浅谈中国民族民间舞蹈课堂教学与改革

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一、师范院校民间舞教学存在的问题（一）生源素质问题近年来师范院校的艺术类招生呈现出一个上升的趋势，舞蹈教育也得到了很大的传播和发展，但是在舞蹈教学中存在的问题也随之凸显了。许多报考师范院校舞蹈专业的学生不是因为自身喜欢爱好而学这门课，而是单单为了升学而报考这个专业，因为艺术类考生文化录取分数线相对较低，考上大学的把握性就会更大。这就使得老师在教学过程中显得很被动，教学效果不够理想，也就不利于学生的学习和吸收。兴趣对学习任何知识来说都是第一位的，如果没有兴趣就更不用说后期的钻研了。舞蹈训练本身就是一种刻苦的、枯燥的学习过程。舞蹈是一种再现艺术，要求对舞蹈动作进行重复反复的练习、模仿。在这个学习的过程中需要坚强的毅力和主动的学习态度。但是在对刚进校的舞蹈专业学生的调查中发现他们有些连舞蹈最基础的知识都不知道，我国的舞蹈家都有哪些也不知道，一些经典的舞剧也没看过，甚至没有关心过，在对一个20多人的班调查中发现，只有四分之一的学生喜欢舞蹈，而真正是为了学习舞蹈、热爱舞蹈而报考师范院校舞蹈专业的学生更是寥寥无几。那些从小开始学习舞蹈的对舞蹈报有理想立志将来要成舞蹈家的学生都会选择专业舞蹈院校进行学习，即便专业学校很难考上，即便要付出比别人多再多倍的努力他们都愿意，因为他们热爱舞蹈，对舞蹈有激情。（二）外来舞蹈文化及教育产业化出现的消极因素对中国民间舞教学的影响早在19世纪，国外的舞蹈文化就开始了对中国舞蹈的影响，当时的留洋学者、出使官员带回来欧美盛行的交际舞、芭蕾舞、外国民间舞；近年来，霹雳舞、街舞、爵士舞等西方舞蹈文化的传入对国民的影响也较大，这对中国本土民族民间舞的传承造成了一定的冲击。不少中国人可能会跳外国的某种舞蹈，但却对中国本土的民族民间舞所知甚少，而正是这种恶性循环使得我国很多宝贵的民族民间舞蹈资源不断流失、甚至灭绝。其次，教育产业化为中国民间舞蹈的发展提供了很多的机遇，但是它来的是更多的挑战。①此中，产生了许多负面的影响：一方面造成人们急于求成，而没有精力去做田野调查，一知半解的创造作品，还自我标榜，成为现今普遍的舞蹈创作的一种流行病；另一方面，对于民族舞过度的模仿和借鉴，对相对应的民俗文化知之甚少，对民间舞的继承和发展都带来不利的影响。这些都是在整个大趋势上直接影响民间舞教学的因素。（三）教学方式单一在大多数师范院校舞蹈专业的教学中，从教学模式上看还一直沿袭着老一辈的口传身授的单一教学方式，这使得培养出来的学生大多往往是重“技能”而轻“文化”，只“知其然”而“不知其所以然”，只会表演而不会教学。这是因为很多在师范院校舞蹈专业从教的教师们自己原有的学习经历就是如此，现又把这种模式重复于自己的教学课堂。我认为这是极其不可取的，单一而刻板的教学方式，会导致学生的学习失去动力，仅仅是用口传身授的方法，无法充分调动学生的主观能动性，使得学生的表演失去了更大的创造空间。二﹑对师范院校民间舞教学的建议(一)明确师范院校民间舞教学目标和发展方向，合理选取教材作为师范院校的舞蹈专业，在民间舞的传承中，应当保持民间舞专业的自我定位，向专业舞蹈学校的民间舞专业学习舞蹈的规范性，结合学校所在地的民间舞素材，仔细研究当地人民的个性特色，对民间舞进行加工提炼，保证艺术风格的延续。②师范院校的民间舞蹈教学应该从实际出发，并遵循基础性、规范性、广泛性和多样性的原则，通过教授中国各民族民间舞蹈的基础知识、基本理论和技能，使学生了解相关民族文化特色，并通过学习实践训练使学生掌握各民族舞蹈特有的规范的动作语汇、形态、风格、韵律等，并能准确地用肢体表达出来。培养具有较强的审美感觉和创造性思维，培养其能从事民间舞教学并具有初步的科研能力；培养掌握分析和研究民间舞蹈作品的方法，具有一定的理论写作师范院校舞蹈专业民间舞课堂教学的思考蒋 波 何娟娟

