《铝及其化合物性质》教学设计
学科 化学 教师姓名 xxxxxx 指导教师 xxx
章节名称 《铝及其化合物的性质》 计划学时 1学时
学情分析 课标分析 《课程标准》对本节内容的要求是：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验研究，了解钠,铝、铁等金属及其重要化合物的主要性质，能列举其重要应用”。而铝因其应用广泛及其具有的特性，是常考考点，性质需重点介绍
教材分析 本节内容是人教版《必修二》第二章第一节内容，铝的性质安排在钠和铁的特性之后。使学生在构建金属的通性后，再学习铝及铝的化合物的特性。
由于“两性”概念学生是初次接触，完全颠覆了学生对金属的认知，所以本节课我对教材稍做调整，将铝、氧化铝、氢氧化铝放在一起讲，帮助学生构建“两性”的概念。
学生分析 1、学生在初中已经对酸与金属、金属氧化物、金属氢氧化物的相关反应有所了解，所以这节课针对此处内容只做复习处理。
2、学生对金属、金属氧化物、金属氢氧化物与碱反应一定存在很大疑问，所以与其硬性的要求学生记，不如让学生分析日常铝制品的实际应用，推测其中可能存在的反应。并设计对比实验，自己动手，通过实验得到结论，给学生的冲击力会更大。
教学目标 知识技能 1、了解铝及氧化铝的物理性质与用途
2、掌握铝的化学性质，了解铝的化合物的“两性”
3、了解金属活动顺序，以及金属化学性质的递变性
过程方法 1、通过铝的实际应用推测铝的物理、化学特性
2、通过实验探究，来研究铝与氧化铝与酸、碱溶液的反应，能够从实验现象中得到结论。培养学生勇于提出假想，并设计实验来验证自己想法。
情感与
价值观 1、完成初高中知识的衔接，构建知识的互联
2、通过实验探究，培养学生的科学素养
3、团结协作与竞争并存，构建和谐而不缺乏激情的课堂
教学重点 1、铝的化学性质
2、实验动手能力的培养，以及从实验现象推测结论能力的培养
教学难点 铝及其化合物“两性”概念的引入 教
学 科 化学 课 题 铝的性质
教
学
目
标 1.知识技能目标: 了解铝的性质及其化合物在生产生活中的重要应用,进一步认识化学与生产生活的关系.
2.能力方法目标:培养学生对实验的观察分析能力,应用对比的学习方法.
3.情感态度目标:培养学生由理论上升到实践,由一般到特殊的哲学思维.
教学任务分析
本节课是在学习金属元素钠.镁之后又一种金属元素性质,使学生了解钠,镁和铝的金属活动性的差异,为今后学习元素周期律的知识建立基础.氢氧化铝两性的特殊性质是学生第一次接触,为今后的两性物质学习打下基础.
教 学 过 程
目标达成 教师活动 学生活动
联系生活激发学生兴趣
让学生了解铝在空气中变化过程
让学生会分析实验现象,掌握铝与常见酸碱反应过程
【引课】 请列举日常生活中的铝制品
【用途】 根据实物了解
【板书】一 铝的性质
1.铝的氧化:
【实验1】取一段铝片,观察其表面的颜色.将铝片部分浸入4
moL.L-1氢氧化钠溶液中,静置一段时间后取出,观察颜色变化
【结论】铝在空气中易氧化,其表面氧化膜可以阻止进一步氧化,可以起保护膜的作用. 铝在空气中不易腐蚀.
2.铝与酸和碱反应:
【实验2】
与铝反应的物质 实验现象 结论或化学方程式
浓硝酸
浓硫酸
盐酸 联系生活,积极列举.
观察实验,回忆其它金属氧化过程
认观察实验并能用自己语言描述实验现象
让学生形成比较的学习方法
学生能够根据氧化还原反应原理分析此方程式
培养学生理论联系实际的观点
让学生根据实验现象来掌握氢氧化铝的化学性氢氧化钠溶液
【思考】
(1)和你所考虑的其它金属相比,铝的性质有和不同?
【结论】 在常温下,铝与浓硝酸.浓硫酸时会在表面生成致密的氧化膜而发生钝化,从而阻止进一步发生氧化.
