情景表演在小学英语教学中的运用

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

一、情景体验式教学模式的概念及特点

情景体验式教学模式是指在真实的情景中，让学生亲身参与其中，通过亲身体验，使学生逐步建立起对知识的理解和认识。情境体验式教学是英文Situation Experience-based Teaching的直译，是一种彰显真实感和实践性的教学方式。它以学生为中心，突破传统的教育理念，让学生真实参与，身临其境，触摸并理解知识的要领。情景体验式教学模式具有以下几个特点：

1.学生参与度高。学生在实际情景中参与进来，因此更加主动，更有兴趣，更加投入。

2.情感体验深。学生在情景中通过亲身参与，会更加深刻地认识和理解知识。

3.实践性强。学生在实际情景中进行实践，具有更强的操作性。

4.创新性强。可以创设各种各样的情景，增强学生的创造力和想象力。

1.情景模拟

在小学英语教学中，可以通过模拟真实情境来进行教学，让学生身临其境，从而更好地理解和掌握知识。比如，在学习购物的课程中，老师可以模拟一个商店场景，让学生扮演店员和顾客，进行购物对话，这样既锻炼了学生的口语表达能力，更让他们在实际中运用所学英语知识。

2.实地体验

在小学英语教学中，可以通过实地体验的方式来帮助学生更好地学习英语知识。比如，在学习关于动物的知识时，可以组织学生去动物园实地参观，通过观察和亲身体验，学生会更加直观地了解动物的生态，进而更好地学习相关的英语知识。

3.游戏化教学

游戏是小学生喜爱的活动方式，通过将游戏融入到英语教学中，可以让学生在愉快的氛围中学习英语知识。比如，在学习英语单词时，可以通过各种游戏形式，如猜单词游戏、记忆游戏等，让学生在娱乐中学习，激发学生的学习兴趣。

4.情景剧表演

在小学英语教学中，可以通过情景剧表演的方式来进行教学。老师可以设计一个小故事或情景，让学生进行表演，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力，提高英语交流能力。

情景教学法在小学英语教学中的应用

情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。” 情景教学法,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”

现行的小学英语教学由于缺乏语言环境 ,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应在小学英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：

第一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣

游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的

情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

情景式教学法在小学英语教学中的运用

情景式教学法是一种根据不同情境，以真实情境为素材，通过学习者的直接参与和体验，达到语言和文化教学的目标的一种教学方法。在小学英语教学中，情景式教学法被广泛地运用。

一、情景体验教学法的优势

1.激发学生的兴趣

小学生天生好奇，善于模仿，情景体验教学法可以让学生亲身体验英语课堂，学习英语语言和文化，激发他们的兴趣和学习热情。

2.让学生感知不同语境

情境教学法可以让学生在英语学习中体验到不同的语境，让学生从不同的情境中学到英语知识，丰富学生的语言背景，提高他们的语感和语言能力。

3.提高学生的听力和口语能力

情景教学法具有高度的真实性，能够有助于学生模拟英语母语环境，同时也能够培养学生的听力和口语能力。

4.促进学生的综合能力

情景体验教学法是一种全方位的教学方法，可以促进学生的综合能力，让学生在情境体验的过程中积累知识同时培养其思考能力和创造能力。

1.实地教学

例如，在学习食品的话题中，老师可以带领学生去超市或者市场，利用这个地方及其中的英语名词来教学。在这个过程中，老师可以让学生亲自体验，观察各种食品的名称，大小，重量等信息，通过实物学习，让学生掌握更准确的词汇和语法。

2.角色扮演

角色扮演是情境体验教学法的另一个重要形式，通过角色扮演的方式，让学生模拟真实场景，体验英语的语言和文化，可以使学生更好地理解和掌握英语知识。

在学习购物的话题中，老师可以以商场为背景，让学生在角色扮演中学习购物中的常用表达和交流技巧。在这个教学过程中，学生可以扮演商家或者消费者的角色，通过互动和交流学习并熟悉诸如问价、报价、买单等实际操作。 3.教学游戏

教学游戏是情景体验教学法的一种变体，可以通过游戏活动的方式，激发学生的兴趣，促进学生的互动和合作。

试分析情景教学法在小学英语课堂教学中的应用

摘要：情景教学法应用在小学英语课堂教学中，是推动教学质量提高、激发学生英语学习兴趣、启迪思维的重要方法。本文对情景教学法在小学英语课堂中的实际应用进行探究，总结情景教学法在小学课堂中的作用，通过创设合理的表演情境和游戏情境，应用多媒体教学以及联系生活实际的情景教学策略，促进学生对英语学习产生兴趣，有助于学生英语学习能力的提高。

关键词：小学英语；课堂教学；情景教学法

情景教学法是教师以教材内容为基础，借助艺术感染力较强的图片、视频和音乐等，创设符合学生实际情况的相关情境，让学生通过情境切身体会教材内容，旨在让学生身临其境地体验，更好地掌握相关知识。小学英语的教学在学生学习起步阶段尤为基础，备受家长和学校的重视；因此教师要取得更好的教学效果，就要掌握恰当的教学技巧，情景教学法符合新概念教学的基本要求，也满足了学生对课堂教学新模式的期待，在实际英语教学中有较大的价值，所以情景教学法应用在小学英语教学中，对提高英语教学质量有极大的帮助。

一、情景教学法在小学英语课堂中的作用

（一）创新教学模式

传统模式下的英语教学，以教师讲授理论知识，学生识记单词为主，学生只能被动地接受知识，缺乏自身的思考，会导致学生的主动性会逐渐丧失，对英语学习的兴趣会逐渐下降。英语学科不同于其他学科，作为一门语言，更侧重于实际应用而不是理论知识，目前的小学英语教学缺少英语实际应用锻炼的机会，这在一定程度上限制了学生的主动性。英语课堂中的情景教学法，可以结合课本知识和教学目标，以学生不同年龄段的心理活动不同来划分层级，融合多个领域的知识和教学措施，开展适宜当前年龄段学生学习的情景教学活动。智力因素并不是学生成绩好坏的决定因素，小学阶段的学生智力之间存在较小的差距，情感、兴趣等非智力因素反而是影响小学生学习较为关键的因素，其中兴趣是尤为重要的因素，兴趣可以影响学生学习的整个过程，只有培养学生对学科的兴趣才能使得学生有更好的学习成果。情景教学法注重创设情境，创设的情境是情景教学法的基础，教师创设情境要根据学生的切实情况，不能偏离实际，以教材内容为基础，结合图片、视频和音乐或者联系日常生活等形式来创设情境，丰富课堂内容，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂效率。