第二单元 单元教学计划
一、学生情况分析：
“角的认识”学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是平角与周角，因此在教学过程中应注重提高学生的动手能力。因为线段、射线与直线以及平行线、垂线都是比较抽象的平面图形，所以应通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形。
二、单元教材分析：
本单元学习的内容主要有：线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识以及用量角器量角与画角。对于这些内容，教材都加强了操作活动的练习，使运动的物体与静止的图形结合在一起，激发了学生的学习兴趣。
三、单元教学目标：
1、知识目标：
（1）、认识直线、射线与线段；掌握线段的量度与表示方法。
（2）、理解与认识平面上平行与垂直的特征；能画平行线与垂线。
（3）、理解与认识几何角的特征；会运用量角器量度角的大小与画角。
（4）、平移——能辩认移动的方向（上下左右）；能确定移动的距离（几格）。
2、能力目标：
（1）、运用实例，培养学生解决实际问题的能力和习惯。
（2）、在实际情境中，以具体图形为背景，认识较抽象的平面图形。
3、情感目标：
通过学习，使学生加深对线段、射线、直线与平行线，垂线、角等知识的理解，感受到数学的价值，增强应用数学的意识，体会到数学与生活的密切联系。
四、单元教学重点：
1、认识直线、线段和射线。
2、认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线。
3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
4、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。
5、建立角的各种概念，正确地用量角器度量角的大小。
6、辨认各类型的角，会用量角器量指定角的度数。
五、单元教学难点：
1、认识直线、线段和射线的特征。
2、利用三角尺和直尺画平行线。
3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
第一课时 线的认识
教学目标
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
《线的认识》教学设计
教学内容：
北师大版第七册认识线段、射线、直线（第 16—— 17 页） 教学简析：
教材中安排的 “看一看 ”活动，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线和直线，然后通过 “认一认 ”活动，体会到它们都是 “直直的 ”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对线段、射线和直线的三个图形进行
比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后，教学生线段、射线与直线的读法。 教学目标：
借助现实情境和操作活动，认识线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。
会用字母正确读出线段、射线与直线，会数简单图形中的线段。
使学生在操作活动中，初步学会与他人合作，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。
教学难点：
对线段、射线与直线概念的理解。 教学准备： 蓄电筒、三角板人手一把、小黑板、谜语卡片。 教学设计： 活动一：认识线段
1、师：今天老师给大家带来了两样生活用品，猜猜是什么？
学生自由猜。 教师出示毛线和手电筒。
2、（师拿住毛线两头，拉直）提问：毛线现在是什么样子？能再把它拉长些
吗？
3、你能用尺子或三角板把这条线的样子画下来吗？
学生在练习本上画线段，一生板演。
4、像这样直直的、有两个端点、不能向两边无限延长的线，叫做线段。 板书：
· ·
线 段
5、找特征
1
同桌找一找：线段有什么特点？
学生个别汇报。
根据学生的返馈，教师板书：直直的，有两个端点，不能向两边无限延长。
6、体位法记线段 师：我们可以通过自己的身体来记住线段的特征。
介绍体位法：双手向两侧伸直展开，握起两个拳头表示两个端点。
学生跟做，同时嘴里念：变变变，变线段。
7、猜谜语记线段
用谜语向家人介绍新朋友
师出示谜语卡片：有 始 有 终
—— 打数学中某种线的名称（ ）
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北师大版小学四年级数学上册《线的认识》课件1
教学目标：
1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。
2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。
3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的严重作用。在活动中进一步发展空间观念。
教学重点：
认识、区分线段、射线与直线。
教学难点：
理解直线与射线的含义。
教学用具：实物展示台
教学过程：
（一）创设情景、导入新课
（二）小组合作，深入探究
1、认识线段
（1）建立线段的数学模型，认识端点
（3）画线段
师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法例外的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。
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追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？
强调线段的方向可以解放调整。
（4）读线段
师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？
根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段ab（或ba）指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个端点读起。
（5）找线段
师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。
同位互动，指2个生汇报。
2、认识射线。
（1）建立射线的数学模型
课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？
（2）画、读射线
师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。
师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。
师：刚才你在画射线时遇到了哪些狐疑？又是怎样解决？读射线呢？
引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。为了便当读，要把射线的端点用大写字母“a”表示，再在射线上任取一个点用“b”表
“
课题 线的认识 执教老师
学校 执教班级 四（）
教材内容 北师大版本四年级学科数学第上册
页码16页 课时 1
教学目标 1、结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们的区别与联系。
2、体会两点间所有的连线中，线段最短，发展空间观念。
3、从实物中抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。
重点 理解三种线的特征，掌握三种线的读法与画法。
难点 体会三种线之间的区别与联系。
工具准备 尺子、线 教学媒体 教学课件
教学过程
课
中
习 一、预习课本第16页 ，试着做一做课本第17页第一题。
二、谈话导入，引入新课
1、同学们，你们看看老师手中拿着什么？（一根线），用你的语言描述一下。（绳子在没有拉直的状态下是弯曲的）
2、拉直成一条线，描述其特点。引导学生说出“直直”的特点。
三、情景深入，教授新课
1.欣赏生活中应用到关于线的实物。
（1）桥上的连锁——线段
能测量其长度，是有限的。（再举一例）
（2）霓虹灯——射线
直直的，可以向一边无限延伸，不能量其长度，且由一端发出。
（3）海平面——直线
两端都是无限延伸，不能测量其长度。
2、端点
由观察到的能不能延伸的概念，引出端点的概念，让学生对端点有一个深刻的印象。
3、总结三种线的特点与各自的读与表示法。
线段 射线 直线
图示
读法
端点数
长度 “
4、动手画一画
按要求画出三种线。线段AB 、射线BA、直线CD
四、知识拓展
1、过一个点可以画多少条直线?
2、过两点画直线。
3、展示课本中的“老虎山到狐狸洞由哪几条路？”说一说哪条路最短？
（用线展示每条路径，测量其长度，比较大小，得出结论——两点之间所有的连线中，线段最短）
五、巩固练习
课本第17页第二、三、四、五题。
六、课堂小结
说说你学到了什么？
课后反思 由绳子的拉直引出线，初步认识线的基本特点，进而联系生活，由生活到数学，认识了线段、射线、直线。
