隔窗看雀详细教案

板书设计：隔窗看雀忙碌不羞愧平凡雀快乐平庸不自卑隔窗看雀（详案2）一、对话导入课文，了解麻雀。

1、出示麻雀图片：这是什么——（麻雀）2书小+隹（隹，短尾的鸟）这个字多么有意思，一看就知道，麻雀是一种小小的短尾巴的鸟。

3、它在作者心目中留下了什么形象呢？今天我们一起来分享周涛的名篇——隔窗看雀。

（齐读）二、初读课文，整体感知麻雀（忙碌平庸不羞愧不自卑，点缀人们的生活）1、大家都预习了课文，现在老师来检查一下大家预习的情况。

跺脚一翘一翘往下栽弧线幼稚点缀忙碌羞愧平庸自卑2、课后的生字里，平庸的“庸”特别容易把笔顺写错，请认真观察老师的笔顺：那手跟老师一起写。

庸就是平凡，不出众。

3、请同学们把这些生字放到课文里，读准字音，读通课文，把课文读流利。

文中有一句话写明了麻雀在作者心目中的形象。

请找到画上波浪线。

（指名交流PPT出示“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）在作者的心目中，麻雀是这样的形象——（齐读）4、作者为什么这样评价麻雀呢？请同学们按照屏幕上的要求，自己完成。

（1）请同学们再认真地读课文，从哪些语句感受到麻雀的“忙碌”和“平庸”。

（2）找一找，画一画，做上批注。

（3）跟同桌交流一下。

5、指名交流。

三、品悟麻雀不羞愧，不自卑的形象。

1、过渡：它只会低飞、只会跳跃，但在作者的眼中，却“不羞愧”“不自卑”。

咱们一起来看看这句话：它在（引读）——（出示句子）低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。

2、读完这句话，你有什么感受。

3、大家说得都非常好，（引读）春天，生机盎然，它们追逐嬉戏，它们（）地活着。

冬天，大雪纷飞，它们辛苦的觅食，它们（）地活着。

孵蛋、育雏……它们（）地活着。

4、难怪在作者眼中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

我们齐读第六自然段，再来感受一下吧！四、麻雀点缀生活，麻雀之美深入心灵。

1、富有灵气的，充满生命活力的麻雀，活跃在作者的窗前。

隔窗看雀教案教学目标：1. 学习并理解《隔窗看雀》这首古诗的内容和意义。

2. 提高阅读理解和鉴赏能力。

3. 培养学生对大自然的观察和想象能力。

教学重难点：1. 学生对古诗的理解和表达能力。

2. 学生对文化背景和诗人的创作意图的理解和思考。

教学准备：1. 《隔窗看雀》的诗词。

2. 纸张和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆或分享他们对大自然中一种动物的观察和想象经历。

2. 与学生一起讨论如何通过观察和想象来创造优美的诗歌。

二、学习诗词（10分钟）1. 向学生展示《隔窗看雀》的诗词或将诗词发放给学生。

2. 教师朗读诗词，并让学生跟读。

3. 共同讨论学生对诗词中生动的描写和意象的理解。

三、分析诗词（15分钟）1. 引导学生思考诗词中为什么使用了“隔窗”来形容观察鸟儿。

2. 讨论诗词中表达的情感和意义。

3. 学生以小组形式分享他们的观点和理解。

四、感悟大自然（10分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于一幅寿司的画面中。

2. 让学生描绘他们看到的东西，感受到的气味和声音。

3. 学生以小组形式分享他们的感受和体验。

五、创作诗歌（15分钟）1. 让学生选择一种动物或者一个场景，并在纸上用诗歌的形式进行描写和表达。

2. 鼓励学生用多样的意象和生动的描写来丰富自己的诗歌。

3. 学生可以在小组内互相交流和修改自己的诗歌。

六、分享和展示（15分钟）1. 邀请学生上台分享他们的诗歌。

2. 教师提供积极的反馈和鼓励。

七、总结和评价（5分钟）1. 学生讨论他们对这堂课的体验和收获。

2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

拓展活动：1. 鼓励学生在家继续观察和描写自然。

2. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌进行阅读和创作。

反思：《隔窗看雀》这首古诗通过简洁而生动的描写，展现了大自然中小鸟的自由和生机。

通过观察和想象，学生可以更深入地理解和欣赏这首诗歌，并通过创作来表达自己对自然的体验和感受。

此外，这堂课还可以培养学生的观察力和想象力，以及对古诗和诗歌的鉴赏能力。

课题：隔窗看雀教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受麻雀平凡中的不平凡，读懂“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。

