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板书设计：隔窗看雀忙碌不羞愧平凡雀快乐平庸不自卑隔窗看雀（详案2）一、对话导入课文，了解麻雀。
1、出示麻雀图片：这是什么——（麻雀）2书小+隹（隹，短尾的鸟）这个字多么有意思，一看就知道，麻雀是一种小小的短尾巴的鸟。
3、它在作者心目中留下了什么形象呢？今天我们一起来分享周涛的名篇——隔窗看雀。
（齐读）二、初读课文，整体感知麻雀（忙碌平庸不羞愧不自卑，点缀人们的生活）1、大家都预习了课文，现在老师来检查一下大家预习的情况。
跺脚一翘一翘往下栽弧线幼稚点缀忙碌羞愧平庸自卑2、课后的生字里，平庸的“庸”特别容易把笔顺写错，请认真观察老师的笔顺：那手跟老师一起写。
庸就是平凡，不出众。
3、请同学们把这些生字放到课文里，读准字音，读通课文，把课文读流利。
文中有一句话写明了麻雀在作者心目中的形象。
请找到画上波浪线。
（指名交流PPT出示“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）在作者的心目中，麻雀是这样的形象——（齐读）4、作者为什么这样评价麻雀呢？请同学们按照屏幕上的要求，自己完成。
（1）请同学们再认真地读课文，从哪些语句感受到麻雀的“忙碌”和“平庸”。
（2）找一找，画一画，做上批注。
（3）跟同桌交流一下。
5、指名交流。
三、品悟麻雀不羞愧，不自卑的形象。
1、过渡：它只会低飞、只会跳跃，但在作者的眼中，却“不羞愧”“不自卑”。
咱们一起来看看这句话：它在（引读）——（出示句子）低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
2、读完这句话，你有什么感受。
3、大家说得都非常好，（引读）春天，生机盎然，它们追逐嬉戏，它们（）地活着。
冬天，大雪纷飞，它们辛苦的觅食，它们（）地活着。
孵蛋、育雏……它们（）地活着。
4、难怪在作者眼中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
我们齐读第六自然段，再来感受一下吧！四、麻雀点缀生活，麻雀之美深入心灵。
1、富有灵气的，充满生命活力的麻雀，活跃在作者的窗前。
2019年六年级语文上册第四单元13隔窗看雀教课设计湘教版2.隔窗看雀3.【教课目的】4.认识本课9个生字，正确读写词语。
5.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
6.正确理解课文内容，感悟“麻雀繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平庸生活的热爱。
7.【教课要点】8. 1.经过指引学生品读麻雀飞翔时的不知疲备和样子的可爱，感觉它生活的平庸、繁忙与9.快乐。
10.理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的难得质量以及麻雀对平庸生活的热爱。
【教课难点】11.理解“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感觉麻雀身上所蕴涵的生活真理。
【教具学具】12.P PT课间，相关麻雀的图片、影像资料。
13.【讲课种类】14.新讲课。
15.【教课方法】16.自读、议论、在读中感悟。
17.【课时安排】18.课时。
19.第一课时20.【课时目标】21.学会本课生字，正确读写词语。
22.有感情地朗诵课文。
23.学习课文第一部分内容，感觉麻雀的行动、样子。
【教课过程】24.一、审题导入25.同学们,平常都见过麻雀吧！在你的印象中,它是一种如何的鸟？（课件出示麻雀的图片）生沟通对麻雀的初步印象。
26.师：有名诗人、散文家周涛还为此写了一篇文章，题目叫——“隔窗看雀”（板书课27.题）28.看到这个题目，你感觉最要点的字眼在哪？(指引理解“隔窗”)29.是的。
作者并无走近麻雀惊扰它们的生活，而是隔着窗户细细地瞧，静静地看。
那么在他的眼里，麻雀又是什么样的呢？30.二、初读课文，整体感知31.1.指生疏自然段读，检查预习状况 .32.理解部分词语的意思：33.俯瞰、雏、平庸、繁忙、惭愧、坚毅34.轻声地读一篇课文，边读边想：你从课文中知道了些什么？还有什么不理解的？作上35.记号。
36.沟通初读感觉预设：（（（1）知道了麻雀是在不断地跳，不知道累。
文中有个行了好的归纳。
（繁忙）（2）知道了麻雀得不漂亮，没有特色，像复制似的。
课题：隔窗看雀教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受麻雀平凡中的不平凡，读懂“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
3．通过想象画面和迁移运用文中的描写方法，开展读中学写。
教学重难点：1．联系上下文理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
2．迁移写作方法进行读中学写，加深对麻雀的了解。
教学准备：1．布置预习：读文；思考作者眼中的麻雀。
2．读屠格涅夫的《麻雀》。
教学过程：一、品字导入1、（ppt出示“隹”）隹是短尾鸟的名称，看看这些字“雕、雁、隼、雉”（ppt图片加文字加拼音）2、“雀”从“小”从“隹”，你猜猜是什么样的鸟？加个“麻”，鸟如其名，说说你的麻雀的印象？3、就是这样一种貌不惊人的小鸟，作者周涛却很关注它，隔窗远看，却看出了一番滋味。
（板书：隔窗看雀）二、反馈预习，初步感知1．检查生字词读音，理解育雏、俯瞰的含义。
2．交流作者眼中的麻雀，发现文眼（忙碌而不羞愧，平庸而不自卑）3．引导学生质疑，发现作者对麻雀的感受和常人不同。
