浅谈如何培养和提高小学低年级学生的计算能力

浅谈 如何提升小学生的数学计算能力

在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。

一、小学生数学计算急需解决或改善的问题

（一）教师需重视学生口算能力的提高

在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。

（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位

随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。

（三）教师需重视鼓励学生算法多样性

在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。

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教师需设计丰富的计算形式

口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。因此教师设计丰富的计算形式很有必要，更能够使学生对数学计算产生兴趣，增强学生计算的主观能动性。

浅谈小学数学计算能力培养

数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种逻辑思维的训练。而数学的计算能力则是数学学习的基础，它也是孩子学习数学的入门技能。小学数学计算能力的培养显得尤为重要。那么，如何培养小学生的数学计算能力呢？本文就对此进行一些浅谈。

要培养小学生的数学计算能力，首先要注重数学基础知识的学习。数学基础知识是小学数学学习的基础，也是数学计算能力的来源。只有打好了数学基础知识的基础，才能在数学计算中游刃有余。要注重小学生数学基础知识的学习，包括加减乘除的基本运算规则、数学公式的掌握、基本的几何图形的认识等等。只有打好了数学基础知识，才能在日常生活中的各种实际问题中得心应手。

要培养小学生的数学计算能力，需要进行系统的练习。要想提高数学计算能力，练习是必不可少的。练习可以帮助小学生巩固基础知识，加深对数学知识的理解，提高解题的能力。练习的形式可以多样化，例如口算练习、书面练习、应用题的练习等等。而且要注重练习的系统性，不能只是零零散散的练习，而是要有计划的进行练习，有步骤的提高自己的数学计算能力。

要培养小学生的数学计算能力，就需要进行启发式的教学。在教学过程中，要引导学生从实际生活中的问题入手，通过启发式的教学来激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。启发式的教学可以通过提出问题，让学生自己思考和解决，来提高学生的自主学习能力，也可以通过给学生讲解一些实际问题的解决方法，引导学生从中得到启发，提高学生对数学计算的领悟。启发式的教学可以激发学生的求知欲，提高他们对数学计算的兴趣，同时也可以提高学生解决问题的能力，从而提高数学计算能力。

在日常生活中，一个人的数学计算能力往往决定了他在各方面的发展。对小学生的数学计算能力的培养是十分重要的。通过注重数学基础知识的学习，进行系统的练习，启发式的教学，趣味化的教学等多种方法，可以提高小学生的数学计算能力，使他们在学习数学的过程中更加得心应手。希望通过教师、家长与社会的共同努力，每一个小学生都能在数学学习中取得进步，成为数学计算能力较强的学生。

浅谈如何提高低年级学生的口算能力

口算能力是数学能力的重要组成部分，也是进一步学好数学的必备基础。要培养好小学低年级学生的口算能力，要使学生懂得口算的算理，掌握口算的方法。我认为有如下方法提高低年级学生的口算能力。

一、要提高学生的学习兴趣

1.备课时要合理的利用教材，在不改变教材内容的情况下对教材进行一定的加工，使提出的问题生活化。在备课时还要备学生，备他们的生活，备他们的理解能力和反应能力。这样上课时才不会因为提出的问题陌生而理解起来困难，不因为题过难耽误的时间过多达不到一定的效果，也不能过于简单提不起学生的兴趣，使学生认为没有挑战性。

2.上课时的方法要尽量的游戏化，多样化。

3.上课时提出的问题一定要有一定的趣味性，让学生对你提出的问题有兴趣，这样他们才会认真的去学。

4.课堂练习的设计要多样化，基本要做到，不重复。课堂练习不要同时做同种类型的几十道口算题，这样学生做起来会感到厌烦。同样是练习口算，一定要让题型多样化，每种题型只出现一次，这样学生就会有新鲜感，做起来会更有趣些。

5.对于学到的知识要让学生用。学生把知识用到生活中去，既可以加强记忆，又能使学生有一定的成就感，这样他们就会有更强的学习欲望，更深厚的学习兴趣。

二、讲清算理，注重算理教学，培养学生口算能力

口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。

在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学。如在教学20以内的退位减法时，出示16－8，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题，让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案：“我是这样想的，先算10－8＝2，再算2＋6＝8。”；“我是这样想的，先算16－6＝10，再算10－2＝8。”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的，把16记在脑子里，伸出8个手指头，从15开始，一边屈指一边数，14、13……结果是8。”有的用“做减想加”来计算，“因为8＋8＝16，所以16－8＝8”。通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。口算能力的培养中，技能训练的成份很大。凡基本技能的形成，都需要“曲不离口，拳不离手”，坚持天天训练，才能奏效。

小学低年级学生计算能力的培养与提高

计算是小学数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生学习认真、耐心、细致的习惯。

一、培养学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得又对又快的目的。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式多样化。如，在教学乘法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练，或者采用男女竞赛的方式训练；课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听算。让学生运用多种形式的训练，不仅能提高计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

游戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采用 “拍手”的数学游戏，以10的分与合为示范。教师一边拍发一边问：xxx，我问你，我拍3你拍几？学生一边拍手一边回答。这一游戏可根据学习内容变化随时转换拍手的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行

故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯创造性地计算1+2+3+……+99+100的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。 儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估一估，后算一算，四舍五入是关键；最后用≈连，简便迅速真方便！