3．通过想象画面和迁移运用文中的描写方法，开展读中学写。

教学重难点：1．联系上下文理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。

2．迁移写作方法进行读中学写，加深对麻雀的了解。

教学准备：1．布置预习：读文；思考作者眼中的麻雀。

2．读屠格涅夫的《麻雀》。

教学过程：一、品字导入1、（ppt出示“隹”）隹是短尾鸟的名称，看看这些字“雕、雁、隼、雉”（ppt图片加文字加拼音）2、“雀”从“小”从“隹”，你猜猜是什么样的鸟？加个“麻”，鸟如其名，说说你的麻雀的印象？3、就是这样一种貌不惊人的小鸟，作者周涛却很关注它，隔窗远看，却看出了一番滋味。

（板书：隔窗看雀）二、反馈预习，初步感知1．检查生字词读音，理解育雏、俯瞰的含义。

2．交流作者眼中的麻雀，发现文眼（忙碌而不羞愧，平庸而不自卑）3．引导学生质疑，发现作者对麻雀的感受和常人不同。

三、走近麻雀，体会忙碌和平庸（学习1——5）1．出示学习提示，学生自主学习，教师巡视。

自由读1-6自然段，勾画描写麻雀忙碌和平庸的重点词句，用简练的语言写下你的感受。

2．教师组织学生交流勾画的词句，梳理描写方法。

（1）“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。

”抓动词和比喻句感受麻雀的忙碌，指导朗读。

（2）“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。

眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上重新被扔高。

引导学生生结合比喻的方法体会麻雀飞行的平庸，指导朗读。

（3）品读：“一翘一翘（动作描写，忙碌），“一模一样，像复制的”（外形描写，平庸），感受麻雀的忙碌和平庸。

（4）“它那么小……（5）“低飞……3．学习第6段中的关键句。

《隔窗看雀》教学设计
《隔窗看雀》教学设计
学习目标：
1、学会十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

教学重点：
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。

教学难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

教时：一课时
教程：
一、破题导入：
1、解释题意。

2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?……
二、自学感知：
1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?
2、检查生字，指名回答。

卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)
现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈)
四、总结提升
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)
2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?
板书：
17隔窗看雀
腿跳尾翘身体飞 (所看)
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)。

小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思（鄂教版）教学目标1.学生能够掌握《隔窗看雀》这篇课文的基本知识，包括课文的意义、主旨和结构等方面；2.学生能够阅读理解这篇课文，包括抓住文中重点、理解文意、分析语言特点等方面；3.学生能够通过这篇课文，了解自然界的奇妙，培养对生命的敬畏之心，提高环保意识。

教学重点1.带领学生全面理解《隔窗看雀》这篇课文的意义、主旨和结构；2.分析这篇课文中的语言特点和表达方式，培养学生阅读和理解文字的能力；3.通过这篇课文，引导学生体会自然界的神奇和珍贵，培养学生环保意识。

教学难点1.如何引导学生充分理解篇章结构以及主旨；2.如何让学生感受到自然界的神奇和珍贵。

教学准备1.课本《隔窗看雀》；2.课文的解读及教学反思。

教学过程导入环节（5分钟）1.准备一个自然界中飞鸟的视频，并放映；2.学生们观看视频后，教师问学生们对自然界的意见和看法。

引入课文（15分钟）1.引导学生观察课文插图，了解故事情节，梳理故事框架；2.通过故事情节，引导学生思考课文的主旨，引导学生朗读和理解课文。

分析课文（30分钟）1.通过教师讲解，引导学生理解课文的结构特点，即开头、中间和结尾；2.分析课文中的语言特点，引导学生理解课文中的隐喻和比喻的使用；3.分析课文的社会背景，引导学生了解战后都市环境的恶劣；4.构思历史情境，带领学生体验看到小鸟的奇妙故事。

课文解读（20分钟）1.引导学生理解课文的主旨，即珍视自然、保护环境；2.教师讲解课文中的语言特点和表现方式，引导学生建立对语言语调的敏感。

思考提问（10分钟）1.通过思考提问，检验学生对课文的掌握程度；2.引导学生思考环境保护理念，对自然界的保护应该从什么方面去入手。

提高活动（20分钟）1.组织学生展开讨论，引导学生表达自己对自然界的情感和态度，提高对环保问题的认识；2.引导学生探讨如何爱护自然环境，提高自我保护意识。

教学反思这节课主要以小学五年级下册语文《隔窗看雀》为教材来进行教学。

4、《隔窗看雀》教学设计一等奖教学目标：1.学会生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

4.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。

教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的'可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：一、引入新课二、学习生字词三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”第二课时教学目标：学习课文6—11自然段，引导学生感受麻雀“不羞愧，不自卑”的品质，体会文章表达的思想。