三、走近麻雀，体会忙碌和平庸（学习1——5）1．出示学习提示，学生自主学习，教师巡视。
自由读1-6自然段，勾画描写麻雀忙碌和平庸的重点词句，用简练的语言写下你的感受。
2．教师组织学生交流勾画的词句，梳理描写方法。
（1）“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。
”抓动词和比喻句感受麻雀的忙碌，指导朗读。
（2）“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。
眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上重新被扔高。
引导学生生结合比喻的方法体会麻雀飞行的平庸，指导朗读。
（3）品读：“一翘一翘（动作描写，忙碌），“一模一样，像复制的”（外形描写，平庸），感受麻雀的忙碌和平庸。
（4）“它那么小……（5）“低飞……3．学习第6段中的关键句。
隔窗看雀教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、正确理解课文内容，理解麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的可贵品质，以及麻雀对平凡生活的热爱。
3、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，理解文中富有诗意的文字。
教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课：熟读课文，学习生字词第二课时教学过程：一、激趣导入，铺垫揭题。
1、板书“隹”，介绍它是一种短尾巴鸟的总称，接着在其上面加小，把小的钩去掉变成一个雀字，并用不同颜色加以分开。
2、板书课题。
(师：雀一般指麻雀，在我们眼中麻雀是一种黑不溜秋的小鸟，经常发出令人讨厌的叽叽喳喳的叫声，可在作者周涛的眼里，麻雀却有可贵的品质。
今天，就让我们一起学习17课。
3.齐读课题。
多媒体展示麻雀图片。
二、语悟结合，走近麻雀。
（一）出示学习要求1、请同学们朗读课文，读准字音，读通句子。
2、找出文中的中心句。
（师巡视）①生反馈，师板书忙碌不羞愧平庸不自卑②指出两个不的读音③理解平庸、自卑（找近义词、反义的方法）④齐读，读出自信。
（二）体会麻雀的忙碌和平庸默读课文，你是从哪些地方体会到麻雀忙碌平庸的？请用横线勾画下来。
在忙碌和平庸下面加---线生交流预设。
出示课件：1、它总是拣那些最细的树枝落脚……①你从哪些词感受到麻雀忙碌呢？（根据学生的回答依次课件展示总是、不停跳、不停地跺脚）②读出麻雀的忙碌2、它不会翱翔，也不会盘旋……作大俯瞰或大航行①你具体从哪些关键词感受到它很忙碌平庸？(课件出示不会、也不会、不能)②重读变红的字。
师：麻雀不能翱翔蓝天，只能在哪里飞呢？生：它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台(动态出示麻雀图。
)大鸟是怎么飞的呢？（动态出示大鸟图）理解翱翔和俯瞰，师动作演示。
③对比读。
（男生）读出大禽翱翔天空的雄姿（女生）读出麻雀的平庸。
预设：3、它那么小，落在枝上，就是近视眼中的一个小黑点。
隔窗看雀教案教案标题：隔窗看雀教案教学目标：1. 了解雀类的基本特征和习性。
2. 观察和描述隔窗观察雀类的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和科学思维能力。
4. 提高学生对自然环境保护的意识。
教学重点：1. 通过观察和描述，学生能够了解雀类的基本特征和习性。
2. 学生能够掌握隔窗观察雀类的方法和技巧。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同种类的雀类。
2. 教师准备一些关于雀类的基本知识。
3. 隔窗观察雀类的工具，如望远镜或双筒望远镜。
4. 学生笔记本或工作纸。
教学过程：引入活动：1. 教师呈现一些关于雀类的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对雀类的了解和观察经验。
探究活动：3. 教师向学生介绍一些关于雀类的基本特征和习性的知识，如它们的外貌、食物和栖息地等。
4. 教师解释隔窗观察雀类的意义，并指导学生使用望远镜或双筒望远镜进行观察。
5. 学生根据教师的指导，通过隔窗观察雀类，并记录下观察到的特征和行为。
讨论与总结：6. 学生分享他们的观察结果，并互相交流彼此的发现。
7. 教师引导学生总结雀类的共同特征和习性，并与之前学到的知识进行对比。
拓展活动：8. 学生可以选择自己感兴趣的雀类进行更深入的研究，并撰写一份关于该雀类的报告。
9. 学生可以设计一个小实验，观察雀类对不同食物的偏好。
评价方式：1. 学生的观察记录和描述是否准确和详细。
2. 学生对雀类基本特征和习性的理解是否正确。
3. 学生在讨论和总结环节中的参与度和贡献。
教学延伸：1. 学生可以参观动物园或自然保护区，亲身观察更多种类的鸟类。
2. 学生可以进行户外观察活动，记录不同季节下雀类的变化。
教学反思：本教案通过引导学生隔窗观察雀类，培养了学生的观察力和科学思维能力。
同时，通过了解雀类的基本特征和习性，学生对自然环境保护的意识也得到了提高。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，以满足不同学生的学习需求。
2019-2020学年六年级语文上册第四单元 13 隔窗看雀教案湘教版【教学目标】1.认识本课9个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，感悟“麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
