英汉思维方式差异对大学英语写作中语篇结构的影响

浅谈英汉思维模式差异对英语写作的影响[摘要]本文通过对英汉思维模式的对比分析指出了思维方式差异对中国学生英语写作造成的影响。

其中，作者结合了大学英语教学的实践，从词汇、句型、篇章等三方面阐述了英汉思维模式差异对中国学生英语写作的影响，以使学生在写作时能够转变思维模式，写出地道的英语文章。

[关键词]思维模式英语写作词汇句型篇章写作技能作为一种输出技能，虽然越来越受到人们的重视，但是笔者在四年多的大学英语教学中仍发现很多学生在写作时出现了大量不知所云的中式英语的句子。

这种现象的产生有语言因素也有非语言因素。

本文将对造成这一现象的非语言因素，即思维模式对英语写作的影响，从词汇、句子、篇章等三个层面行论述。

一、英汉思维差异对词汇选择的影响在学习英语写作的过程中，学生由于对不同文化背景所产生的不同思维方式不了解，经常运用汉语思维方式，结果导致用词错误。

生活在不同文化背景下的人有着不同的生活环境与生活经历，因此，人们对客观事物的概念就会出现差异。

而学生因为对英语词语含义的把握不准确就会用汉语思维来套用英语。

最典型的例子莫过于中西方文化中对龙和狗的概念差异了。

汉语文化中，“龙”是神圣的、帝王的象征。

因此，在汉语文化中有“真龙天子”、“龙腾虎跃”、“龙飞凤舞”、“龙盘虎踞”、“龙马精神”等大量与“龙”有关的词语。

而西方人却认为dragon（龙）是一条拖着长尾巴，满身长鳞，口中喷火，有双翼的巨大蜥蜴，它在人们心目中是可怕的、恶的象征。

就因为学生对“龙”这一事物概念差异的不了解，于是，在学生的作文中出现了这样的句子“Chinese parents wish their children to be dragons”。

再如狗，谈到“狗”，汉语中有“走狗”、“狗腿子”、“挂羊头卖狗肉”、“猪狗不如”，等等，给人以“卑贱”的形象，而英语中“狗”则代表“忠诚可靠”。

二、英汉语思维差异对句子结构的影响1.在句子结构上，英汉两种语言有很大差别。

字、 语言各具特色 。学生们只有了解这些差异 ， 在英语写作 能使 自己的文章更具说服力 。 中有 目的地掌握 它们 ， 才能写出符合英语习惯的作文。
（） ２ 语篇模式 的差异 。英汉两种语言在语篇模式上表现
由于思维与语言 密切相关 ， 中国学生不可 避免地把 中 出不 同的形 式。英语通 常 “ 抽象 ， 先 后具 体 ； 先综 合 ， 分 后 国的思维习惯运用 到英文写作 中去 ， 写出“ 中文思想 ＋英文 析 ； 概 括 ， 细 节 ” 先 后 。换 句 话 说 ， 语 语 篇 的 组 织 和 发 展 呈 英 形式” 的英文作文 ， 一般而言 ， 初学者在英语 写作 中易犯 的 “ 直线型 ”１ ｅｒ， （ ｎａ）即直截 了当地 陈述 主题 ， ｉ 进行论述 ， 它们
ｇ ｖ ｒ ｅ ｉ ｏ ｅ ｎ ｄ ｍｙ ｌｅ：ｌｎ ｉｇ ｆｒｌ ｖ ， ｔｅ ｓ ａｃ ｏ ｎ ｗｌｄ ｅ，ａ ｄ ｆ ｏ ｇｎ ｏ ｏ ｅ ｈ ｅ ｒｈ ｆｒｋ ｏ ｅ ｇ ｎ
英 汉 两 种 思 维 模 式 语 篇 上 的 差 异 主 要 体 现在 以 下 几个 不直接切入主题 ， 而是在主题外 围“ 圈子”先交代细节或 兜 ，
地提高大学生英语写作能力具有重要作 用。
方面 ：
折起伏 、 隐喻含蓄 、 断续离合 、 回间接 的方式来 阐述 。即 迂 举例说 明 ， 后逐渐 引出结 论 ， 后归纳结 尾 ， 然 最 语篇模 式属
如 ： ｈ ｅｐｓｏｓ ｓ ｐ ｕ ｏｅｗ ｅ ｉｇ ｔ ｎ ，ｈｖ Ｔｒ ａｓ ｎ ， ｉ ｌ ｂｔ ｖｒｈｌ ｎｌ ｓｏｇ ａｅ ｅ ｉ ｍ ｅ ｍ ｙ ｒ
思 维 差 异 是 导 致 语 言 文 化 差 异 的 根 源 。 由 于 自然 环 境 、 节 ， 语 作文 中充斥假话 、 空话 、 大话 、 套话 。文 中堆 砌 口号 、 决 言 和 文化 差 异 ， 同 的 民族 会 有 不 同 的 思 维 模 式 。 傅 雷 说 心 ， 少 用 实 例 或 自己 的 感 受 去 论 证 观 点 。 中 国学 生 语 篇 不 而 过 ：东 方 人 与 西 方 人 之 思 想 有 基 本 分 歧 。我 人 重 综 合 ， “ 重 策略的这种倾 向在 某种 程度 上 反应 了汉语 写作 传统 的影 归 纳 ， 暗示 ， 含 蓄 ； 方 人 则 重 分 析 ， 微 曲折 ， 掘 惟 响 ， 重 重 西 细 挖 因为历代 中国文人都以引用“ 圣人 书辞” 自豪 ， 为 很多人 恐 不 尽 ， 述 惟 恐 不 同 。川 这 两 种 不 同 的 思 维 方 式 使 其 文 甚至认为 只有这样才显 得 自己知识渊 博， 描 ” 只有 引用权 威才

