小学三年级《国徽》

《国徽》三年级语文优秀设计教案1教学目标：1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2. 学会本课的生字、新词。

3. 有感情地朗读全诗。

教学重点难点：重点：1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2. 有感情地朗读全诗。

难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：1. 国徽的图片2. 硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。

”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。

)二、引发兴趣，导入新课。

1、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?2、出示国徽插图。

(认识国徽的样子)3、师：你还在什么地方能看到国徽?(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。

)4、板书课题《国徽》三、自主识字，初读感知。

1播放课文录音。

2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

3检查生字认读情况。

a.齐认读生字卡片。

b.开火车读，试着读出后组词、练习说话。

(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。

)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。

b.钱币脏了要擦洗干净。

c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。

……4、展示读，共同评价。

5、老师读，学生提建议，做评价。

(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

【导语】《国徽》是⼀⾸琅琅上⼝的叙事⼉童诗，充满情趣，从学⽣⾝边的⼩事出发，⽤叙述的⼿法描绘了三个画⾯，写出了⼩朋友对国徽的热爱和崇敬。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《国徽》原⽂ 我拾到⼀分硬币， 我去交给⽼师， 我要先擦掉 它上⾯的污泥， 为的是让硬币上的 国徽像⼀颗星， 闪烁在我⼩⼩的 温暖的⼿⼼⾥。

我⾛在⼤街上， 我扶起⼀个 摔倒的⼩弟弟； 我看见： 警察叔叔甜甜的微笑 把他帽⼦上的国徽 映照得更美丽。

有⼀天， 我⾛过天安门， 我看见： 我们的国徽 和太阳在⼀起， 照耀着我， 也照耀着 祖国辽阔的⼤地。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《国徽》教案 教学⽬标： 1、理解课⽂内容，培养学⽣爱护国徽、愿⽤⾃⼰的⾏动为国徽增光的思想感情。

2、学会本课的⽣字、新词。

3、有感情地朗读全诗。

教学重点难点： 重点： 1、了解“我”在平时的⽣活中怎样爱护国徽，⼜怎样⽤⾃⼰的⾏动使国徽更美丽。

2、有感情地朗读全诗。

难点： 联系⾃⼰，说说在⽣活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备： 1、国徽的图⽚ 2、硬币 教学过程： ⼀、课前准备： 课前，教师引导学⽣充分预习课⽂，⿎励他们查阅有关国徽的资料，了解⾃⼰感兴趣的内容并⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来。

（课程标准指出“要充分利⽤现实⽣活中的语⽂教育资源，优化语⽂学习环境，努⼒构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语⽂教育体系。

”教师本着⼤语⽂的教育观点，把课内、外阅读融为⼀体，注意学⽣在知识⼴度上的积累。

） ⼆、引发兴趣，导⼊新课。

1、板书课题：国徽 2、出⽰国徽插图。

（认识国徽的样⼦） 3、让学⽣拿出准备好的硬币，指导学⽣观察：硬币背⾯印着什么？ 4、师：你还在什么地⽅能看到国徽？ （课标强调，要尽量发展学⽣的思维能⼒，扩展学⽣的思维空间，限度地发挥师⽣双⽅的互动性。

） 三、⾃主识字，初读感知。

小学三年级语文《国徽》教案小学三年级语文《国徽》教案1〖学生状况分析】本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。

平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。

学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

〖教材分析】本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。

诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

〖教学目标】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。

培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖设计思路】1.体现“以读为本”的理念。

读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。

这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

2.倡导自主、探究的学习方式。

本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。

课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

然后把自己遇到的问题在小组交流。

最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。

把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。

课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。