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隔窗看雀读后感《隔窗看雀》是一本让人深思的小说，它讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
作者通过主人公小雀的视角，描绘了一个普通家庭中的种种问题和矛盾，使读者不仅能够感受到小雀的内心世界，也能够反思自己的生活和成长。
小雀是一个十分普通的女孩，她生活在一个平凡的家庭中，父母都是普通的工薪阶层，没有太多的社会地位和财富。
小雀的父母对她的期望很高，希望她能够通过努力取得更好的成绩，从而改变自己的命运。
然而，在这个过程中，小雀却感到了很大的压力，她觉得自己的成绩永远达不到父母的期望，从而产生了自卑和厌学的情绪。
同时，小雀的父母也因为工作和家庭的矛盾而产生了很大的压力，导致他们之间的关系变得紧张和不和谐。
通过小雀的视角，读者可以深刻地感受到一个普通家庭中的矛盾和问题。
父母的期望和压力，孩子的自卑和逆反，这些都是现代社会中家庭教育中常见的问题。
同时，小雀的成长过程也让人感到心疼，她在学校和家庭中面临的压力和困扰，让人不禁想要为她打抱不平。
小雀的故事，也让人反思了自己的成长过程，是否也曾经有过类似的经历，是否也曾经对父母和家庭产生过矛盾和不满。
除了家庭问题，小雀的友情也是这本小说中的一大亮点。
小雀在学校里有着一群好朋友，他们相互扶持，相互鼓励，共同面对着成长中的困难和挑战。
在小雀的朋友们身上，读者可以看到真诚、善良和友爱，这些都是现代社会中人们所需要的品质。
小雀和她的朋友们一起度过了学校生活中的酸甜苦辣，他们相互扶持，相互鼓励，共同成长。
在这个过程中，小雀也学会了如何去理解和包容他人，如何去面对自己的内心世界，如何去坚持自己的信念。
通过小雀的友情故事，读者可以感受到友情的温暖和力量，也可以学习到如何去与他人相处，如何去理解和包容他人。
同时，小雀的成长过程也让人感到鼓舞和感动，她在朋友的帮助下，逐渐变得坚强和成熟，学会了如何去面对生活中的挑战和困难。
这些都是我们在现实生活中所需要的品质和能力，也是我们在成长过程中所需要学习和领悟的道理。
《隔窗看雀》教案《隔窗看雀》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
3.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、教学重点、难点：1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
三、教学过程：1.导入：谜语游戏：师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？生（齐答）：想！课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
(一动物)生：是麻雀。
2.教师板书课题师：诗人周涛先生看雀，写了一篇文章，是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。
师：今天就让我们一起来学习这篇课文。
师：请大家读一读课文，标上段落序号，把不认识、不理解的词语找出来，我们待会来解决。
重点解释：（板书“瞰”），什么叫“瞰”？俯瞰：从高处向下看叫“俯瞰”也叫“鸟瞰”。
那往高处看叫什么？仰望。
师：“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。
所以，刚出生不久的鹰，叫生：雏鹰。
师：再考考大家：刚出生不久的马，就什么？一生喊：雏马。
众生笑。
师：雏，只指鸟。
刚出生不久的马，叫——（边板书，学生边读——马驹儿）刚出生不久的牛呢？（边板书，学生边读——牛犊儿）刚出生不久的羊呢？（边板书，学生边读——羊羔儿）男女生赛读。
④小结：师：同学们体会的很好。
通过品读文字体会到麻雀不知疲倦、好动、平凡、可爱和活泼。
请同学们把自己的体会读出来。
读课文1——5自然段。
