第八单元 课题 2《金属的化学性质》教案设计一
教学目标
一、知识与技能
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法
1.提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。
2.知道实验是学习化学的重要方法。
三、情感、态度与价值观：
1.体验合作学习、探究学习的乐趣。
2.激发创新精神与求知欲。
教学重点：金属的化学性质；置换反应的概念；金属活动性顺序及应用。
教学难点：金属活动性顺序及其应用。
课前准备：铜丝，铝丝，金，铁丝，稀硫酸，稀盐酸，硫酸铜溶液，硝酸银溶液。
教学过程
一、引入新课
在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？
现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？
这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。
二、新课学习
（一）金属与氧气的反应
回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。 铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但是在高温时能与氧气反应。真金不怕火炼，说明金在高温时也不和氧气反应。如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？
从这些实验现象我们知道，最容易和氧气发生反应的金属是最活泼的，你能试一试排列一下镁、铁、铜、金的金属活性顺序吗？
（二）金属活动性顺序
大家都排列出了这几种金属的活性顺序，接下来我们来探究几种常见金属的活泼性，验证一下大家的结论。
1 课题2 金属的化学性质
一．选择题
1、细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是（ ） A.剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
B.产生蓝色火焰，生成黑色固体 C.铁丝红热、熔化 D.产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体
2、将过量铁粉放入盛有疏酸铜和硫酸锌溶液的烧杯中，充分反应后，过滤。留在滤纸上的物质是（ ） A、Zn B、Cu C、Zn和Cu D、Cu和Fe
3、在镁、铁、铜、锌四种金属中，金属活动性最强的是（ ） A.镁 B.铁 C.铜 D.锌
4、铁的应用在我国已有很久的历史。下列有关铁的知识的叙述不正确的是（ ）
A、铁具有良好的导电性、导热性 B、铁在潮湿的空气中能形成致密的氧化物保护膜
C、铁制容器不能盛放硫酸铜溶液 D、人体中的铁元素主要存在于血液中
5、下列有关铁的化学方程式中，错误的是（ ） A、3Fe+2O2Fe3O4
B、2Fe+6HCl ==2FeCl3+3H2↑ C、Fe + CuSO4==FeSO4 + Cu D、Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
6、X、Y、Z是三种金属单质。其中X可以与稀硫酸反应产生氢气，Y与Z不与稀硫酸反应，Z可以从Y的盐溶液中置换出Y。则X、Y、Z三种金属的活动性按由强到弱的顺序排列正确的是（ ） A、X>Y>Z B、Z>X>Y C、X>Z>Y D、Z>Y>X
7、下列各组物质中，在实验室能制取氢气的是（ ）
A、细铜丝和稀盐酸 B、锌和稀硫酸 C、锌和蒸馏水 D、镁和浓硝酸
8、根据金属活动性顺序判断，下列物质之间不能发生化学反应的是（ ）
A、Fe和CuSO4溶液 B、Cu和稀盐酸 C、Zn和Hg(NO3)2溶液 D、Mg和稀硫酸
9、伽利略说：“生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花”， 其中蕴含的化学原理，用化学方程式表示正确的是（ ）
金属的化学性质教学设计
课题 第三章 第一节 金属的化学性质（（第二课时） 课型 新授课
上课地点 金沙县逸夫中学 上课时间 2012年10月24日 授课教师 杨锋
教材版本 人教版普通高中课程标准实验教科书：化学必修1 单位 逸夫中学
教材分析 元素化合物知识是中学化学的基础知识，具有承前启后的作用。本章的知识内容可分为单质、化合物和金属材料三大块。为了使学生对金属及其化合物有一个整体的了解，在内容的编排上对钠、铝、铁的知识采用横向对比的方法，突出了个别物质的特性反应，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法，如实验法、观察法、科学探究法等。
本章节内容分三个课时，第一课时主要回顾归纳金属单质的一些通性，引出钠、铝、铁分别与氧气反应的一些特点。第二课时讲解钠、铁分别与水反应的现象和本质，并通过反应的难易程度归纳，使学生能初步掌握金属与其他物质反应的剧烈程度与金属活动性有关以及学习铝与氢氧化钠反应。第三课时学习铝与氢氧化钠反应学习物质的量在化学方程式中的相关计算。
学情分析 学生在学习本节课之前，对金属的通性有了一定的了解，掌握了氧化还原反应和离子反应这两个技能，对实验现象的分析有了一定的了解，在本节课的学习当中学生应该掌握Na与H2O，Fe与H2O蒸气的反应，Al与NaOH溶液的反应学会从实验现象推测性质，为以后元素化学的学习打下坚实的基础
教学目标 知识与技能 1、了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法。了解钠的物理性质及其保存方法。
2、认识铁与水蒸气反应的实验装置及简单改进，了解铁与水蒸气的反应。
3、了解铝与酸及NaOH溶液的反应。
4、掌握金属的通性——还原性
过程与方法 ①掌握有关实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能通过钠与水的反应推测出钠的性质，能根据要求设计并完成Fe与水反应的化学实验。
②通过有关实验及科学探究活动，提高独立思考、分析问题的能力和总结表达能力。
课题2 金属的化学性质
第二课时
沈 菲
一、教学目标：
1、知识目标
1)初步认识常见金属与金属化合物的溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；
2)能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法
1)认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；
2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息；
3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感与价值观
1)激发学习化学的兴趣,培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神；
2)了解化学与日常生活和生产的密切关系。
二、教学重点：
金属活动性顺序
三、教学难点：
对金属活动性顺序的初步探究，对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
四、教学方法：
问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际，运用多媒体课件
五、课 时：
一课时
六、教学过程：
复习提问：金属与氧气的反应以及金属与酸的反应情况。
创设情境：奇怪的天平 一同学从实验室借了一架天平，在天平两盘各放两只烧杯（大小质量相等），再在这两只烧杯中分别加入等量的CuSO4溶液、MgSO4溶液，天平平衡；接着他又拿了两个质量相等的铝球，同时放入两个杯中，过一会儿，取出铝球，天平倾斜了，这是什么原因呢？
引导猜想：问题1．为什么天平不平衡？
2．导致天平不平衡的原因？
提出课题：三、金属与某些金属化合物溶液的反应
实验探究：
1. 实验探究金属与盐的反应
实验目的：金属能否与盐溶液发生置换反应？
实验用品：锌片、铁丝、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、试管。
分组实验：利用教师提供的仪器学生分组动手操作要求：取3支试管，分别加入一小段锌片、铁丝、铜丝，然后分别加入适量的硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液，仔细观察并记录实验现象，填写实验报告。