２０１０年第ｏ２期　第２６卷　（总２４２期）　吉林省教育学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　ＯＦ　ＪＩＬＩＮ　ＰＲＯＶＩＮＣＥ　Ｎｏ．０２，２０１０　ＶＯＩ．２６　Ｔ０ｔａｌ　Ｎｏ．２４２　

浅谈强化民间舞课堂教学的“民间性”　

宋禄霞　

（南阳理工学院教育学院，河南南阳４７３０００）　

摘要－民间舞泛指产生并流传于民间，受民俗文化制约，即兴表演但风格相对稳定，以自娱为主要功能的舞蹈形式。我认　为在课堂教学中，作为一名民间舞蹈教师把民间舞蹈文化知识融入课堂教学中来指导和启发学生是非常重要的，这样能使学　生更准确地掌握不同民族的动势原理和风格特色，并培养出学生运用身体语言生动地体现不同地区的民间舞蹈文化。　关键词：民间舞；课堂教学；民俗文化；舞蹈　‘　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７１一ｌ５８Ｏ（２０１Ｏ）０２—００５５—０２　

舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是：　

它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语　言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内　在深层的精神世界——细腻的情感、深刻的思想、鲜　

明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及　人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动　的舞蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演　员）的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。　

一、“舞蹈”是社会生活的产物　在社会生活中，人们为了更好地表达自己的感　

情，宣传自己的观点，往往自觉或不自觉地采取强有　

力的手势、步伐或其他形体动作，借以达到与他人、　他物或周围环境之间的相互感应和交流。“舞　蹈”——这门人类历史上最早的艺术形式——正是　

在这种基因上产生的。　古老的舞蹈，并不是为了达到某种教育和娱乐　

的目的而创作的。当时只不过是为了在劳动中协调　动作，消除疲劳，欢庆收获或表示哀悼而发出呼喊，　伴随着手舞足蹈或捶胸顿足。没有它，工作的步调　

就不那么整齐，劳动就可能会受阻碍，甚或终止。没　有它，人的喜怒哀乐就得不到充分发泄，心理要求得　不到满足，精神得不到调节，生产力的发展就要受到　影响。因而，“舞蹈”是社会生活的产物，是人类的　

论民间舞教学改革与学生创造力的培养

摘要：舞蹈是一门悠久的艺术，民间舞蹈作为反应人民不同的思想、不同民族的信仰和对审美的不同要求，它既来自于民间，又反应着民间的文化，因此，搞好民间舞蹈的教学与提高学生对民族舞蹈的创新能力不仅是表现民族文化底蕴的需要，也是实施素质教育，展现民族风采的重要途径。

关键词：民间舞蹈；舞蹈教育；情感教育；审美；创新

舞蹈作为一门悠久的艺术形式，因其来源于劳动，在其演变的过程中又与文学、音乐以及美术相互促进、相互依存，进而经过人类的智力加工、提炼出反应人们不同的思想与信仰的一种艺术形式。民间舞蹈因其作为民族传统文化的重要组成部分，由于与现代舞蹈所表现出的朝气蓬勃的外在特征相比显得古板而单一，越来越被年轻人所忽视，为此，在当前民间舞蹈艺术教育中，本文将结合课堂教学实际，就其如何表现民族文化底蕴与现代艺术的协调与发展，以及在民间舞蹈教学实践中，如何将直观教学、情境教学、开放式教学等方法应用其中，并以此来提高学生对民间舞蹈的正确理解和认同，提高学生对民间舞蹈艺术的鉴赏和审美能力，阐述如下。

