1 课题 平均分
版本 小学数学三年级下册
年级 三年级 科目 数学 主备教师 授课教师
授课周次 第三周 集体备课时间 2012.3.20 课时安排 一课时
三年级 班 学生姓名 ：
【学习目标】
1、我能说出平均数的计算方法。
2、我能正确计算出一组数据的平均数。
【学习难点】
能正确的计算出一组数据的平均数。
【 【预习任务】（自主学习）
1. 预习42页例1、例2， 小组讨论完成：
（1）、从图中你获得那些信息？
（2）、讨论出求平均数的计算方法。
（3）、在加量自己的身高和称体重并记录下来。
我还不明白的一个问题：
检测预习情况
【小组合作学习】（合作、探究学习）
一、小组讨论。
1、根据小组成员的身高，想一想，怎样小组成员的平均身高？（学习提示：先思考1分钟，小组中讨论，互相说一说，然后汇报）
2、根据小组成员的体重，计算小组成员的平均体重？
2.小组展示讨论结果
2 【课堂检测】（检测反馈）
平均数能较好地反映一组数据的 。我们运用 或用 求出平均数，可以得到很多新的信息。
★（人人必做）
一、选一选
1、植树节少先队员种树，第一天种了180棵、第二天、第三天共种了315棵，平均每天种多少棵？（ ）
1、 （180+315）÷2 2、（180+315）÷3
2、气象站在一天的1点、7点、13点、19点，测得的温度分别是摄氏8度、15度、24度、17度。请算出这天的平均气温。（ ）
1、（8+15+24+17）÷4 2、（8+15+24+17）÷（1+7+13+19）
第 1 页 共 22 页 三年级数学《平均数》的教案
（实用版）
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序言
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《平均数》公开课一等奖教学课件
一、教学内容
本节课选自数学教材第四章第三节“平均数”。详细内容包括理解平均数的概念、计算方法以及应用平均数解决实际问题。具体涉及教材第4.3节的内容，着重探讨如何通过计算数据集合的平均数来反映数据的一般趋势。
二、教学目标
1. 学生能够理解平均数的定义，掌握求平均数的基本方法。
2. 学生能够运用平均数分析数据，解释现实生活中的现象。
3. 培养学生解决实际问题的能力，增强数据分析和数学思维能力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解平均数在实际情境中的应用，以及如何处理数据集合中的异常值。
教学重点：平均数的计算方法和其在数据分析中的作用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT展示课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
展示班级学生身高的数据，提问：如何衡量我们班级学生的平均身高？
学生思考，教师引导，导入平均数的概念。 2. 新知讲解（15分钟）
介绍平均数的定义和计算公式。
通过例题讲解，演示平均数的计算过程。
3. 例题讲解（10分钟）
展示例题：计算某小组5名学生数学成绩的平均分。
步骤解析，详细讲解计算平均数的步骤。
4. 随堂练习（15分钟）
学生独立完成练习册中的相关问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用拓展（5分钟）
案例分析：讨论平均数在生活中的应用。
小组讨论，分享各自的想法。
六、板书设计
1. 平均数的定义和计算公式。
2. 例题解答步骤。
3. 练习题关键点。
七、作业设计
（1）一组学生体重数据：50kg, 52kg, 55kg, 58kg, 60kg。
（2）一组商品价格数据：120元, 150元, 180元, 200元,
220元。
答案：
（1）平均体重 = (50+52+55+58+60) / 5 = 54kg
1 人教版三年级下册数学《平均数》说课稿
一、说课内容：人教版数学三年级下册P42-----P43《平均数》
二、教学内容的地位、作用和意义：
《平均数》这个内容被安排在《统计》这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，并非编者任意而为，它是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习数的知识，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。
三、教学目标：
这节课的教学目标我是从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度来制定的。
知识与技能目标：
使学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
过程与方法目标：
能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生策略意识、观察、动手操作及概括能力.
态度与价值观目标：
1、体验运用已学统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
2、通过小组的学习活动培养学生的合作精神和创新品质，促进学生个性和谐发展。
四、教学的重、难点：
与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注重平均数产生的意义，它的功能与生活的联系，因此本课的教学重点是掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。难点是平均数在统计意义上的理解和认识。
五、说教法和学法：
根据新课程的理念，在教学中要充分体现以人为本、为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现师生平等、启发式的教学方法，为学生创造贴近他们生活实际的情境，使学生感受数学与生活的密切联系。通过师生互动式的讨论，使学生充满求知的欲望。为学生提供直观、形象、易于操