三、回顾小结，体会印象师：学习了课文1——5自然段，你能说说这小麻雀给作者留下了什么样的印象吗？生：麻雀也很可爱、很轻巧。
生：麻雀很活泼，但是飞行的样子却不怎么样。
生：它们都长得很像，像复制的。
师：是啊，周先生看到的麻雀是如此的忙碌和平凡，（板书：忙碌平凡）可是作者是为什么而关注它呢？究竟是什么吸引了他？让咱们下节课接着学习。
隔窗看雀阅读题答案《隔窗看雀》的作者是周涛，主要讲了什么内容呢？下面是店铺收集整理的《隔窗看雀》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
《隔窗看雀》阅读原文：它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳。
仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。
它不知道累。
除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是保持平衡。
它常常是毫无缘由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来，飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。
它们长得看起来一模一样，像复制的。
它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，那是一团中途划着几起几落的弧度，仿佛不是飞，而是一团被扔过去的东西，一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀，那就眼看着在往下栽了，像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高，它挽救了自己。
它不会翱翔，也不会盘旋。
它不能像那些大的禽类那样捉住气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。
它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，追逐着交配，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号;落在某一个墙头上时，是句号;好几只一起落在电线上时，是省略号……求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
和人的生活最贴近，但保持距离。
经常被人伤害，却总也不远走高飞放弃贴近人时的方便，所以总不见灭绝。
它们被人所起的名称，是麻雀。
不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。
“噗”地又飞走了一个。
《隔窗看雀》阅读题目：1. 说说下面句子中加点词语不能替换成括号中词语的原因。
隔窗看雀读后感《隔窗看雀》是当代著名作家泰戈尔的一篇短篇小说。
小说讲述了一个人透过窗户观察外面一只鸟儿的生活，从而引发了他对自由和生活意义的思考。
这篇小说我读后感触颇深，让我对生活有了更深刻的感悟。
在《隔窗看雀》中，泰戈尔通过描写窗户和鸟儿之间的距离，让读者感受到人与自由之间的隔阂。
主人公通过窗户观察鸟儿，虽然能感受到它的自由，但同时又因为窗户的存在而与自由产生了隔阂。
这种隔阂使主人公反思人类是否真正能够拥有自由。
鸟儿自由自在地展翅飞翔，而人类却被窗户所困，并因此对自由产生了渴望。
这让我想到了现实生活中，人们也常常因各种各样的原因而产生自由的渴望，比如工作压力、学习压力以及社会束缚等等。
我们像窗前的人一样，渴望着飞翔，但又被各种障碍所限制。
小说中，泰戈尔通过鸟儿的生命力和自由意志来强调生活的意义。
鸟儿的活力、自由和对生活充满热情，使主人公对生活产生了新的思考。
他开始明白，一个人应该像鸟儿一样自由地生活，积极面对生活中的挑战和困难。
正是因为鸟儿在外面享受着自由和快乐的生活，才使窗前的人认识到自己懈怠的生活态度。
