浅谈高校学前教育舞蹈教学改革

赢　藤　鞠囊　鬃　

●谢琼　

前，国内外大量的有关脑科学币Ⅱ儿童发展关键期的研　究，都证明了婴幼儿期是人类心智潜能开发和个性形　

成的关键期，这预示着未来十年将是学前教育发展的黄金　

时代。由于学前教育在人一生的发展中所起的重要作用，　

而高职学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，因此高职学　

院学前教育专业舞蹈教学的定位，有别于舞蹈专业学院和　

高等师范学院。作为在高职院校工作的舞蹈教师，要充分　

认识学前教育专业舞蹈教学改革的迫切性与必要性，使之　更科学，对学前教育学生进行舞蹈艺术教育，提高她们欣　

赏美、鉴赏美、创造美的能力。　

一、舞蹈教育是学前教育专业学生素质教育的重要组　

成部分　素质教育包括四个方面的内容，即道德素质教育、业务　

素质教育、文化艺术素质教育和心理素质教育。舞蹈教育是　文化艺术素养的重要组成部分。是学前教育专业学生必须　

掌握的技能之～。古人云“咏歌之不足，不知手之舞之足之　蹈之，盖于心内发，感物而动，不知手足自运，欢之至也。此　

舞之所由起也。”这是讲文学修养对舞蹈的影响。舞蹈是源　

于人的内心感悟，内心感悟源于人对环境和社会的敏锐观　

察，而观察力的高低取决于一个人的综合素质和修养水平，　

因此，从根本上讲，综合素质的提高与艺术水准的提升是密　

不可分的。文学之于舞蹈是这样，舞蹈之于音乐也是这样。　我们说“艺术相通”就是指艺术种类之间的这种联系。　

二、学前教育专业中舞蹈教学的特点及教学内容安排　舞蹈基础课程对培养具有实际教学能力的高素质幼　

儿教师是非常重要的。在学生能力培养上，课程的安排要　

始终贯彻将学生学习与实践工作相结合的原则，重视学生　

岗位上的学习，加强教师与学生之间的沟通。同时，学前教　

育专业舞蹈课是为提高学生的综合素质服务的，它的目标　不是培养专业的舞蹈演员或其他舞蹈专业相关人才，而是　

幼儿教师，因此，课堂上应该多一些趣味性与亲和力，让学　

生在一种轻松活泼的课堂环境中领略舞蹈艺术的魅力，受　到舞蹈艺术的熏陶，从而潜移默化地提高学生的整体艺术　

学前教育教学改革研究(6篇)

第一篇：学前教育人才培养改革

一、通过美的教育，发展学生的感知能力

视觉艺术通过眼睛的感受、依靠形象思维获得。人类世界获取信息最多的眼睛，在光的作用下通过眼部的感官接受器记录下客观世界中不同物象、造型、色彩的视觉形象，在瞬间将复杂的物象进行组织加工，形成对美的感受，这是一个选择、分析、建构、再创造的审美过程。因此，拥有一双可以通过艺术视觉组织图像表达的眼睛，对于学生而言是十分重要的。如何准确全面地实施美的教育来发展学生的感知能力，从以下两个方面入手:

（一）美在生活

车尔尼雪夫斯曾说“：艺术来源于生活”。生活为美的教育提供了丰富的源泉。学生只有在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，才可以更好地去感受美、表现美、创造美。因此，在教学中我会尽量创造、利用条件让学生多接触生活，用心来发现生活中的美。通过观察联系生活实际中的各种审美对象，如自然风光、商业广告、服装设计等，把自己置身于整个社会大课堂之中，通过分析比较，拉近艺术与生活的距离。获取丰富的审美经验和创作灵感，进一步强化正确的审美方式，从而建立起自身的审美体系。之后，根据学生对实际生活的理解和期望来进行有针对性的指导，在保证每一个学生都能有自由表现空间的同时，可以自由地进行美的自主表达。他们可以将已学习的美术概念、原理与技能应用于生活，按自己的主观感受来表达，产生出具有独特表现力和丰富想象力的美术作品。

（二）美在历史

牛顿曾说“：如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上”。科学的金字塔是这样一代一代建起来的，美是视觉的艺术，它也是需要长时间的积累与沉淀。从中国传统绘画到西方现代绘画，浩如烟海的经典作品呈现出千姿百态的风格表现形式。教学中通过引导学生鉴赏中外经典美术作品，培养学生对造型和色彩的理解认识，增强审美鉴赏能力。这个过程既是一种艺术熏陶，也是一种文化积淀。学生通过学习美术史上经典的作品来摄取宝贵的艺术养料，真切感受和体验经典绘画作品中所传递出的语言信息，学习用各种方式来进行美的表达。他们试着站在巨人的肩膀上去感受、观察、体验美的规律，并逐步学习用艺术家的眼睛去感受、品味、创造生活。通过这种美的教育方式，使学生最大限度地开阔眼界、拓展文化艺术视野，渐渐丰富内心的审美经验与艺术表达方式，逐渐使学生具有审美的眼睛。在提高艺术素养和审美能力的同时，使每个学生对美的符号语言都能够有深刻的理解，从而提高自身的审美能力。最终，通过历史的审美经验帮助学生在接触到客观存在时，可以迅速地做出反应，凭着自己的审美经验来感受美的形象、表现美的对象。

