教师素养试题.

教师考试试题一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1 、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（态度）2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（受教育权）3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（隐私权）4、关于“师爱”，下列正确说法是（严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重）5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（主体性、示范性）6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（民主型）7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（课程即知识）A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验8、关于“教材”，表达适当的选项是（落实课程标准的媒介）9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（自主学习、探究学习和合作学习）10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（适应性）11、新课程认为，教学过程的本质是（生命意义的实现过程）12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（A、教学过程的预定性）A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。

（本体性知识）15、教师教学反思的最主要研究视角是（以教师的视角对自己的教学进行反思）16、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（职业特点）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。

17、社会主义职业道德的核心规范是（为人民服务）18、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（为人师表）19、职业道德总是通过一定的（职业技能）体现出来的20、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

”说明教师职业道德的（对教育对象的教育功能）功能。

21、教师在履行教育义务的活动中，（教书育人）最主要、最基本的道德责任，是我国教师职业道德的基本原则。

22、师德的灵魂是( 关爱学生 )23、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（社会生活和群体的影响）24、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( 职业道德行为修养 )25、教师职业道德修养的最高层次是（慎独）26、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明（向先进人物学习）是教师职业道德修养的重要方法。

27、课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（有效性）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。

28、有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（有效提高能力）29、有效教学的根本原则是（目标性原则）30、（有效设计）是有效教学的关键，课堂“有效对话”的基点在（问题）31、学生干部的本质是（学生）32、1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（记录阶段）A.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段33、文化素质教育不是为了（强化专业教育）A.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养34、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（教育方针）。

35、教案常规项目的主体部分是（讲授新课）。

36、结构主义课程理论的代表人物是（布鲁纳）。

37、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（改造主义课程观）38、在我国最早提倡“学分制”的是（蔡元培）39、学校整个教学的中心环节是（上课）40、非课程性教学环节是（军事训练）41、最早确立并实践服务职能的是（威斯康星大学）42、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（费希特）。

43、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( 教师强调讲授法 )。

A.教学与研究相结合；B．自由讲学； C．教师强调讲授法；D．自由听讲44、“通过研究进行教学”是（洪堡提出的办学思想）。

45、教师专业角色的多样性不包括（领导者角色）。

A.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色46、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（自我表现）。

47、优秀教师的个性特征不包括（教学手段先进）。

A.学科知识丰富；B.表达清楚；C.组织得当；D.教学手段先进48、终身学习具有3A特点，但一般不包括（任何材料（anything））。

A.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）49、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（认知主义学习理论）。

50、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循（因材施教）样的原则。

51、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（学、问、思、辨、行）。

52、教师教与学生学的本质就是解决（学生的知与不知的矛盾）。

53、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（挫伤学生的主动性、积极性、扼杀他们的学习兴趣、引发学生的抵触情绪）54、激励应遵循的原则有( 多样性原则；递进性原则；协调性原则 )。

55、下列有关教师职业的说法,不正确的是（实践性专业）。

A．职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业56、教师专业发展的基础是（终身学习）。

57、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（终身的、有阶段的、创新的；）。

58、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（人本主义学习理论）。

59、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（个适质量）。

60、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（隐性课程）。

61、福建省邮电学校创办于1958年，是福建省（唯一）一所集通信类学历教育、成人教育、通信企业在职员工培训于一体的通信类全日制公办国家级重点中专，1985年与北京邮电大学合办北京邮电大学福州分校，1994年成为首批国家级重点中专，2003年学校划转为福建省教育厅直属学校。

62、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。

63、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。

64、优质课基本的特征有（具有优化学习的功能性、具有创造性和独特性、具有优质状态的常态性）65、为提高设问效果在教学实践中通常采用的设问方法有（类举法、链接法、渗透法、扩充法）66、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循的原则有（整体驾驭局部的原则、坚持整合性原则、坚持创造性地运用教材的原则）67、新课程理念下评课的特点的有：（接轨性、更新性、探索性、同步性和检验性）68、属于校本评课的方式有：（复式评课方式；专题式评课方式；展示式评课方式；全程跟踪式评课方式）69、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（组织者、指导者、促进者）。

70、新课程背景下的有效教学设计（教学以教学目标为出发点和归宿）71、讲解教学方式的四个特征是（互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征）72、（育人至上）是中国传统师德的核心内容，是区别于其他传统职业道德的本质特征。

73、（孔子）认为“教不倦，仁也”是教师最宝贵的品格和最崇高的精神境界。

74、（赫尔巴特）提出“没有无教育的教学”的观点说明了师德对学生的潜在影响。

75、学生的价值观是在老师的“言传身教”中逐步形成的。

76、古希腊哲学家德谟克利是西方第一个对教师提出道德要求的人。

77、学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。

78、（为人师表）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。

79、教师道德内化能够完成教师道德由他律到自律的升华。

80、中国传统师德的显著特点是（服从整体的道德要求、综合全面的道德要求、积极入世的道德要求、内心自觉的道德要求）。

81、中国传统师德的形成主要是以儒家思想为核心，儒家认为师者应发扬（闻道、传道、行道、殉道）的精神。

82、“仪态端庄”是教师的行为规范中的（技术规范、道德规范）83、“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。

这句话突出反映了（师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性）。

84、教师的素质包括现代教育观念、优秀的教学能力、健康的心理素质、终身学习观念、创新精神等诸多方面的内容，其中（高尚的职业道德）是教师素质的根本。

85、人们常说，教育发展要以教师为本，教师素质以（师德）为本。

86、教师之所以成为教师的核心因素，其根本在于（高尚的职业道德）。

87、教育发展以（教师）为本。

88、影响学生成长成才的重要因素有（教师的无私奉献、教师的学识、教师的价值取向、教师的言传身教）。

89、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（为人师表）90、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（主体性、示范性）91、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。

（本体性知识）92、马斯洛的需要层次理论从低级到高级包括（A．生理需要、安全需要 B．归属和爱的需要 C．自尊的需要 D．自我实现的需要。

）93、教师在与家长的合作中存在的误区有（利用家长、排斥家长、向家长推卸责任）94、教育人道主义原则对教育者的具体要求包括（尊重学生，关心学生、创造有利于学生自我教育、自我发展的环境、满足学生们的各种要求）95、严格要求学生是教师关爱学生的一个重要方面，它既要求教师要以情御严，还要求教师（严要有据、严要有度、严要有恒、严要有方）96、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是（行为世范）。

97、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现（团结协作）。

98、（教师的爱心）是取得良好教育效果的前提和情感基础。

99、（为人师表）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。

100、我们强调教师职业道德建设，最重要的任务就是要加强对教师（政治素质）的培养教育。

二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。

把答案填在题中横线上。

16、理想信念是道德之本，教育观念是师德之魂。

17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、变相体罚和不作为侵权行为造成的。