【教学重点】1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感受麻雀身上所蕴涵的生活哲理。
【教具学具】PPT课间，有关麻雀的图片、影像资料。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自读、讨论、在读中感悟。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学会本课生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习课文第一部分内容，感受麻雀的行动、样子。
【教学过程】一、审题导入1.同学们,平时都见过麻雀吧！在你的印象中,它是一种怎样的鸟？（课件出示麻雀的图片）生交流对麻雀的初步印象。
2.师：著名诗人、散文家周涛还为此写了一篇文章，题目叫——“隔窗看雀”（板书课题）看到这个题目，你觉得最关键的字眼在哪？(引导理解“隔窗”)3.是的。
作者并没有走近麻雀惊扰它们的生活，而是隔着窗户细细地瞧，静静地看。
那么在他的眼里，麻雀又是什么样的呢？二、初读课文，整体感知1.指生分自然段读，检查预习情况.2.理解部分词语的意思：俯瞰、雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍3.轻声地读一篇课文，边读边想：你从课文中知道了些什么？还有什么不明白的？作上记号。
4.交流初读感受预设：（1）知道了麻雀总是在不停地跳，不知道累。
文中有个词进行了较好的概括。
（忙碌）（2）知道了麻雀长得不好看，没有特点，像复制似的。
（3）麻雀飞行也不高.有什么不太明白的呢,? 预设：（1）课文为什么很多段的前面都是用“它”开头，而不直接写“麻雀”？（2）为什么说它是活标点？（3）为什么说它“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？三、体会麻雀的“忙碌”“平庸”1.默读课文，你从哪些句子中感受到麻雀的“忙碌”、“平庸”，画出有关的句子，然后再读一读。
13 隔窗看雀【教学目标】1.认识本课9个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，感悟“麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
【教学重点】1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感受麻雀身上所蕴涵的生活哲理。
【教具学具】PPT课间，有关麻雀的图片、影像资料。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自读、讨论、在读中感悟。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学会本课生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习课文第一部分内容，感受麻雀的行动、样子。
【教学过程】一、审题导入1.同学们,平时都见过麻雀吧！在你的印象中,它是一种怎样的鸟？（课件出示麻雀的图片）生交流对麻雀的初步印象。
2.师：著名诗人、散文家周涛还为此写了一篇文章，题目叫——“隔窗看雀”（板书课题）看到这个题目，你觉得最关键的字眼在哪？(引导理解“隔窗”)3.是的。
作者并没有走近麻雀惊扰它们的生活，而是隔着窗户细细地瞧，静静地看。
那么在他的眼里，麻雀又是什么样的呢？二、初读课文，整体感知1.指生分自然段读，检查预习情况.2.理解部分词语的意思：俯瞰、雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍3.轻声地读一篇课文，边读边想：你从课文中知道了些什么？还有什么不明白的？作上记号。
4.交流初读感受预设：（1）知道了麻雀总是在不停地跳，不知道累。
文中有个词进行了较好的概括。
（忙碌）（2）知道了麻雀长得不好看，没有特点，像复制似的。
（3）麻雀飞行也不高.有什么不太明白的呢,? 预设：（1）课文为什么很多段的前面都是用“它”开头，而不直接写“麻雀”？（2）为什么说它是活标点？（3）为什么说它“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？三、体会麻雀的“忙碌”“平庸”1.默读课文，你从哪些句子中感受到麻雀的“忙碌”、“平庸”，画出有关的句子，然后再读一读。
六年级上册《隔窗看雀》教案湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱;2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
3.学习作者在状物中定点观察的方法。
教学重点理解麻雀的“忙碌”和“平庸”教学难点理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”教学准备1.自学本课生字词2.正确、流利的练读课文教学过程第一课时一、引入新课二、学习生字词三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”第二课时一、引入“不羞愧，不自卑”上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。
这也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定词，又是什么意思呢?二、感受“不羞愧，不自卑”1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。
把你找到的句子划下来。