“思政”元素融入高校学前教育专业舞蹈课程教学设计与实践

“思政”元素融入高校学前教育专业舞蹈课程教学设计与实践”

一、引言

随着国家对高等教育教育改革的深入推进，高校教育也在积极探索如何将“思政”元素融入各专业课程中，以培养学生全面发展的素质。学前教育专业作为关乎儿童教育的重要学科之一，其教学设计与实践对于培养优秀的学前教育教师至关重要。本文将探讨如何将“思政”元素融入高校学前教育专业舞蹈课程的教学设计与实践，以期提高学生的思政水平和舞蹈创作能力。

二、高校学前教育专业舞蹈课程教学设计与实践

舞蹈课程是学前教育专业的一门重要课程，通过学习舞蹈能够培养学生的审美能力、动作协调性和表达能力。然而，单纯培养学生的技能还远远不足以满足现实社会对于学前教育教师的需求，他们需要具备较高的思政水平以及丰富的人文素养。因此，将“思政”元素融入舞蹈课程的教学设计与实践变得尤为重要。

（一）教学设计

在舞蹈课程的教学设计中，我们应当注重培养学生的爱国情怀和社会责任感。可以通过引导学生学习优秀的舞蹈作品，如《红色娘子军》、《红旗颂》等，让学生深入了解我国优秀的文化传统，激发他们的爱国情怀。同时，教学中可以融入一些与社会热点事件相关的舞蹈创作，引发学生对社会问题的思考与关注。 另外，我们还应当注重培养学生的创新精神和团队协作能力。舞蹈创作需要学生具备自主思考和创造能力，因此在教学设计中可以提供一定的创作空间，让学生发挥自己的想象力和创新力。同时，在课程中加强团队合作的意识和培养学生的集体荣誉感，通过团队合作来完善舞蹈作品，提高学生的协作能力。

（二）教学实践

舞蹈课程的实践环节是培养学生技能和素质的重要环节。在实践中，我们应当注重培养学生的社会责任感和服务意识。例如，可以组织学生到社区、幼儿园等地开展舞蹈表演，以提供文化服务为己任，并通过实践引导学生关心他人、奉献社会。

高职院校学前教育专业舞蹈教学中存在的问题分析和改进策略

高职院校学前教育专业是培养幼儿教育和教学技能的专业，而舞蹈教学作为学前教育中的一项重要内容，也是学前教育专业学生必备的技能之一。目前在高职院校学前教育专业舞蹈教学中存在着一些问题，例如教学内容不够丰富、教学方法单一、学生动手能力不足等。本文将从这些问题出发，对高职院校学前教育专业舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。

一、存在的问题分析

1. 教学内容不够丰富

在高职院校学前教育专业中，舞蹈教学往往只是简单地传授基本舞蹈动作和技巧，缺乏对舞蹈艺术的全面认识和理解。学生学到的内容大多是零散的舞蹈动作，缺乏系统性和完整性，对于培养学生的舞蹈审美能力和创造能力很不足。

2. 教学方法单一

目前，高职院校学前教育专业的舞蹈教学方法主要以教师讲解和示范为主，缺乏与学生进行互动式的教学。这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和参与度，导致学生的学习积极性不够。

3. 学生动手能力不足

在舞蹈教学中，学生的实际动手能力往往不够，训练不够系统和科学。学生在舞蹈学习的过程中，往往只停留在机械式的重复训练中，缺乏对舞蹈技巧和动作的深入理解和练习，导致动手能力不够，无法运用所学的技能。

二、改进策略

1. 丰富教学内容，注重舞蹈艺术的理论和实践结合

为了解决舞蹈教学内容不够丰富的问题，高职院校学前教育专业应该注重舞蹈艺术的理论和实践结合，开设更多舞蹈艺术相关的课程，如舞蹈史、舞蹈理论和舞蹈欣赏等，培养学生对舞蹈艺术的全面认识和理解。加强舞蹈实践课程的设置，让学生有更多的机会参与舞蹈创作和演出，培养学生的舞蹈创造能力和表现能力。

2. 多样化教学方法，提高学生参与度

为了解决教学方法单一的问题，高职院校学前教育专业应该多样化教学方法，引导学生主动参与教学过程。可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以采用问答互动、多媒体展示等方式来增加教学的趣味性和有效性。