中英思维差异对中国大学生英语写作能力的影响在英语学习中，英语写作能力是评判大学生英语综合水平的重要指标。

写作文是运用自身所得知识，结合写作对象，发挥创造性思维的过程。

它是一种实践性活动的能力，是语言输出的一种方式，从而成为衡量大学生英语水平的重要标准之一。

然而，当前我国现代大学生的写作水平参差不齐，其总体水平不容乐观。

无论是考试还是平时作业，作文形式几乎都是千篇一律，毫无新意，“三段式”作文已经成为当代大学生英语考试的主要模式。

文章旨在追究“中国式英语作文”的根本原因，并提出有效的方法帮助大学生提高英语作文水平。

一、中国大学生英语作文难以提高的原因英语作文这个模块一向是英语教学的难点和重点。

中国学生的英语作文的内容，大多数的学生表达过于简单生硬，总是影射着中文表达然后翻译成英语的痕迹，这种“中国式英语”是英文表达的不流畅和不和谐的来源。

有些学生为了提高英语写作水平花费了不少心血和努力，认真研读英语语法、句法，但是其英语作文的提高却是微乎甚微。

特别对于中文水平很高的学生，为什么他的英语作文反而更不地道呢？究其主要原因就是在这种创造性活动工程中，我们习惯性地用我们已知的语言去转换成为目的语言，即中文的思维模式去写英语作文，这样我们大脑中根深蒂固的语言习惯和思考方式就强加在了目的语上，很容易造成目的语的表达出现问题。

所以英语思维对于英语写作具有极其重要的作用，突破这种原有语言的障碍和限制，形成英语语言的思维就是提升英语作文水平的必经之路。

二、中英思维的区别在英语写作中，当代大学生如何突破固有的思维，摆脱汉语作文的表达方式去完成英语写作呢？区分中英语言思维方式是养成英语思维写作的前提。

下面主要讲述三点主要差别。

（一）对主题的把握对于同一个主题作文，中国学生更注重自我直观经验，习惯于直觉体悟，从主体意向出发，对自身实践的经验和所得到的感悟反省加以总结、归纳，但是缺乏明确的概念界定与严密的演绎推理。

中国人偏向于感性思维，即具体思维，相反的英美国家的人更偏向于理性思维，即抽象思维。

英汉思维差异对英语写作语篇组织的影响作者：刘向辉来源：《牡丹》2016年第12期英语作为经济全球化背景下的一个重要的语言交流工具，在实际的生活与工作中具有重要意义。

然而，学生的英语写作能力不尽人意，一个重要原因就在于英汉思维差异导致了学生的语篇写作同地道的英语文章相差甚远。

为此，探索英汉思维差异，提高英语写作教学实效性，对提高学生的英语写作能力具有重要的现实意义。

经济全球化进程的不断加快为英语教学创新提供了丰富的教育资源与途径，增加了学生接触英语母语国家文化的机会，激发了学习积极性。

但是，英汉思维差异一直都是影响高校英语教学质量的重要因素。

为了更好地推动大学生英语写作能力的提高，本文结合中英思维差异以及这些差异对学生英语写作中的语篇组织产生的影响，来探索行之有效的写作教学改革措施。

一、英汉思维差异在写作中的主要表现在民族习惯、社会环境以及政治文化等方面的影响下，中西方思维方式尽管存在一定的相同之处，但仍存在着巨大的差异。

（一）英汉思维模式差异1.形象思维和抽象思维。

形象思维是中国人思维方式的主要表现。

这主要是受到中国传统文化的长期影响。

相对于中国的思维方式，欧美等讲英语的国家则在思维方式上比较偏向于抽象思维。

地道的英语文章常常运用大量的抽象性词汇。

例如，中国人常常用“龙生龙，凤生凤”来形容子女和父母之间存在的相似性，其中用到的“龙”和“凤”都是非常具体的词汇，翻译成英文则是“Like begets like”。

2.逻辑思维与模糊思维。

通常情况下，西方欧美国家的哲学理论更加注重逻辑关系的表达。

相对于西方崇尚的逻辑思维，中国人更是偏爱于模糊思维。

汉语句子十分注重段落以及语言层次间的语义联系，所以，常呈现出简约、模糊特征。

这个特点在中国的古诗词中表现得尤为明显。

例如，李白在《秋浦歌》写到，“白发三千丈，缘愁似个长”。

作者运用了夸张的修辞手法把“白发”和“忧愁”这两个表面上没有很大联系的事物巧妙联系在了一起。