有关铝的化学方程式默写
金属铝的化学方程式
1.铝和氧气点燃 铝和氯气点燃
2.铝和浓硝酸或浓硝酸发生 反应
3.铝和稀硝酸反应 铝和非氧化性酸反应
4.铝和氢氧化钠反应 铝三氧化二铁反应
5.铝和硫单质加热反应
6.铝和二氧化锰反应
7.工业上冶炼铝单质
氧化铝的化学方程式
8.氧化铝与酸反应（离子）
9.氧化铝与碱反应（离子）
10.氧化铝熔融分解
氢氧化铝的化学方程式
11.氢氧化铝与酸反应
12.氢氧化铝与碱反应
13.氢氧化铝热分解
14.偏铝酸根与氢离子反应（离子）
15.铝盐中加氨水/通入氨气（离子）
16.偏铝酸根与氢离子和水反应（离子）
金属的化学性质
一、教学设计理念
九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。
二、教学目标分析
情感态度与价值观：
（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
知识与技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法：
(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。
(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
第 1 页 共 5 页 人教版高中化学必修1第三章第一节 “金属铝的性质”教学设计
一、学情和教学内容分析：
学生在初三化学中已经接触到铝单质的片面的一些化学性质，学生通过个案了解铝的个别化学反应以及与生活的联系，例如铝的抗腐蚀性是源自于和氧气反应产生的致密氧化膜，铝与硫酸铜溶液的置换反应完成的铜树实验，当然还有在教材上未专门叙述但是联系金属活泼性顺序表常常提及的铝和酸的反应。高中教材中，铝与氧气、酸的反应再次被提及，如何在教学中体现与初中的差异，如何上升到学科观念教学呢？本课教学设计依据高中化学教材必修一中铝的性质的相关知识。人教版教材中铝的知识比较分散，从铝在空气中的反应异常引出氧化膜的作用，这个性质与钠的氧化反应并列作为金属和氧气的反应知识点下的典型案例；将铝与氢氧化钠溶液的反应单独列出重点阐述。
我们认为铝单质主要的化学反应，铝在氧化生成氧化铝或氢氧化铝的时候放出大量的热，所以要突出铝参与的化学反应都释放大量能量，并且利用这些能量可以在工业、生活中极大地发挥作用。学生在初中的氧化反应、中和反应、置换反应中初步接触到化学反应中有能量变化，尤其是在燃烧和燃料的学习中得以强化，又在高中必修1中通过元素及其化合物具体性质的学习积累能量转化的事实，为高中学生在必修2和选修4两个模块系统了解微观结构与能量的关系、学习化学反应中能量转化的规律打下基础。我们的教学设计将化学能量观建构的教学建构作为目的之一，希望学生在学习具体物质转化的过程中, 要关注能量的变化。教师通过课外信息的拓展，将我们的教学不止限于教材本身，而体现与时俱进的科学性，促使学生主动探究科学的奥妙；通过生活中的素材开展实验，有力地激发学生学习兴趣，调动学生学习内驱力。
二、教学目标：
【知识与技能目标】：通过实验了解铝与其他金属单质的相似和不同，理解铝的的化学性质。通过铝与强碱溶液的反应认识铝的“两性”。
【过程与方法】：在铝的化学变化事实积累学习中强化物质转化伴随有能量变化的认识；通过科技新闻及生活中铝单质性质的表现，感知应用所学知识对新闻或生活中的现象进行解释和探究的角度和过程。
1 《铝的性质》教学设计
江苏省丹阳高级中学 朱建兵
教学目标
1、知识与技能
①了解铝的物理性质和用途；
②理解铝的化学性质并能运用它解释一些实际问题；
2 、过程与方法
①学习以实验为基础的实验探究方法；
②通过铝与稀盐酸、氢氧化钠溶液、浓硝酸和浓硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在学习过程中的应用。
③在探究铝的化学性质的过程中进一步领会“研究物质化学性质的基本方法和程序”，培养学生从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法。
3 、情感、态度和价值观
①通过学习化学对社会在物质材料方面的贡献，体会化学学科的重要性，增强对化学学习的热爱。
②在实验的探究学习中，逐步形成严谨、求实的科学态度。培养主动参与交流、团队合作的精神。
教学方法 启发式教学法、实验探究法。
教学重点 铝与烧碱溶液的反应、钝化及铝热反应
教学难点 钝化
教学准备 砂纸 点滴板 胶头滴管 试管 火柴 广口瓶 脱脂棉 铁架台 铁圈
黄沙 表面皿 滤纸 药匙 铝条 镁带 浓硝酸 浓硫酸 盐酸
氢氧化钠溶液 二氧化锰 过氧化氢 铝粉 氧化铁
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
视频：国庆六十周年阅兵式
引入新课 观看导弹、飞机，感受国防实力，思考它们主要由什么金属材料制成。 国防与铝的关系，激发兴趣，培养爱国情感。
投影：生活中的铝制品
讨论：归纳铝的物理性质 铝制品在日常生活中无处不在，结合图片归纳出铝的物理性质。
银白色、金属光泽；铝的密度小；良好的导电性；良好的导热性；良好的延展性 从学生身边的物质入手，增强学生的感性认识。联系生活，STS教育。
分析：铝之所以使用广泛，一是铝有优良的物理性质，二是它有丰富的含量。 铝是地壳中含量最多金属元素。 结合已有知识进行深入分析
展示：铝制高压锅使用说明书，由一名学生走上讲台，读关于清洗的注意事项。
