苏教版一年级数学上册10 6、5、4、3、2加几课件

《6、5、4、3、2加几》教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级上册第96-97页。

教学目标：

1、使学生在思考、探索本课算式的算法过程中，认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法，能灵活运用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。

2、使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性与灵活性，培养初步的联想思维，进一步形成一位数进位加的口算能力。

3、使学生在探索口算结果和算法的过程中，获得成功的喜悦和感受；体会根据具体口算灵活选择方法的作用，初步形成灵活选择方法的重要性。

教学重点：6、5、4、3、2加几的口算方法。

教学难点：小数加大数联想大数加小数的口算方法。

教学准备：实物挂图,课件。

教学过程：

一、 复习引入

谈话：上课之前啊，老师想请大家做几道口算题热热身，好不好

9+3= 8+4= 7+6= 7+9=

9+5= 8+7= 7+5= 8+9=

提问：谁来说说前三组都可以用什么方法算最后一组还可以怎样算

导入：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握的很好。9加几和8、7加几都可以用凑十法来计算，也可以通过好朋友算式来计算得数。今天我们就继续用已经学会的方法学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

设计意图：以口算的形式进行复习，起点低，难度小，预热快，保证全体同学都能快速进入学习状态。复习内容分层出现，涉及9加几、8加几、7加几的进位加时所采用的凑十法，另外还复习了好朋友算式的口算方法，照顾到不同层次的学生，同时还体现了算法的多样性，对本节课的学习有重要的铺垫作用，体现出很强的层次感和系统感。

二、教授新知

1、新知讲授

师：你们知道今天是什么节日吗（圣诞节）对了，每年圣诞节的前一天，有一位老人就会背着一口袋礼物去给小朋友派送礼物，瞧，他来了（出示：圣诞老人头像），想看看他带来的礼物吗（想）

师：圣诞老人带来了多少礼物呢一起来看一看，（在黑板上贴帽子）几顶6顶。还有呢5顶。

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 6、5、4、3、2加几的计算方法

问题（1）导入 一共有多少个蘑菇？（教材96页例3）

过程讲解

1．理解图意

左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇。求一共有多少个蘑菇，用加法计算，列式为6+5或5+6。

2．探究6+5的计算方法

用“凑十法”计算。计算6+5可以拆小数5，把5分成4和1，先算6+4=10，再算10+1=11;也可以拆大数，把6分成1和5，先算5+5=10，再算10+1=11。如下图：

提示：计算6+5时，通常先把5拆成4和1，先算6+4=

10，再算10+1=11。

3．探究5+6的计算方法

用交换两个加数的位置计算，因为6+5=11，所以5+6=11。

问题（2）导入 计算4+9。

过程讲解

1．用“凑十法”计算

2．利用已经学过的加法算式推算

4+9与9+4相加的两个数相同，根据以前学的算式：9+4 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 =13，推算出4+9=13。

归纳总结

6、5、4、3、2加几的计算方法，用“凑十法”计算，可以拆大数凑小数，也可以拆小数凑大数，但通常用“拆小数凑大数”；还可以用交换加数位置的方法来算，如求5+9可以用9+5算出得数。

知识巧记

小数来与大数加，交换加数是妙法，

变成大数加小数，结果准确永不差。

误区警示

【误区】

错解分析 拆大数时把拆得的两个数写反了，导致结

果错误。

正确解答

温馨提示

用“凑十法”计算时，要把拆分后能凑成10的数写在一边，再加另一个数。

6、5、4、3、2加几（教案）-一年级上册数学苏教版

教学目标

1. 知识与技能：学生能够熟练地计算出6、5、4、3、2加任意一个一位数的和，并能够用口头和书面形式表达计算过程。

2. 过程与方法：通过实物、图片、游戏等直观教学手段，让学生在实际操作中体验和掌握加法计算，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和合作精神，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

教学内容

- 6、5、4、3、2加1到9的加法计算。

- 加法的意义和实际应用。

- 加法计算的策略和方法。

教学重点与难点

- 重点：6、5、4、3、2加1到9的计算方法。

- 难点：理解加法的意义，掌握正确的计算方法，能够灵活运用不同的计算策略。

教具与学具准备

- 数字卡片

- 计算器模型

- 小棒、石头等计数工具

- 加法游戏材料

- 课件或黑板 教学过程

1. 导入：通过一个简单的加法游戏，让学生复习之前学过的加法知识，激发学生的学习兴趣。

2. 探究与体验：引导学生通过实物、图片等直观手段，探究6、5、4、3、2加1到9的计算方法，让学生在实际操作中体验加法的意义。

3. 讲解与示范：对每个加法算式进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。

4. 练习与反馈：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时反馈和纠正错误。

5. 总结与提升：总结本节课的学习内容，强调加法的意义和计算方法，布置作业。

板书设计

- 6、5、4、3、2加几

- 主体部分：列出6、5、4、3、2加1到9的计算方法，每个算式旁边附有相应的图片或模型。

- 总结部分：总结加法的意义和计算方法。

作业设计

- 完成练习册上的相关习题。

- 家长协助，用实物进行加法练习。

课后反思

- 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否有效。

- 学生的学习情况，哪些学生掌握得好，哪些学生需要进一步辅导。

课 题 6、5、4、3、2加几 第1课时 月 日

基础性目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观

识记：6、5、4、3、2加几的方法

初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 理解： 理解：6、5、4、3、2加几的方法。

简单运用：灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。

复杂运用：在实际的计算、操作中感受算法的多样化，从而培养学生灵活计算的能力，进一步形成一位数进位加的口算能力。

挑战性目标 初步培养学生灵活选择解决问题方法的意识。

教学重点 学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点 让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数,体现算法多样性。

教 学 过 程 关注差异

（侧重策略运用）

一、预学查异。

师:今天小兔子请小朋友去它家做客，你们愿意一起去吗？去小兔子家之前，小兔子想检测一下我们小朋友前面得知识学的怎么样，这里有几道题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：

9+3= 8+4= 7+6= 7+9=

9+5= 8+6= 7+5= 8+9=

师：谁来说说，前面三组都用的什么方法计算？最后一组还可以怎么计算？

师：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好！都可以用凑十法来计算，有时候用已经熟悉的算式得数来算有联系的算式得数。今天我们继续用已经学会的方法学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

二、初学适异

1、 教学例题。

师：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的课件）

（1）从图上可以看到小兔子的蘑菇是怎么种的吗?条件是什么？

（6个蓝蘑菇，5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇，路右边有5个蘑菇）