2.反馈来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。
预设：句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。
”点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。
句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
点拨：到底怎么飞?简单的.画一画。
它这么飞，是在干吗呢?它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。
谁来读一读?句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。
《隔窗看雀》教学设计
《隔窗看雀》教学设计
学习目标：
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时
教程：
一、破题导入：
1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?……
二、自学感知：
1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?
2、检查生字，指名回答。
卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)
现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈)
四、总结提升
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)
2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?
板书：
17隔窗看雀
腿跳尾翘身体飞 (所看)
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)。
《隔窗看雀》教案《隔窗看雀》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
3.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、教学重点、难点：1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
三、教学过程：1.导入：谜语游戏：师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？生（齐答）：想！课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
(一动物)生：是麻雀。
2.教师板书课题师：诗人周涛先生看雀，写了一篇文章，是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。
师：今天就让我们一起来学习这篇课文。
师：请大家读一读课文，标上段落序号，把不认识、不理解的词语找出来，我们待会来解决。
重点解释：（板书“瞰”），什么叫“瞰”？俯瞰：从高处向下看叫“俯瞰”也叫“鸟瞰”。
那往高处看叫什么？仰望。
师：“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。
所以，刚出生不久的鹰，叫生：雏鹰。
师：再考考大家：刚出生不久的马，就什么？一生喊：雏马。
众生笑。
师：雏，只指鸟。
刚出生不久的马，叫——（边板书，学生边读——马驹儿）刚出生不久的牛呢？（边板书，学生边读——牛犊儿）刚出生不久的羊呢？（边板书，学生边读——羊羔儿）线，我还能看出它们飞行的可爱。
教师课件出示整段文字。
师：空中划着几起几落的弧线是什么样子？生：忽然飞下来，又忽然飞高。
教师点击课件，动态课件，引导学生看样子，理解句子中麻雀飞行的形象。
师：作者把麻雀飞行比作了什么？生：把麻雀飞行比作了一团扔出去的东西。
师：我们常常会把一种事物想象成另一种更美好的事物，那么“被扔出去的东西”美吗？你又体会到什么？生：我们常常是不用的东西，不喜欢的东西才会“扔”。
《隔窗看雀》教课方案学习目标：1、学会十个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的难得质量以及麻雀对平庸生活的热爱。
4、经过细腻的语言文字想象画面，指引学生感悟作者语言表达的精妙。
教课要点：经过指引学生品读麻雀飞翔时的不知疲备和样子的可爱，感觉它生活的平庸、繁忙与快乐。
教课难点：理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的难得质量以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解说题意。
2、怀疑：看到了什么？为何隔窗看？有什么感觉？二、自学感知：1、自渎课文思虑：文章环绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。
三、点拨沟通：学习“行动、样子”部分。