一、回顾前文，导入新课。

1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。

2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。

3．老师总结：总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。

然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。

为什么？相机板书：忙碌平庸二、读悟结合，审视麻雀。

1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。

从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。

抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。

2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。

三、品读涵咏，赏析语段学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。

1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。

《隔窗看雀》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。

学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论，提高观察力和想象力。

学会通过细节描写表现事物的特点。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对小动物的热爱和关爱之情。

感受作者对生活的热爱和细腻的观察力。

二、教学重点1.正确理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.培养学生通过细节描写表现事物的能力。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课堂讨论记录表。

五、教学过程1.导入新课教师出示一只雀儿的图片，引导学生观察并说出雀儿的特征。

2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、感情的表达。

教师选取几名学生朗读，指导并纠正发音、语气等问题。

全班齐读，感受课文的语言美。

3.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。

4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

学生组内互相交流，用生字词造句。

教师选取几名学生展示，给予评价和指导。

5.分析课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。

教师引导学生通过细节描写表现事物的特点。

6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中的雀儿给你留下了什么印象？你是如何感受到作者对雀儿的喜爱的？学生分组讨论，记录讨论结果。

7.课堂小结8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。

家长签字确认，明天上交。

六、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对雀儿的喜爱之情。

在教学过程中，注意引导学生的观察力和想象力，培养了他们通过细节描写表现事物的能力。

同时，课堂氛围轻松愉快，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。

重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在文中找到了哪些词语或句子，让你们感受到作者对雀儿的喜爱？”“请大家分享一下，你们在现实生活中有没有遇到过类似喜爱小动物的情景？你们是如何表达的？”2.教学难点补充：“请大家找出文中使用了比喻和拟人的句子，看看它们分别是如何让雀儿‘活’起来的。

小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思《隔窗看雀》一文是我国现代诗人周涛写的一篇哲理小品文。

向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《隔窗看雀》教案学习目标：1、学会十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。

教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

教时：一课时教程：一、破题导入：1、解释题意。

2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?……二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?2、检查生字，指名回答。

三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。

(默读勾画)1、我看到了什么?(谈完就让学生读)⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、可爱、充满生机和活力等)师：仅仅给我这样的感觉吗?学习“思索”部分(默读勾画)1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”(省略了什么)②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。

3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么?(喜欢麻雀)为何这样喜欢?(喜欢它的样子，它对生活的态度)它对生活是怎样的态度?(“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈)四、总结提升1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?板书： 17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞 (所看)忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)小学五年级语文《隔窗看雀》反思一说来惭愧，今天听完杨志强老师的课，才第一次读了周涛的《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。

隔窗看雀教案教案标题：隔窗看雀教案教学目标：1. 了解雀类的基本特征和习性。

2. 观察和描述隔窗观察雀类的方法和技巧。

3. 培养学生的观察力和科学思维能力。

4. 提高学生对自然环境保护的意识。

教学重点：1. 通过观察和描述，学生能够了解雀类的基本特征和习性。

2. 学生能够掌握隔窗观察雀类的方法和技巧。

教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同种类的雀类。

2. 教师准备一些关于雀类的基本知识。

3. 隔窗观察雀类的工具，如望远镜或双筒望远镜。

4. 学生笔记本或工作纸。

教学过程：引入活动：1. 教师呈现一些关于雀类的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 引导学生谈论他们对雀类的了解和观察经验。

探究活动：3. 教师向学生介绍一些关于雀类的基本特征和习性的知识，如它们的外貌、食物和栖息地等。

4. 教师解释隔窗观察雀类的意义，并指导学生使用望远镜或双筒望远镜进行观察。

5. 学生根据教师的指导，通过隔窗观察雀类，并记录下观察到的特征和行为。

讨论与总结：6. 学生分享他们的观察结果，并互相交流彼此的发现。

7. 教师引导学生总结雀类的共同特征和习性，并与之前学到的知识进行对比。

拓展活动：8. 学生可以选择自己感兴趣的雀类进行更深入的研究，并撰写一份关于该雀类的报告。

9. 学生可以设计一个小实验，观察雀类对不同食物的偏好。

评价方式：1. 学生的观察记录和描述是否准确和详细。

2. 学生对雀类基本特征和习性的理解是否正确。

3. 学生在讨论和总结环节中的参与度和贡献。

教学延伸：1. 学生可以参观动物园或自然保护区，亲身观察更多种类的鸟类。

2. 学生可以进行户外观察活动，记录不同季节下雀类的变化。

教学反思：本教案通过引导学生隔窗观察雀类，培养了学生的观察力和科学思维能力。

同时，通过了解雀类的基本特征和习性，学生对自然环境保护的意识也得到了提高。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，以满足不同学生的学习需求。