科粤版九上化学第2章2.2 构成物质的微粒(Ⅰ)——分子教案

2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）——分子-科粤版九年级化学上册教案知识目标1.了解物质是由微粒组成的；2.理解分子是构成物质的基本微粒，掌握分子的基本概念和特点。

教学重点1.学习分子的基本概念和特点；2.理解分子运动规律。

教学难点1.科学地解释物质的构成方式；2.分子运动规律的深入理解。

教学过程一、引入通过对平常所见物体的观察，引导学生思考物质究竟是由什么组成的。

这样的引入可以引起学生的兴趣，也为后续的学习打下基础。

二、分子的基本概念和特点1.什么是分子物质的微粒称为分子。

分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对而形成的，具有化学性质，并能保持稳定的电中性的结构单位。

2.分子的特点•分子具有一定的质量；•分子具有一定的大小和形状，大小大约在0.1~10纳米之间；•分子具有一定的能量，分子内部的原子存在着各种各样的交互作用，这些交互作用决定了分子内部和分子之间的性质和行为；•分子运动不断，分子具有连续不断的热运动，即分子不断地做无规则的直线运动，并时时刻刻地碰撞。

三、分子运动规律1.布朗运动布朗运动是指看不见的微粒在液体或气体中做的无规则的、不停的运动。

1905年爱因斯坦通过对布朗运动的研究，证实了物质是由分子组成的，揭示出了分子和原子运动的规律。

2.分子运动的本质分子运动的本质是热运动。

分子的热运动可以转化为各种物态的现象，如物体的温度变化、物质的状态改变、化学反应等。

3.分子运动规律•分子作无规则的直线运动；•分子之间的碰撞十分复杂；•分子的热运动是不断的。

四、练习1.物质究竟是由什么组成的？2.什么是分子？分子的特点有哪些？3.分子运动的本质是什么？分子运动的规律是什么？课后练习1.用简洁的语言说明分子和原子的区别。

2.如何证明物质是由分子组成的？3.分子具有哪些特点？请举例说明。

总结本节课我们了解了物质是由微粒组成的，学习了分子是构成物质的基本微粒，掌握了分子的基本概念和特点，并理解了分子的运动规律。

2．2 构成物质的微粒(I)—分子学习目标1.明确分子是构成物质的基本微粒。

2.认识分子的特性。

3.能初步运用分子的知识解释生活的现象。

重点：分子的概念及其特征。

难点：用原子分子观点解释某些现象。

【自学检测】一、对分子的理解1.分子是构成物质的一种，也是保持物质化学性质的一种。

2.由分子构成的物质，在物理变化中，分子本身；在化学变化中，分子本身，生成。

二、分子的特性1.分子的质量和体积都。

2.分子总是。

3.分子与分子之间存在，一般说来，的分子之间距离大，和的分子之间距离要小得多。

4.同种物质的分子性质，不同种物质的分子性质。

三、用分子的观点区分混合物和纯净物纯净物由分子构成，混合物由分子构成。

【探究活动】教师做演示实验，学生记录，分组讨论、交流、展示。

【实验2-2】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。

问题：为什么我们的鼻孔与手巾相隔一段距离，就能闻到香味？【实验2-3】两根玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水，逐渐靠近而不接触。

问题：为什么蘸浓盐酸和浓氨水的玻璃棒并没有接触，却会在空中生成浓浓的白烟？【实验2-4】往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡。

观察现象。

现象：备注（教师复备栏及学生笔记）【实验2-5】A、B两个小烧杯，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，B杯装浓氨水，用大烧杯将A、B两小烧杯罩住一段时间。

观察现象并解释原因。

【实验2-6】由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将栓塞慢慢推压，然后交换做。

哪只注射器的栓塞容易推压？请你解释。

［讨论交流］1.构成物质的分子微粒是静止停息的，还是不断运动的？你能举例说明吗？2.物质在固态、液态和气态时，分子间的距离有什么不同？为什么气体容易压缩，而固体、液体难压缩呢？［提问］上节课我们知道了物质分为混合物和纯净物，那么如果物质是由分子构成的，如何用分子的观点来解释混合物和纯净物的区别？【当堂检测】1．春天，人们站在槐树旁能闻到槐花香，这一现象说明了（）A．分子的体积变大 B．分子在不断运动Ｃ．分子分裂成原子 D．分子的质量很大2．小李同学测得50mL酒精和50mL水混合在一起后的体积小于100mL。

