冀教版二年级数学上册第二单元《 第2课时 加减混合运算》教学设计

二年级数学上册单元教学设计-第2单元 加减混合运算-冀教版

教材分析

本单元的教材主要围绕加减混合运算展开，要求学生能够通过运算法则和口算的方式解决实际问题。教材涵盖了以下内容：

1. 简单算式的口算练习；

2. 加法和减法的运算法则；

3. 加减混合运算的练习和解决实际问题。

通过本单元的学习，学生能够掌握简单的加减混合运算，锻炼口算能力，提高解决实际问题的能力。

教学目标

本单元的教学目标为：

1. 能够口算简单的加减混合式子；

2. 能够掌握加减混合运算的运算法则；

3. 能够通过实际问题解决加减混合运算。

教学内容

本单元的教学内容包括以下部分：

1. 熟练掌握加减法的口算

通过短期的口算练习，提高学生的口算能力，为加减混合运算做好铺垫。

2. 加减混合运算的运算法则

讲解加减混合运算的常用方法，让学生能够理解加减混合运算的运算规律，并且掌握运算步骤。 3. 加减混合运算的实际问题

设计一些实际问题，并让学生通过加减混合运算的方法解决问题，让学生理解数学运算和实际问题之间的联系。

教学方法

本单元的教学方法主要包括：

1. 课堂讲解

教师通过课堂讲解，向学生介绍加减混合运算的概念和运算法则，让学生了解数学运算与实际问题之间的联系。

2. 小组讨论

教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作的方式，解决一些实际问题，培养学生思考问题的能力和团队精神。

3. 游戏演练

教师通过游戏方式演练学生的口算能力和解决问题的能力，让学生学习到数学的趣味性。

教学过程

1. 口算训练

通过口算训练，提高学生的口算能力，让学生掌握简单加减法口算的方法。

2. 运算法则的讲解

向学生介绍加减混合运算的运算法则，让学生理解运算步骤和规律，提高解决实际问题的能力。

3. 实际问题的解决

设计一些实际问题，并让学生通过加减混合运算的方法解决问题，锻炼学生解决实际问题的能力和将数学知识应用到实际问题中的能力。 课后作业

《加减混合运算》教学建议

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主探索加减混合运算计算方法的过程。

2、掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

◆买皮球

1、呈现情景图，让学生说一说了解到哪些数学信息。师生列出综合算式，鼓励学生自主计算。

2、交流学生不同的计算方法。加减竖式计算第一次出现，教师要给予指导。

3、介绍分步脱式计算，总结加减混合运算的计算顺序。

4、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生交流其他算法。学生可能出现两种算法：

（1）23－22＝1

18＋1＝19

（2）22－18＝4

23－4＝19

教师要让学生说一说是怎样想的。不要求列综合算式。 ◆试一试

先让学生说一说运算顺序，再计算。

◆练一练

第1题，先让学生了解题意，再试着自己列出算式计算。交流时，说一说是怎样想的、怎样算的。学生如果出现“38＋12－9”的方法，先要给予肯定，然后指出乘车时一般都要先下后上，写出算式38－9＋12。

第2题，先让学生了解图中的数学信息，再自己列式计算。

第3、4题，文字叙述的简单问题。先帮助学生明白题意，再独立完成。交流时，重点说一说自己是怎样想的、怎样算的。

第5题，先让学生独立完成，再交流。

◆数学冲浪

这是一道具有挑战性，又有一定开放性的题目。答案有多个：

12＋l7－13＝16

12＋l7－16＝13

13＋16－l7＝12

13＋16－12＝l7 17－13＋12＝16

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1 / 7 冀教版二年级数学上册加减混合运算及答案（A4打印版）

一、口算

1、直接写出得数。

9×5= 18+20= 58-47= 4×5= 8×7-7=

24+25= 35+12= 6×3= 26+13= 3×2×9=

5×7= 36-27= 45+13= 4×8= 68-19+19=

7+8= 14-13= 8×8= 36+2= 24+6+12=

2、直接写得数．

6×9＝ 2×2＝ 1×8＝ 7×4－7＝

8×6＝ 0×9＝ 7×5＝ 9×2－6＝

3×7＝ 9×4＝ 56－8－8＝ 40＋6×2＝

3、直接写出得数．

21÷6= 19÷4= 67÷9= 38÷5=

52÷7= 71÷8= 17÷2= 25÷3=

4、口算。

6×9＝ 24÷6＝ 3400＋400＝ 1200－400＝ 56÷8＝

7÷7＝ 56＋34＝ 130－60＝ 7×6＝ 64－18＝

800＋200＝ 30÷5＝ 5×8＝ 28÷4＝ 800＋900＝

1900－900＝ 45÷9＝ 900＋2100＝ 1600－700＝ 9×4＝

5、直接写得数．

二年级上册数学教案第二单元第二课时加减混合说课稿_冀教版

《加减混合运算》说课稿

今天我说课的内容是冀教版小学数学第三册第二单元加减混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，明白得运算顺序，把握简单的加减混合运算的技能并运用加减混合解决简单的问题。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我预备从以下几个方面进行说课：

一、说教材

“加减混合运算”是是在学生差不多把握100以内加减法，两步连加运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后连续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过“买皮球”的情形展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依旧遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中明白得混合运算的顺序。如此安排，一方面，能够利用现实的素材关心学生明白得运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。

二、说教学目标

知识与技能: 结合具体情境，经历自主探究三个数加减混合运算运算方法的过程，把握加减混合运算的顺序，能正确运算100以内的加减混合运算。

过程与方法：通过解决“买球”情境中的数学问题，明白得加减混合运算的算理，学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。

情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。

三、说教学重、难点

依照对教材的把握和本课的教学目标，我将本课的教学重点设定为把握100以内加减混合的运算顺序和算理。难点设定为：能用加减混合运算解决简单问题。

四、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下： 1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习爱好，通过解决生活中的实际问题，明白得混合运算的顺序。

2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直截了当地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探究获得。教师要关心学生在具体的情境中明白得，体验运算顺序，而不是把那个规定强行灌输给学生。如此的安排，既有利于培养学生主动学习和探究的适应，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动爽朗的和有个性的过程。