境，引导学生发现当两边动物不一样重时，跷跷板会倾斜，从而引出比较轻重的方法。

这种将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合的方式，符合一年级学生的认知特点，有助于学生轻松理解和掌握知识。

此外，教材还注重培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

在教学过程中，鼓励学生仔细观察跷跷板的状态，用自己的语言描述物体的轻重关系，并通过实际操作比较物体的轻重，为后续学习数学知识打下坚实的基础。

二、教学目标（一）知识与技能目标通过观察和操作，学生能够直观地比较物体的轻重，初步掌握比较轻重的方法。

学生能够认识天平，并能用天平比较物体的轻重。

学生能够正确运用“轻”“重”等词语描述物体的重量特征。

（二）过程与方法目标在观察、比较、操作等活动中，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

让学生经历比较轻重的过程，体验比较的方法，发展学生的初步推理能力。

（三）情感态度与价值观目标通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体验成功的喜悦。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的学习自信心。

三、教学重难点（一）教学重点掌握比较物体轻重的方法，会用正确的词语描述物体的轻重。

认识天平，学会用天平比较物体的轻重。

（二）教学难点通过观察跷跷板的状态，理解物体轻重的相对性。

培养学生初步的推理能力和语言表达能力。

四、学生情况一年级的学生在生活中已经对物体的轻重有了一些感性的认识，例如知道大的物体可能比较重，小的物体可能比较轻，但对于如何准确地比较物体的轻重，还缺乏系统的方法和理性的思考。

这个年龄段的学生主要以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

一年级填上合适的数跷跷板跷跷板是孩子们常常玩的游戏之一，它是一种平衡玩具，需要两个人协作才能玩得顺利。

跷跷板的玩法很简单，两个人坐在跷跷板的两端，通过交替用力将自己往上抬起，然后对方再用力往下踩，这样跷跷板就会上下摆动，让孩子们感受到平衡的乐趣。

玩跷跷板最有趣的地方就是要保持平衡，让两个人的体重相等。

在孩子们玩跷跷板的过程中，他们会慢慢发现，只有在重量相等的情况下，跷跷板才能保持平衡，两个人才能轻轻松松地玩耍。

为了让一年级的小朋友更好地理解跷跷板的平衡原理，老师准备了一些题目，让他们填上合适的数。

第一道题是这样的：小明和小红一起坐在跷跷板的两端，小明体重为35千克，小红体重为50千克，请你算一算，跷跷板应该往哪边倾斜？答案很明显，小红体重更重，所以跷跷板会向小红这边倾斜。

这时候，小朋友们可以在跷跷板的一边填上数字35，另一边填上数字50，来表示体重的大小。

第二道题是这样的：小亮和小亦一起玩跷跷板，小亮的体重为45千克，小亦的体重为45千克，请你算一算，跷跷板会保持平衡吗？答案是肯定的，因为小亮和小亦的体重相等，所以跷跷板会保持平衡。

小朋友们可以在跷跷板的两端都填上数字45，来表示体重相等。

接下来的题目也是一样的道理，只是体重不同，而且会有一边比较空的情况。

小朋友们可以根据体重的大小填上合适的数字，让跷跷板保持平衡。

通过这样的练习，小朋友们可以更好地理解跷跷板的平衡原理，也能锻炼他们的数学能力和逻辑思维能力。

当他们填上合适的数后，可以自己尝试坐上去，感受一下跷跷板平衡的乐趣。

跷跷板不仅是一种有趣的游戏，还是孩子们学习平衡和合作的好机会。

通过玩跷跷板，孩子们可以学会相互配合和交流，培养他们的团队合作意识。

同时，跷跷板也能让孩子们锻炼身体，提高体能素质。

在孩子们玩跷跷板的过程中，家长和老师们要做好安全工作。

首先，跷跷板的两端应该坚固稳定，确保孩子们的安全；其次，孩子们要注意坐稳，以免跌倒受伤；再次，孩子们应该遵守规则，不要玩得太过激动，以免发生意外。