一年级下册数学生活中的钟表教案

一年级下册数学生活中的钟表教案教材分析(1)教材的地位与作用<认识钟表>是<义务教育课程标准实验数学教科书>一年级上册第91~92页的内容。

本节课要求学生初步认识整时，对以后的“时、分”的教学奠定了基础。

教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。

(2)教学目标的确定及依据知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式3)教学的重、难点其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式难点是：正确说出钟表上的整时4)教具：模具表、多媒体课件学具：模具表教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来，真棒。

我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。

今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。

拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。

]二、合作学习，探究新知其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。

现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗?谁来说说这个钟面上都有什么?谁愿意把你制作的钟面介绍一下。

你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。

在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。

]想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢?你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗?那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗?你们会看时间吗?好，谁来说说这是几点?你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀?小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。

想不想自己动手拨一个时刻呢?[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，体现教学方法的开放性，设计新颖。

把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。

]三、巩固新知，解决问题;想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。

谁来说说这是几时?你发现了什么?为什么会有两个10时呢?小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说说。

小结：12时，时针和分针重合在一起了。

6时，时针和分针成了一条线。

那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。

好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么?大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗?[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。

利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时?让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。

]在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗?在哪见过?这种表示法就做“电子表示法”。

电子表示法时怎样表示时间的?小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。

你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。

[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过?”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。

]好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗?那，再过一小时是几时呢?今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗?我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情?再用你手中的钟面拨出这个时刻。

[设计意图：练习设计，没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了猜谜语、再过一小时是几时和做游戏等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。

]四、总结全课亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。

时间对于每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

[设计意图：学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。

]五、拓展应用这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时?一年级下册数学生活中的钟表教案2一、教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。

初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：教具：自制课件，实物钟。

学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数，五、教学过程：(一)创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗?仔细听。

(电脑放歌曲)(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。

2、师：猜猜它是谁?3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗?(课件出示各种不同的钟表)4、师：喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)(设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。

各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。

另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。

)(二)联系生活，感知钟表面。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

(有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……)学生汇报(得以下答案)：①有1～12个数字(点击闪烁)。

②有2根指针，长针和短针。

(点击闪烁)，配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。

③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

(设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。

)(三)依托经验，自主探究，认读整时、半时。

1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活安排，(出示书上90页的图。

)仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的?生汇报。

(学生互相评价)，师引导。

3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，(师手指黑板上的钟面)，你认为这些钟面可以怎样分类呢?(学生到黑板前整理钟面)师：你是怎样分类的呢?(整时的分一类，半时的分一类)4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)。

汇报：得出结论。

(生评价)5、结论：分针指着12，(点击闪烁)，时针指着几就是几时整(点击闪烁)，分钟指着6(点击闪烁)，时针走过几就是几时半。

(点击闪烁)。

(设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。

针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。

较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。

让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。

)6、反馈练习师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!(1)屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)小猫钟：“我的朋友在哪里”(指着11时)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(2)师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”(3时半)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(3)接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

(4)小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

(设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识)(四)认识时刻表示法。

1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢?(板书6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书7时半，7：30)2、找朋友游戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?你就把他站在这个钟面下。

(开始吧!)全班到黑板上找朋友。

(放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

师：你怎么啦?(生找不到这张卡片的朋友。

)师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(生拨时间)师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)(设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。