3 记金华的双龙洞(1) (2)

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主备课人：田丽娟 授课时间： 年 月

日

注： 5号仿宋体，A4纸打印。 杏花岭小学2010年1月调整 教学内容 3记金华的双龙洞

课型 精读 共 2 课时

教材分析

（重点、难点必

须写） 这篇课文记叙的是作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞（孔隙）、游内洞、出洞。可分为6部分。课文恰当地运用过渡句，把各段连接成一个整体，使课文的结构严谨。

教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

个

性

化

设

计

学情分析 在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情。

写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。

教

学

目

标

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

设计理念

（包括教学方法） 语文教学应引领学生在具体的生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对大自然的热爱之情，从而提高学生的语言表现力，培养学生灵性。

师生教学资源准备 教师收集有关石钟乳、金华双龙洞的文本、图片等资料。

学生收集金华双龙洞的文本、图片等资料，收集其他自然风光景点的文本与图片。

板

书

设

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杏花岭小学教案续页

第 1 课时

教学目标

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

学 科 语文 册 数 第8册 课 题 3、记金华的双龙洞

课 型 精读 课 时 第 1课时 执 教 杨文娟

教 学

三 维

目 标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

重 点 感受溶洞的奇观， 教 法 启发 、引导、讲解

难 点 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教 具 课件

程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 设计意图 时间

一、创设情境

二、活动尝试

三、师生探索

导入新课

展示学习目标

谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下„„

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

学生根据自己收集的资料导入新课

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

明确目标

自学课文，认读理解生字词

1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力

目标导学

学生根据自学要求，自读自悟

5分

5分

分

15分

四、巩固反思

五、总结质疑

交流 3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

初读课文

1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

3 记金华的双龙洞

教学目标

知识与能力

1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写“盘曲而上、时而”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解双龙洞的特点，能用自己的话描绘双龙洞的景象。

过程与方法

在读懂课文的基础上，理清文章的思路，能通过画示意图的方法，理清作者浏览的顺序。

情感、态度与价值观

感受大自然的壮观。

重点难点

教学重点

学习按游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。

教学难点

了解双龙洞的特点，能用自己的话描绘双龙洞的景象。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》是作者叶圣陶游览溶洞之后写下的一篇游记。现在就让我们沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的鼻音“浓”，平舌音“簇、擦”，翘舌音“浙、稍”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“簇、臀、源”时，可以用猜谜语的方法；学习“浙、桐、稍、蜿、蜒、乳”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“浓、额”时，可以用同音字对比的方法；学习“擦”时，可以结合它的多种含义来学习。

谜语示例： 一人一箭，为患一方。藏于竹下，聚在身旁。(谜底：簇)

户无头，共相凑。没水流，月如钩。(谜底：臀)

多义字歌示例：

眼睛要擦亮，摩拳又擦掌。双手擦粉末，擦丝细又长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“桐”左边的“木”宜窄长，右部被包部分靠上。

“簇”上小下大，下部左低右高。

“浓”左窄右宽，右部秃宝盖不宜过宽。

易错提示：

“蜒”的右部是“延”，不是“廷”。

(3)归类识字。

归类示例：

折—浙(浙江)—晰(清晰)—淅(淅淅沥沥)

同—桐(梧桐)—洞(山洞)—铜(青铜器)—筒(电筒)

教学内容 3.《记金华的双龙洞》 第一单元第6课时 总课时6

教学目标 1、了解作者在双龙洞的所见所闻。

2、了解一些句子在文中的过渡作用。

3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。

重点难点 学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

课前准备 播放音乐和图片。

教 学 过 程

一、复习导入。

1、默写生字词。

2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

二、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”。

1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大’’字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)

2、洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)

4、这里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?

(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

三、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。 1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?