（默读勾勒）1、我看到了什么？（谈完就让学生读）⑴腿跳：抓“不断、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“经常、如出一辙、特别可爱”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了如何的感觉？（不知疲备、可爱、充满活力和活力等）师：只是给我这样的感觉吗？学习“考虑”部分（默读勾勒）1、品读“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解①繁忙：不断地飞来跳去、“低飞、跳跃活着”（省略了什么）②平庸：“不会，也不会，不可以，从到、从到，街市、那么、连”2、师：在作者内心，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感觉到什么？（喜爱麻雀）为何这样喜爱？（喜爱它的样子，它对生活的态度）它对生活是如何的态度？（“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”）（“在平庸中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”）此刻，你如何理解这句话？（联系全文和实质谈）四、总结提高1、师：此刻，你们以为我搁窗看的终究是什么？（对生活的态度，再次朗诵“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”，“在平庸中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新见解？板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞（所看）繁忙而不惭愧，平庸而不自卑（所感）。
隔窗看雀型新授第11、学会十个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗文。
背自己喜的部分。
教课目3、正确理解文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可品以及麻雀平庸生活的。
4、通的言文字想象画面，引学生感悟作者言表达的精妙。
A1、学会十个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗文。
背自己喜的部分。
学3、正确理解文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可品生以及麻雀平庸生活的。
分4、通的言文字想象画面，引学生感悟作者言表达的精妙。
B1、学会十个生字。
目2、正确、流畅、有感情地朗文。
背自己喜的部分。
学3、正确理解文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可品生以及麻雀平庸生活的。
C1、学会十个生字。
学2、正确、流畅、有感情地朗文。
背自己喜的部分。
生3、正确理解文内容，理解麻雀的可品以及麻雀平庸生活的。
教课要点通引学生品麻雀行的不知疲备和子的可，感觉它生活的平庸、繁忙与快。
教课点理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可品以及麻雀平庸生活的。
教课媒介PPT件教课程生活二次（一）1、解意。
学生疑2、疑：看到了什么？什么隔窗看？有什么感觉？⋯⋯（二）1、自文思虑：文章“隔窗看雀”写了什么内容？小探疑2、生字，指名回答。
学“行、子”部分。
（默勾勒）1、我看到了什么？（完就学生）⑴腿跳：抓“不断、好象”指（三）⑵尾：授解疑⑶身体：抓“经常、一模一、特别可”指2、麻雀的行止我留下了怎的感？（不知疲备、可、充活力和活力等）：我的感？学“考虑”部分（默勾勒）1、品“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”⑴解表意思（四）⑵ 系上、下文理解合作答疑①繁忙：不断地来跳去、“低、跳⋯⋯活着”（省略了什么）②平庸：“不会，也不会，不可以，从⋯到、从⋯到，街市、那么、连”1、师：在作者内心，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
2、读读第九段，想象画面：从中你感觉到什么？（喜爱麻雀）（五）为什么这样喜爱？（喜爱它的样子，它对生活的态度）提能练疑它对生活是如何的态度？（“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”）（“在平庸中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”）此刻，你如何理解这句话？（联系全文和实质谈）1、师：此刻，你们以为我搁窗看的终究是什么？（对生活的（六）达标无疑态度，再次朗诵“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”，“在平庸中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新见解？板书设计17 隔窗看雀腿跳尾翘繁忙而不惭愧，平庸而不自卑身体飞（所看）（所感）教课后记。
隔窗看雀说课稿（5篇可选）第一篇：隔窗看雀说课稿隔窗看雀说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的隔窗看雀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
隔窗看雀说课稿1一教材分析CAI 动态麻雀图听，未见其形先闻其声，这就是麻雀，生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿，可周涛先生为什么要写它呢？带着这样的疑问，我走进了《隔窗看雀》。
文章600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。
文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。
但如果继续这样写下去，也仅仅只是一篇优秀的状物范文，妙的是作者笔锋一转，在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度，敬重之情油然而生。