这让我想起了自己在生活中的一些懒散和消极，我应该像鸟儿一样积极面对生活，充满活力地去追求自己的梦想。
此外，小说还通过窗户和外面世界的对比，让人们反思自己对生活的态度。
窗户是主人公与外界联系的媒介，通过窗户，他能看到外面的一片天地。
窗户是人与外界的隔阂，但同时也是人与外界联系的通道。
泰戈尔通过窗户的存在，表达了人们对现实生活的怀疑和渴望。
窗户之中的人不愿离开他所熟悉的世界，尽管他也很希望自己能够拥有鸟儿一样的自由。
这让我想到了人们常常对于自己现有的生活状态不满，但又不愿离开舒适区。
我们常常被自己设定的框框所约束，不敢跳出自己的舒适圈，忘记了在舒适圈的外面，有更大的世界等待着我们去发现。
通过读《隔窗看雀》，我对生活有了更深刻的体验。
我明白了人们之所以对自由渴望，是因为我们在现实生活中常常面对各种各样的问题和困难。
隔窗看雀周涛读后感读后感一嘿，朋友们！我最近读了周涛的《隔窗看雀》，心里头那叫一个有感触哟！刚开始读的时候，我就觉得这文章挺有意思。
作者隔着窗户看那小麻雀，就像我有时候隔着窗户看外面的世界一样。
那小麻雀蹦蹦跳跳的样子，多可爱呀！它们飞起来的时候，翅膀扑棱扑棱的，好像在说：“我要自由，我要飞翔！”你看，这麻雀虽然小，但是它们的生命力可强啦！不管是在树枝上，还是在电线上，它们都能找到自己的快乐。
不像我们人类，有时候总是为了一些小事烦恼。
想想麻雀，它们才不在乎那么多呢，只要能有口吃的，能自由自在地飞，就满足啦。
读着读着，我就想到了自己。
有时候我也像这麻雀一样，忙忙碌碌的，却不知道自己到底在忙啥。
但是看到麻雀那么认真地生活，我就觉得自己也得加油呀！哪怕只是一只小小的麻雀，也能在这个大大的世界里找到自己的位置，活出自己的精彩。
哎呀，这篇文章真的是让我又感动又有动力。
我决定以后也要像小麻雀一样，简单快乐地生活，不在乎太多的烦恼，自由自在地飞翔在自己的小天地里！你们说好不好呀？读后感二亲人们，我来和你们聊聊周涛的《隔窗看雀》哈。
读完这篇文章，我整个人都被小麻雀给迷住啦！你说这小小的麻雀，咋就能那么有趣呢？周涛描写的那些细节，真的是太生动了。
小麻雀跳来跳去，那小爪子在地上抓啊抓的，仿佛在跳舞一样。
还有它们起飞的瞬间，那股子冲劲，让我觉得它们可勇敢了。
我就在想啊，我们平时是不是都忽略了身边这些小小的美好？总是忙着追求大的东西，却忘了像麻雀这样平凡又可爱的存在。
其实，生活中的快乐有时候就藏在这些小角落里。
而且啊，这麻雀虽然平凡，但是它们也有自己的坚持和努力。
它们为了一口吃的，不辞辛劳地飞来飞去。
这让我有点惭愧，有时候我稍微遇到点困难就想放弃，和小麻雀比起来，我可真得加把劲。
这文章让我感受到了，不管是多么渺小的生命，都有它的价值和意义。
小麻雀用它们的方式告诉我们，要珍惜每一刻，努力地活着。
以后我再看到小麻雀，肯定会想起这篇文章，然后告诉自己，要像它们一样，充满活力地面对生活。
《隔窗看雀》教案课文语言优美，意蕴深刻。
开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。
接着，是文章最有力量的一个段落，作者极富情感却又不动声色地描绘了麻雀是怎样的活着。
文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。
静静地读，这被人们司空见惯、曾为“四害”之一的麻雀竟然在作者的笔下呈现出别样的神采，过得那样逍遥自在。
慢慢的品，发现这麻雀绝不简单，它平凡，普通甚至碌碌无为的常态中竟然折射出人生的哲理。
及至查阅资料，赫然发现作者竟是有着“南余（余秋雨）北周”之称的军旅作家周涛，而其作品中，“生命与自然”是他一贯的主题。
这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。
如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、品玩、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。
