浅谈对小学低年级计算能力的培养

浅谈 如何提升小学生的数学计算能力

在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。

一、小学生数学计算急需解决或改善的问题

（一）教师需重视学生口算能力的提高

在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。

（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位

随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。

（三）教师需重视鼓励学生算法多样性

在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。

1.

教师需设计丰富的计算形式

口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。因此教师设计丰富的计算形式很有必要，更能够使学生对数学计算产生兴趣，增强学生计算的主观能动性。

浅谈低年级计算能力的培养

【摘 要】 我国教育改革正在全国深入地向前发展，站在改革前列的教师，不仅要更新观念，调适角色，还必须习得一系列的教学策略和方法，掌握一整套新的教学技能和技巧。我是一线的数学教师，从多年的经验来看，要提高学生的学习成绩，计算能力的培养是必不可少的。在教学中，要从最基础的口算抓起，教给学生学习方法，培养良好学习习惯，改掉粗心的毛病。同时，数学课堂教学一定要激发学生积极参与，这样才能有效提高课堂效率。在教学中，要让“以学生为主体，教师为主导”的思想落实到实处，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力不断提高。数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的认知结构的过程。这个过程是主体的一种自主行为，而数学又具有严密的逻辑性和高度的抽象性，所以数学的学习更需要学生积极参与其中，所学的知识才能得以深入理解和有效地吸收。

【关键词】 计算能力 练习效率 培养能力 良好习惯

1 重视让学生通过学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法

认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识。要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。从本学期一开始，我特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法。在教学“10以内的加法”时，我设计了和是9、8、7、6等的加法算

式卡片，没有顺序地贴在黑板上，让学生把卡片贴在对应的和下面，同学们争先恐后要上台完成。通过练习，学生给每个算式找到了“家”，学生有了成就感，学习兴趣很浓，愿意继续学。于是安排了一个作业——找规律。学生完成地可认真了。如：8＋1、7＋2、6＋3、5＋4、4＋5、3＋6、2＋7、1＋8，每个算式的第一个数字每次少一，而第二个加数每次又多一，好奇怪啊。激起了学生的探索精神。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”

浅谈小学数学计算能力培养

数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种逻辑思维的训练。而数学的计算能力则是数学学习的基础，它也是孩子学习数学的入门技能。小学数学计算能力的培养显得尤为重要。那么，如何培养小学生的数学计算能力呢？本文就对此进行一些浅谈。

要培养小学生的数学计算能力，首先要注重数学基础知识的学习。数学基础知识是小学数学学习的基础，也是数学计算能力的来源。只有打好了数学基础知识的基础，才能在数学计算中游刃有余。要注重小学生数学基础知识的学习，包括加减乘除的基本运算规则、数学公式的掌握、基本的几何图形的认识等等。只有打好了数学基础知识，才能在日常生活中的各种实际问题中得心应手。

要培养小学生的数学计算能力，需要进行系统的练习。要想提高数学计算能力，练习是必不可少的。练习可以帮助小学生巩固基础知识，加深对数学知识的理解，提高解题的能力。练习的形式可以多样化，例如口算练习、书面练习、应用题的练习等等。而且要注重练习的系统性，不能只是零零散散的练习，而是要有计划的进行练习，有步骤的提高自己的数学计算能力。

要培养小学生的数学计算能力，就需要进行启发式的教学。在教学过程中，要引导学生从实际生活中的问题入手，通过启发式的教学来激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。启发式的教学可以通过提出问题，让学生自己思考和解决，来提高学生的自主学习能力，也可以通过给学生讲解一些实际问题的解决方法，引导学生从中得到启发，提高学生对数学计算的领悟。启发式的教学可以激发学生的求知欲，提高他们对数学计算的兴趣，同时也可以提高学生解决问题的能力，从而提高数学计算能力。

在日常生活中，一个人的数学计算能力往往决定了他在各方面的发展。对小学生的数学计算能力的培养是十分重要的。通过注重数学基础知识的学习，进行系统的练习，启发式的教学，趣味化的教学等多种方法，可以提高小学生的数学计算能力，使他们在学习数学的过程中更加得心应手。希望通过教师、家长与社会的共同努力，每一个小学生都能在数学学习中取得进步，成为数学计算能力较强的学生。

小学低年级学生计算能力的培养与提高

计算是小学数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生学习认真、耐心、细致的习惯。

一、培养学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得又对又快的目的。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式多样化。如，在教学乘法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练，或者采用男女竞赛的方式训练；课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听算。让学生运用多种形式的训练，不仅能提高计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

游戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采用 “拍手”的数学游戏，以10的分与合为示范。教师一边拍发一边问：xxx，我问你，我拍3你拍几？学生一边拍手一边回答。这一游戏可根据学习内容变化随时转换拍手的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行

故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯创造性地计算1+2+3+……+99+100的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。 儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估一估，后算一算，四舍五入是关键；最后用≈连，简便迅速真方便！