最后，作者用精妙的语言描写了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”，欣赏之情倾泻无遗。
扬扬洒洒的文字让人浮想联翩，更令人感慨不已。
但作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法，特别是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，学生很难理解，一是因为学生的生活经验贫乏，二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺。
作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进。
根据以上对教材的分析，我制定了如下的教学目标和教学重、难点。
CAI出示：【教学目标】1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。
4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。
隔窗看雀教案教案标题：隔窗看雀教案目标：1. 学生能够通过观察和描述，提高对自然界鸟类的认识和理解；2. 学生能够培养对环境保护的意识和责任感；3. 学生能够通过实地观察和记录，提高科学观察和记录的能力；4. 学生能够通过合作和分享，培养团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 鸟类的特点和生活习性；2. 鸟类的分类和种类；3. 观察鸟类的方法和技巧；4. 鸟类的保护和环境保护意识。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示鸟类的样本；2. 鸟类观察记录表格；3. 鸟类保护宣传资料。
教学过程：引入活动：1. 教师通过展示图片或视频，引起学生对鸟类的兴趣，并让学生分享自己对鸟类的认识和观察经验。
探究活动：2. 教师向学生介绍鸟类的特点和生活习性，引导学生思考为什么鸟类能够在不同环境中生存和适应。
3. 教师向学生介绍鸟类的分类和种类，并通过展示实物样本或图片，让学生观察和描述不同种类的鸟类。
4. 学生分组进行实地观察，每组选择一个观察点，使用鸟类观察记录表格记录所观察到的鸟类种类、数量、行为等信息。
5. 学生回到教室，分享观察结果，并让每组展示自己记录的观察数据，让其他组员进行补充和讨论。
拓展活动：6. 教师向学生介绍鸟类的保护意义和环境保护的重要性，让学生了解鸟类受威胁的原因和保护措施。
7. 学生分组制作鸟类保护宣传海报或小册子，展示鸟类的重要性和环境保护的意义。
8. 学生进行鸟类保护宣传活动，可以组织鸟类观察活动、参观鸟类保护区等。
总结活动：9. 教师与学生一起总结本节课学习到的知识和经验，鼓励学生提出问题和思考。
教学评价：1. 观察学生在实地观察和记录过程中的表现，评价其观察和记录的准确性和详细程度；2. 评价学生在分享和讨论中的表现，包括合作和沟通能力；3. 评价学生对鸟类保护和环境保护的理解和意识。
教学延伸：1. 鼓励学生参与当地的鸟类保护活动，如志愿者服务、参观鸟类保护区等；2. 鼓励学生进行更深入的鸟类观察和研究，如制作鸟类观察日记、研究特定鸟类的习性等。
《隔窗看雀》教学设计《《隔窗看雀》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容隔窗看雀教学目标：1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点：通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。
教学课时：2课时教学准备：CAI课件教学过程：第一课时一、复习导入，直奔重点1、齐读课题。
2、通过作者1-5自然段的描述，麻雀给你们留下怎样的印象?3、就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。
自由读一读6—11自然段，思考：在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受?A指名说;B板书;C齐读。
二、品读感悟，剖析难点1、我们找到了作者的感受，是不是就已经够了呢?我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段，从而体会这句话的真正含义。
2、默读6—11自然段，思考：哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”?把你感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。
3、把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法说清楚。
4、品读第六自然段：(1)“它不会……大航行。
”A、指名说读这段话的感受。
B、出示句子作比较：“它翱翔，也盘旋，它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。
”它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。
讨论：两段话的中的“它”各指什么?在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢?过渡：这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。
(2)“它那么小……清楚。