【教学目标】知识与技能：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
过程与方法：1、通过抓住重点句，品词读句，理解句子的含义，感受麻雀的品质。
2、结合诵读文本，边读边想象画面，感受语言的精妙。
情感、态度与价值观：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
【教学重点】1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感受麻雀身上所蕴涵的生活哲理。
《隔窗看雀》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
学会通过细节描写表现事物的特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对小动物的热爱和关爱之情。
感受作者对生活的热爱和细腻的观察力。
二、教学重点1.正确理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生通过细节描写表现事物的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课堂讨论记录表。
五、教学过程1.导入新课教师出示一只雀儿的图片，引导学生观察并说出雀儿的特征。
2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、感情的表达。
教师选取几名学生朗读，指导并纠正发音、语气等问题。
全班齐读，感受课文的语言美。
3.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
学生组内互相交流，用生字词造句。
教师选取几名学生展示，给予评价和指导。
5.分析课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
教师引导学生通过细节描写表现事物的特点。
6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中的雀儿给你留下了什么印象？你是如何感受到作者对雀儿的喜爱的？学生分组讨论，记录讨论结果。
7.课堂小结8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认，明天上交。
六、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对雀儿的喜爱之情。
在教学过程中，注意引导学生的观察力和想象力，培养了他们通过细节描写表现事物的能力。
同时，课堂氛围轻松愉快，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在文中找到了哪些词语或句子，让你们感受到作者对雀儿的喜爱？”“请大家分享一下，你们在现实生活中有没有遇到过类似喜爱小动物的情景？你们是如何表达的？”2.教学难点补充：“请大家找出文中使用了比喻和拟人的句子，看看它们分别是如何让雀儿‘活’起来的。
隔窗看雀读后感《隔窗看雀》是一部由鲁迅所著的小说，通过描述主人公在监狱中的生活，展现了人性的悲哀和社会的黑暗。
这部小说以其深刻的思想和独特的艺术手法，深受读者的喜爱和赞誉。
故事的主人公是一位因为政治原因被关入监狱的知识分子，他在监狱中度过了漫长的岁月。
在这段时间里，他看到了监狱中种种的黑暗和丑恶，也看到了人性的扭曲和悲哀。
他的内心充满了对自由和正义的渴望，但却又无法逃脱现实的束缚。
他只能通过隔窗观看外面的小鸟来寻找一丝慰藉和希望。
小说通过主人公的视角，展现了监狱中的种种不幸和悲惨。
监狱中的囚犯们被剥夺了自由和尊严，他们生活在极度的恐惧和绝望之中。
监狱里的狱警们更是凶残和残暴，他们对待囚犯们的态度冷酷无情，对待人性更是毫无同情心。
这种对人性的否定和对自由的剥夺，让人不禁感到心痛和愤慨。
在这种黑暗的环境中，主人公通过隔窗观看外面的小鸟来寻找一丝慰藉和希望。