“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。

把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。

生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。

2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。

【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。

2．认识分子的特性。

3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。

二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。

通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。

二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。

【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。

2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。

【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。

如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。

提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。

然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。

问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。

然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。

2．通过实验，创设问题情境。

微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。

通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。

如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。

《2.2 构成物质的微粒—分子》教案教学目标知道分子是构成物质的微粒。

理解分子的概念，了解分子的特性。

用微粒的观点解释某些化学反应的实质。

感受世界的物质性，物质的运动性和物质的可分性。

初步形成微观想象能力。

教学重点：分子的概念及其特性。

教学难点：用分子的观点解释某些现象。

教学课时：一课时教学方法综合应用讲授法，提问法，演示法，实验法等教学方法，以语言讲述，直观的实验和巩固练习方式教学。

教学过程上一节我们通过学习空气，知道了空气中含有的氧气，氮气等。

像这样存在于自然界的物质还可以再分，那么是由什么构成的呢？从本节开始我们一同进入奇妙的微粒世界。

：通过预习课本，我们可以找到构成物质的微粒有三种，分别是分子，原子和离子。

本节课我们来认识分子。

首先学生找出分子的概念。

然后老师通过和学生合作实验探究引导学生直观体会分子的特性。

让同学们感受实验的奇妙，体会浓氨水让酚酞变红的实验现象。

探究说明分子是不断运动着的，分子的体积质量很小，以及在化学变化中分子本身发生改变，物理变化中分子本身不发生改变。

分子是保持化学性质的最小粒子。

探究说明分子是不断运动的，并且温度是影响分子运动速率的因素。

探究说明分子之间是由间隔的，并且气体分子之间的间隔是最大的，其次是液体，固体分子之间的间隔最小。

让同学们回忆混合物和纯净物的宏观概念，并引导他们用分子这样的微观观点去解释他们。

通过老师和学生合作交流学习共同完成实验现象的记录及有关讨论与交流。

以实验探究为例：：实验是化学的基础，分为三个阶段：实验前，实验中以及实验后。

实验前要明白实验的原理，实验的仪器和试剂，实验中要注意观察实验的现象并记录，实验后反思实验结果。

：在实验中我们已经知道了浓氨水可以使无色的酚酞溶液变红，这是实验的原理，在实验中我们需要哪些仪器和试剂呢？回答：烧杯，浓氨水，酚酞试剂等。

：请一位同学和我合作共同做这个实验。

请其他同学认真观察这个实验并记录实验现象。

：无色酚酞溶液变红了：酚酞试剂和浓氨水并没有接触，为什么变红了？：分子是不断运动着的。

2.2 构成物质的微粒(I)——分子教学目标【知识与能力】1.使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质和概念。

2.能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

【过程与方法】通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的分析推理，培养学生抽象思维能力。

【情感态度价值观】1.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

教学重难点【教学重点】1.认识分子是客观存在的，是构成物质的一种微粒。

了解分子的特性。

2.培养对自然现象、实验现象的观察、猜测、分析、交流、总结等探究能力。

【教学难点】形成物质的微粒性的观点；理解化学反应的实质。

教学过程导入新课［导入］人类在认识世界，利用物质的过程中，常常会遇到不少疑惑，如：牛顿发现苹果总是向下坠落，拉瓦锡发现红磷燃烧后总有部分气体剩余等等。

正是科学家没有放过这每一个小小的疑惑，不断地思索和探求，所以我们今天才能更清楚、更透彻地认识世界。

同学们在生活和学习中也常常遇到“不解之谜”，我们该怎么去面对困惑呢？［设问］1.“1+1=2”是一个永恒不变的等式吗？一杯水+ 一块糖= ？2.夏日缘何飘“雪”？炎炎夏日，忽然风起云涌，雨点、冰粒从天而降……。

3.水“跑”哪儿去了？水蒸发、电解水后液态水无影无踪地“跑”了。

新课讲解［演示］将蔗糖溶于水。

［提问］蔗糖为什么看不见了？难道消失了吗？［回答］水变甜了，说明蔗糖并没有消失。

一、分子是真实存在的［分析］蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子——分子。

就像生活中有时我们能闻到香味，但是却看不到这种物质。

［实验］把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。

［现象］教室内充满了香水的香味。

［解释］许多物质由叫做分子的微粒构成。

例如，香水是由酒精分子和香精分子混合在一起构成的，当香水中的这些分子通过运动扩散到空气中后，我们就能闻到酒精和香精的气味。