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熔化和凝固教材分析1、教材分析《熔化和凝固》安排在学生学习了温度之后，让学生认识到温度在物态变化起到关键的作用。
进而学习了物质的熔化和凝固，这样比较符合教学的规律。
这节课的特点是，十分重视科学实验方法的教育，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验实验方法和学习方法，探究熔化和凝固过程温度的变化规律。
在探究实验的编排上是根据实验的目的提出问题，进行猜想，设计实验方案，通过实验和对实验数据的分析处理，从图像中得出熔化和凝固过程的温度变化规律。
通过这节课，让学生在实验探究中掌握物质熔化和凝固过程的温度变化规律，也了解到实验探究是学习物理规律的一个重要的方法，为以后水的沸腾实验打下坚实的基础。
2、教材分析：本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。
由探究冰、松香熔化和凝固的特点和熔化、凝固的应用两部分组成。
首先由长江源头----各拉丹东雪山，正在消融的冰凌两幅图片引入熔化和凝固，然后通过探究冰、松香熔化和凝固的特点得出规律，最后引申到熔化和凝固在生活和生产中的应用。
3、本节教材属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。
学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用；同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。
物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
4、这节教材是八年级上册第四章〈〈物态变化〉〉中的第二节，是初中热学内容的主要部分，另外有一部分热学内容与它联系不太大，被安排在第九册第十六章〈〈热和能〉〉。
这一节的主要内容是有关六种物态变化及其常见现象和吸热、放热问题，新的教材、课标对学生的要求相比旧教材有所降低，很多知识点只要求学生达到“知道”的层面，但是有一些知识要求学生达到“能、会”的标准，如：影响蒸发快慢的三个因素。