小鸟自由自在地飞翔在天空中，它们的歌声和活泼的姿态让主人公感到一丝温暖和希望。
小鸟成了主人公心中的一种象征，象征着自由和希望，象征着对美好生活的向往。
通过小鸟，主人公找到了内心的力量和勇气，他对自由和正义的渴望更加强烈。
《隔窗看雀》通过主人公的视角，揭示了监狱中的黑暗和丑恶，展现了人性的悲哀和社会的不公。
在这种环境中，主人公通过隔窗观看小鸟来寻找一丝慰藉和希望，这种寻找美好的力量和勇气，让人深受触动。
小说通过对人性和社会的深刻剖析，引发了读者对自由和正义的思考，让人深刻地感受到了人性的悲哀和社会的黑暗。
在这部小说中，作者通过主人公的视角，展现了监狱中的黑暗和丑恶，揭示了人性的悲哀和社会的不公。
主人公通过隔窗观看小鸟来寻找一丝慰藉和希望，这种寻找美好的力量和勇气，让人深受触动。
小说通过对人性和社会的深刻剖析，引发了读者对自由和正义的思考，让人深刻地感受到了人性的悲哀和社会的黑暗。
总的来说，《隔窗看雀》是一部深刻而感人的小说，它通过对监狱中的黑暗和丑恶的揭示，让人深刻地感受到了人性的悲哀和社会的不公。
17 隔窗看雀说教材：《隔窗看雀》是一篇语言平实但意蕴深刻的散文。
作者选择窗这一视角，描述了他所观察到的未被惊扰的原生态的麻雀生活情景。
在细致的观察中，作者发现了麻雀样子的可爱,飞行时不知疲倦，联想到它的生活的平凡、忙碌与快乐。
作者从麻雀的生活中思考它们的生活：在平凡中忙碌着，在平凡中繁衍着，也在平凡中快乐着，这种平淡而充实的状况就是生活。
“忙碌而不羞愧，平凡而不自卑”这是麻雀给我们的启示，也是我们人类应该学习的生活观。
说学情：我班学生对散文体裁较陌生，对语言的感受能力一般，但善于抓住关键的语句和词语来理解含义，但语言的表达能力不够。
往往在回答问题时辞不达意，或因不善言辞而不敢回答提问，需要及时的引导。
五年级生字词的学习和积累仍然是重头戏，所以，在预习上多花时间对学生的字词基础知识加以巩固。
五年级的语文教学也需要在阅读教学上有所侧重，所以，对文章中心主旨的把握而对语言的感受能力也是需要加强练习的。
《隔窗看雀》这篇散文的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生在理解文章主旨的时候会有些困难。
对于文中有些句子的理解，我们不能强求，学生只要有理解就都应该予以肯定。
教师要尽可能丰富麻雀在学生心目中的形象，引起学生的思考。
说教学目标：总要求：学习本篇课文，在理解课文内容和掌握基础知识的前提下，通过反复朗读，感受作者通过质朴平实的语言表达出对麻雀可贵生活态度的赞美，读后能对麻雀的形象有一定改进。
如果可以，可尝试让学生初步了解托物言志的写作手法。
具体目标：知识与能力：学会十个生字，积累“市井、羞愧、平庸、幼稚、坚忍、点缀”等词语，正确、流利、带有一定感情地朗读课文。
过程与方法：在熟读课文的基础上，感受散文语言平实质朴的美，学习作者由仔细观察到认真思考、运用对比来刻画麻雀形象的方法。
情感态度价值观：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活观，丰富对麻雀的印象，并能以麻雀的生活观对照自己的生活态度。
说重点难点重点：有感情地朗读课文，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活观，能结合课文学习说一说麻雀在自己心中的形象。
隔窗看雀教案教案标题：隔窗看雀教案教学目标：1. 了解雀类的基本特征和习性。
2. 观察和描述隔窗观察雀类的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和科学思维能力。
4. 提高学生对自然环境保护的意识。
教学重点：1. 通过观察和描述，学生能够了解雀类的基本特征和习性。
2. 学生能够掌握隔窗观察雀类的方法和技巧。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同种类的雀类。
2. 教师准备一些关于雀类的基本知识。
3. 隔窗观察雀类的工具，如望远镜或双筒望远镜。
4. 学生笔记本或工作纸。