一、当前民间舞蹈教学实际与不足

舞蹈艺术在当前教育改革过程中，其地位虽然已经受到了教育部门及广大师生的关注和重视，但其在我国教育发展过程中，由于历史的原因一直没有得到足够的发展空间，无论是从小学还是中学，舞蹈课程都是处于选修课程，而在其他教育发达的国家，舞蹈

我不仅作为一种文化，更是彰显其国家文明程度的一种象征，为此，随着我国教育改革的不断深入，舞蹈作为一门综合艺术相信会对民族素质的提升带来积极的影响。

民间舞蹈作为舞蹈艺术的重要组成部分在今天舞蹈世界，因其源自于民间，舞蹈形式相对单一，教学方式也比较古板，很多学生都未能深入的理解和认识到民间舞蹈的魅力和深刻的艺术感染力。随着高校生源的扩招，学生对民间舞蹈形成了民间舞蹈太简单，了解一下就可以了的错误观念，殊不知，作为表现民族文化神韵与精神风貌的民族舞蹈，怎能用所谓的简单的动作和肤浅的认识所概括，因此，加强对民间舞蹈的认识迫在眉睫。

民族民间舞教学方法

民族民间舞是中国优秀的传统文化艺术之一，具有丰富的内涵和广泛的参与群体。在舞蹈教学中，合理的教学方法对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。本文将探讨几种适用于民族民间舞教学的方法，旨在帮助教师更好地传授相关知识和技巧。

一、兴趣导入法

兴趣导入法是激发学生学习舞蹈兴趣的关键方法之一。教师可以通过介绍舞蹈的历史背景、文化内涵以及各地风俗民情等方式，引导学生产生学习的动机。此外，还可以组织学校或社区的民族民间舞文化活动，增强学生对于舞蹈的体验和参与感，从而培养他们的兴趣。

二、示范指导法

示范指导法是民族民间舞教学中常用的方法之一。教师可以通过自己的示范动作，清晰地展示舞蹈的各个部分和动作要领。同时，教师还需细致地指导学生注意动作的步骤、形态和细节，帮助学生正确掌握每一个动作的要领。通过示范指导，学生能够更加直观地理解舞蹈动作，更容易上手。

三、分层训练法

分层训练法是一种有效的教学方法，通过将舞蹈动作分解为不同的步骤和层次，帮助学生逐步掌握各个动作的技术要点。教师可以根据学生的实际情况，将整体动作分为基础动作、过渡动作和衔接动作三个层次进行教学。通过逐层训练，学生能够更加深入地理解每个动作的技巧和配合要求，提高舞蹈的整体水平。

四、情感交流法

情感交流法是培养学生舞蹈表现力的重要方法。在教学过程中，教师可以通过引导学生理解舞蹈的情感内涵和背景故事，使学生能够情感表达与演绎具有较高的准确性和真实性。同时，也可以组织学生进行互动交流，通过合作排练和集体演出等形式，增强学生的团队意识和合作能力。

五、评价反馈法

评价反馈法是帮助学生提高舞蹈水平的关键方法之一。教师可以在教学过程中及时给予学生针对性的评价和建议，帮助他们纠正错误并改进动作。此外，也可以定期组织学生进行舞蹈比赛或展示，从中评选出优秀表演者并给予表彰，激励学生继续努力提高。

总结起来，民族民间舞教学方法需要兼顾兴趣导入、示范指导、分层训练、情感交流和评价反馈等多种因素。通过综合运用这些方法，教师可以更好地引导学生学习舞蹈，提高他们的专业水平和艺术修养。希望本文介绍的教学方法对于广大舞蹈教师能够有所启发，并在实际教学中取得良好效果。