记金华的双龙洞3

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主备课人：田丽娟 授课时间： 年 月

日

注： 5号仿宋体，A4纸打印。 杏花岭小学2010年1月调整 教学内容 3记金华的双龙洞

课型 精读 共 2 课时

教材分析

（重点、难点必

须写） 这篇课文记叙的是作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞（孔隙）、游内洞、出洞。可分为6部分。课文恰当地运用过渡句，把各段连接成一个整体，使课文的结构严谨。

教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

个

性

化

设

计

学情分析 在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情。

写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。

教

学

目

标

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

设计理念

（包括教学方法） 语文教学应引领学生在具体的生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对大自然的热爱之情，从而提高学生的语言表现力，培养学生灵性。

师生教学资源准备 教师收集有关石钟乳、金华双龙洞的文本、图片等资料。

学生收集金华双龙洞的文本、图片等资料，收集其他自然风光景点的文本与图片。

板

书

设

计

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杏花岭小学教案续页

第 1 课时

教学目标

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

教学

要求 1.了解金华的双龙洞的特点,感受大自然的壮观。

2.会认、会写本课生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部”等词语。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。能领悟按游览顺序来叙述的写作方法。

重点

难点 1.了解内洞、外洞的特点以及作者是怎样由外洞进入内洞的。

2.学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学

课时 两课时

13 记金华的双龙洞

作者:叶圣陶

24月14日,我在浙(zhè)江金华,游北山的双龙洞。

段导读:这一自然段写出了游览的时间和地点。

􀇺金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。3[①盆栽的杜鹃有人照顾,上肥浇水,怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?]油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈(chéng)粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。4[②作者出了金华城,去双龙洞的路上看到了什么?给作者的感受怎样?]

段导读:这一自然段写出了途中所见到的风光,描写得很细致,说明作者游览时的心情很愉悦。

1 知识点详解 ☜

2

3

①花儿在大自然中无拘无束,吸收阳光雨露自然地生长,所以花儿显示出了它的本性姿态,格外地有生机有灵气。因此作者才这样说,同时作者也有崇尚自然、赞美自然之意。

4

②看到映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。感到一片明艳。 􀈀路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。[③一路上溪流声为什么时时变换调子?]入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。5

段导读:这一自然段描写了在途中见到的溪流,听到的溪声,烘托出作者浓浓的游兴。

第一部分(第1~3自然段):写作者从金华城出发,经罗店来到双龙洞口。奠定了感情基调。

第一单元： 走遍千山万水

课题 记金华的双龙洞

主备人：马彩霞

课型 讲读课 课时 2课时

教

学

目

标 1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物。

教学

重点

学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

教学难点 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

教具学具 多媒体课件

教

学

过

程 师 生 互 动 设 计 二次备课

（修改与批注）

第一课时

课前三分钟演讲。

一、导入明标

1. 出示图片，揭示课题。（板书课题）

2.出示学习目标。

①能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语;

②了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点。

③理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

二、检查预习，完成导学案基础达标

1.说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

2.介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。3.生同桌交流解决预习中的困难。

4.完成导学案基础达标1、2，同桌互改。

5.检查课文朗读情况。

提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。

①学生自由练读。

②指名朗读，组织评价。

三、小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次。

1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。

2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点。

3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。 4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容。

3 记金华的双龙洞

教学目标

知识与能力

1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写“盘曲而上、时而”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解双龙洞的特点，能用自己的话描绘双龙洞的景象。

过程与方法

在读懂课文的基础上，理清文章的思路，能通过画示意图的方法，理清作者浏览的顺序。

情感、态度与价值观

感受大自然的壮观。

重点难点

教学重点

学习按游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。

教学难点

了解双龙洞的特点，能用自己的话描绘双龙洞的景象。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》是作者叶圣陶游览溶洞之后写下的一篇游记。现在就让我们沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的鼻音“浓”，平舌音“簇、擦”，翘舌音“浙、稍”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“簇、臀、源”时，可以用猜谜语的方法；学习“浙、桐、稍、蜿、蜒、乳”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“浓、额”时，可以用同音字对比的方法；学习“擦”时，可以结合它的多种含义来学习。

谜语示例： 一人一箭，为患一方。藏于竹下，聚在身旁。(谜底：簇)

户无头，共相凑。没水流，月如钩。(谜底：臀)

多义字歌示例：

眼睛要擦亮，摩拳又擦掌。双手擦粉末，擦丝细又长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“桐”左边的“木”宜窄长，右部被包部分靠上。

“簇”上小下大，下部左低右高。

“浓”左窄右宽，右部秃宝盖不宜过宽。

易错提示：

“蜒”的右部是“延”，不是“廷”。

(3)归类识字。

归类示例：

折—浙(浙江)—晰(清晰)—淅(淅淅沥沥)

同—桐(梧桐)—洞(山洞)—铜(青铜器)—筒(电筒)