教学过程：引入活动：1. 教师呈现一些关于雀类的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对雀类的了解和观察经验。
探究活动：3. 教师向学生介绍一些关于雀类的基本特征和习性的知识，如它们的外貌、食物和栖息地等。
4. 教师解释隔窗观察雀类的意义，并指导学生使用望远镜或双筒望远镜进行观察。
5. 学生根据教师的指导，通过隔窗观察雀类，并记录下观察到的特征和行为。
讨论与总结：6. 学生分享他们的观察结果，并互相交流彼此的发现。
7. 教师引导学生总结雀类的共同特征和习性，并与之前学到的知识进行对比。
拓展活动：8. 学生可以选择自己感兴趣的雀类进行更深入的研究，并撰写一份关于该雀类的报告。
9. 学生可以设计一个小实验，观察雀类对不同食物的偏好。
评价方式：1. 学生的观察记录和描述是否准确和详细。
2. 学生对雀类基本特征和习性的理解是否正确。
3. 学生在讨论和总结环节中的参与度和贡献。
教学延伸：1. 学生可以参观动物园或自然保护区，亲身观察更多种类的鸟类。
2. 学生可以进行户外观察活动，记录不同季节下雀类的变化。
教学反思：本教案通过引导学生隔窗观察雀类，培养了学生的观察力和科学思维能力。
同时，通过了解雀类的基本特征和习性，学生对自然环境保护的意识也得到了提高。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，以满足不同学生的学习需求。
隔窗看雀周涛读后感1. 《隔窗看雀》这本书可太有意思啦！就像我看到窗外的小鸟一样新奇！有一次我看到一只小麻雀在树枝上跳来跳去，嘴里还叽叽喳喳的，好像在说：“嘿，这里好玩儿极啦！”这不就像书里的那些雀儿吗？它们那么自由欢快，真让人羡慕呀！我觉得我们也应该像雀儿一样，自由自在地生活！2. 哇，读《隔窗看雀》的时候，我感觉自己仿佛也变成了一只雀儿呢！记得有次我在公园里，听到鸟儿们在欢叫，好像在互相聊天：“快来这边呀，这边有好多好玩的！”这多像书里雀儿们的生活呀！它们虽然平凡，但却有着自己的快乐，我们也要学会从平凡中找到乐趣呀！3. 哎呀，《隔窗看雀》让我好有感触呀！就像那次我看到一群雀儿在地上找食吃，一只说：“这儿有好吃的哦！”其他的就都围过来了。
这不就是书里雀儿们那种相互陪伴的感觉吗？我们也要珍惜和朋友们在一起的时光呀！4. 读了《隔窗看雀》，我就想到那次我看到一只小雀儿努力学飞的样子，它好像在给自己打气：“我一定能飞起来的！”这和书里雀儿的坚韧不是一样的吗？我们遇到困难也不能轻易放弃呀！5. 《隔窗看雀》真的让我好喜欢呀！有回我看到两只雀儿在打闹，一只叫着：“别闹啦，别闹啦！”这场景多有趣呀，就像书里描写的那些生动画面一样。
我们的生活也应该充满这样的小乐趣呀！6. 哇塞，《隔窗看雀》这本书简直太棒啦！我记得有次看到一只雀儿在屋顶上晒太阳，还哼着小曲儿呢，好像在说：“哇，今天的阳光真好呀！”这不就是书里雀儿那种享受生活的态度吗？我们也要学会享受生活中的点滴美好呀！7. 嘿呀，《隔窗看雀》让我感触好多哟！那次看到一只雀儿受伤了，另一只在旁边陪着它，好像在说：“别怕，会好起来的。
”这不就和书里雀儿们的情谊一样深厚吗？我们也要关爱身边的人呀！8. 哎呀呀，《隔窗看雀》真的太有意思啦！有一次我在窗边看雀儿，一只雀儿站在电线上晃悠，嘴里嘟囔着：“摇摇晃晃真好玩儿！”这多像书里雀儿的活泼呀！我们也要保持一颗活泼的心呀！9. 哇哦，《隔窗看雀》让我想到了好多呢！那次看到一群雀儿在雨中嬉戏，还叫着：“哈哈，下雨也好玩儿！”这不就是书里雀儿那种无论什么环境都能快乐的精神吗？我们也要乐观面对生活呀！10. 《隔窗看雀》这本书真的给我带来很多思考呀！就像看到雀儿们在天空飞翔，它们好像在喊：“我们自由啦！”我们也要勇敢追求自己的梦想，像雀儿一样自由自在呀！。
隔窗看雀周涛读后感篇一隔窗看雀周涛读后感嘿，你说这《隔窗看雀》，读完还真有点意思！刚开始读的时候，我可能觉得不就是几只雀儿嘛，能有啥特别的。
但细细品来，哎呀，我发现自己大错特错啦！周涛笔下的雀儿，那可不是一般的雀儿。