2)分析下述反应中化合价的变化,说明铝得失电子的情况
2Al + 6HCl ＝ 2AlCl3 + 3H2↑
1 《铝的性质》教学设计
江苏省丹阳高级中学 朱建兵
教学目标
1、知识与技能
①了解铝的物理性质和用途；
②理解铝的化学性质并能运用它解释一些实际问题；
2 、过程与方法
①学习以实验为基础的实验探究方法；
②通过铝与稀盐酸、氢氧化钠溶液、浓硝酸和浓硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在学习过程中的应用。
③在探究铝的化学性质的过程中进一步领会“研究物质化学性质的基本方法和程序”，培养学生从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法。
3 、情感、态度和价值观
①通过学习化学对社会在物质材料方面的贡献，体会化学学科的重要性，增强对化学学习的热爱。
②在实验的探究学习中，逐步形成严谨、求实的科学态度。培养主动参与交流、团队合作的精神。
教学方法 启发式教学法、实验探究法。
教学重点 铝与烧碱溶液的反应、钝化及铝热反应
教学难点 钝化
教学准备 砂纸 点滴板 胶头滴管 试管 火柴 广口瓶 脱脂棉 铁架台 铁圈
黄沙 表面皿 滤纸 药匙 铝条 镁带 浓硝酸 浓硫酸 盐酸
氢氧化钠溶液 二氧化锰 过氧化氢 铝粉 氧化铁
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
视频：国庆六十周年阅兵式
引入新课 观看导弹、飞机，感受国防实力，思考它们主要由什么金属材料制成。 国防与铝的关系，激发兴趣，培养爱国情感。
投影：生活中的铝制品
讨论：归纳铝的物理性质 铝制品在日常生活中无处不在，结合图片归纳出铝的物理性质。
银白色、金属光泽；铝的密度小；良好的导电性；良好的导热性；良好的延展性 从学生身边的物质入手，增强学生的感性认识。联系生活，STS教育。
分析：铝之所以使用广泛，一是铝有优良的物理性质，二是它有丰富的含量。 铝是地壳中含量最多金属元素。 结合已有知识进行深入分析
展示：铝制高压锅使用说明书，由一名学生走上讲台，读关于清洗的注意事项。
铝的性质的教学设计
一、设计思路
建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”新课程改革以后，探究性学习在化学教学领域中广泛使用。这种教学模式是要求学生在教师的指导下，运用自己已有的知识和经验，对未知的知识领域，进行主动探索、发现和体验，逐步学会对大量信息的收集、分析和判断，最终构建新知识体系的综合过程。本节课是利用学生在对生活中铝制品的使用产生兴趣，主动积极地去探讨和研究铝有关的性质，体现的是“走进生活—性质探究—社会应用”的一种教学思想。
在教学过程中，教师提供资料，使学生对铝的广泛用途产生兴趣，然后展示一张学生家里普通使用的一种铝制品铝锅使用注意事项，让学生在细读注意事项的同时展开讨论，铝的这些用途可能跟铝的哪些化学性质有关，再设计实验进行探究，从而得出铝的化学性质，最后根据这些性质来解释铝在社会中的应用。
二、教材分析
按本节课的课表要求，通过实验探索，了解铝的重要化学性质，如与酸、碱反应，钝化现象等，从中感知实验研究化学物质的一般方法，形成分析推理、综合归纳的能力。
本节课是在学生学习了金属钠、镁性质之后学习的又一金属知识，学生对金属性质及性质探究已经具有一定的基础，所以对铝性质的探究不仅是学习新知识，同时也是对旧知识的联系与应用。
三、学情分析
（1）知识基础
学生通过本单元第一课时和第二课时的学习，已经掌握了铝的氧化物和铝的氢氧化物的性质，对氧化铝和氢氧化铝既能和酸反应、也能和碱反应的特殊性质有了一定的认识，这为学习本节课中铝和强碱的反应打下了基础。同时，在初中的化学学习阶段中对金属通性的学习以及在上一专题中对金属钠、镁及其化合物的学习，学生已经掌握了金属的延展性、导电性、导热性等物理性质和金属能和氧气、酸、盐发生反应等化学性质，这为学生推测铝的性质提供了很好的知识准备。