你看那雀儿，“它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个楼檐，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
”这描述，简直让我觉得这些雀儿就像是我们身边那些默默努力生活的普通人。
也许，我们有时候会觉得自己很平凡，没啥大本事，但是雀儿告诉我们，平凡也能活得精彩呀！我觉得吧，我们有时候就像这雀儿，忙忙碌碌，可能也不知道自己到底在追求啥。
但是，那又怎样？说不定这就是生活的真谛呢！像雀儿一样，飞一飞，跳一跳，也挺好。
不过，我又在想，雀儿的生活是不是太简单了点？它们没有什么大志向，只是为了一口吃食而奔波。
这是不是有点太“佛系”了？可反过来一想，我们人不也常常在追求一些看似高大上的东西，最后却迷失了自己吗？说不定雀儿的简单，才是真正的智慧呢！哎呀呀，我这脑子，一会儿这么想，一会儿那么想，自己都快被绕晕啦！但不管怎么说，这篇《隔窗看雀》真的让我想了好多好多。
篇二隔窗看雀周涛读后感读完《隔窗看雀》，我心里那叫一个五味杂陈！周涛把这雀儿写得也太生动了吧！感觉它们就在我眼前蹦跶。
你瞧，“它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号……”这比喻，绝了！让我一下子就记住了雀儿们的各种姿态。
可我就在想啊，我们是不是也像这些雀儿，在生活这个大舞台上扮演着各种角色？有时候是逗号，还在努力前行；有时候是句号，暂时停歇；有时候又是省略号，充满了未知和可能性。
不过呢，雀儿们好像活得挺自在的，没啥烦恼。
我们人可就不一样啦，天天操心这操心那，压力山大！难道我们还不如雀儿？也许是我们想要的太多，欲望太多，所以才这么累。
但话又说回来，人要是没有欲望，没有追求，那活着还有啥劲呢？这可真是个让人头疼的问题。
隔窗看雀周涛读后感篇一隔窗看雀周涛读后感最近读了周涛的《隔窗看雀》，哎呀，这心里头那叫一个感慨万千呐！这篇文章写的是普普通通的麻雀，可在作者笔下，却仿佛有了灵魂。
我就在想，咱们平时看到麻雀，可能也就觉得是个叽叽喳喳的小鸟，没啥特别的。
但周涛就能从这么平常的事物里看出不一样的东西，这是不是就是所谓的“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”？读着这文章，我仿佛看到了那些忙碌的小麻雀，一会儿蹦跶这儿，一会儿蹦跶那儿，可能嘴里还嘟囔着：“哎呀妈呀，可忙死我啦！”它们不像那些高贵的鸟儿，有漂亮的羽毛，有优雅的姿态，它们就是普普通通，甚至有点灰头土脸。
但它们那种为了生活不停奔波的劲儿，真的让我挺佩服的。
也许有人会说，不就是个麻雀嘛，有啥好看的？我觉得吧，这就是咱们有时候太浮躁了，总是盯着那些高大上的东西，却忽略了身边这些小小的美好。
就像我们总是羡慕别人的生活，却忘了自己也有属于自己的小幸福。
我不禁问自己，我是不是也像那些忽略麻雀的人一样，错过了很多身边的美好呢？可能有时候我太着急追求那些所谓的成功和梦想，反而忽略了生活中的点点滴滴。
这篇文章就像给我敲了个警钟，让我放慢脚步，好好看看周围的世界。
你们说，这小小的麻雀都能活得这么有滋有味，咱们是不是也得学学它们，别总是抱怨，踏踏实实地过好每一天呢？篇二隔窗看雀周涛读后感嘿，读完周涛的《隔窗看雀》，我这心里头啊，就跟打翻了五味瓶似的，啥滋味都有！一开始，我觉得这文章不就是写个麻雀嘛，能有多厉害？可看着看着，我发现自己错得离谱！周涛笔下的麻雀，那可不是一般的麻雀，那是充满了生命力和活力的小精灵！你瞧，它们在树枝上蹦来蹦去，就像一群顽皮的孩子在玩耍。
“也许它们正在讨论今天的收获，也许正在商量明天的计划。
”我不禁这样想。
它们没有华丽的外表，却有着坚韧的内心。
这让我想到了自己，有时候我太在意外表的光鲜，却忽略了内心的成长。
文中说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，这话说得太在理了！咱们普通人不也这样嘛，每天忙忙碌碌，可能没啥惊天动地的成就，但也活得有滋有味。
