解三角形的实际应用举例
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【例】 某灯塔B在观测点A的北30°的方向,船M在灯塔正东方向,且在观测点A的北60°东的方向距A30海里,求若船M在上午11点10分出发,下午1点40分时驶抵灯塔B处,求船的速度(精确到0.1海里).
分析 只需延长MB,归结为解直角三角形问题来加以解决.
解:延长MB和正北的方向线相交于C,得90ACB.在MCARt中,有60CAM,所以
.315233060sin;15213060cos30cosAMMCCAMAMAC
又,在ABCRt中,90ACB,所以
35331530tanACBC.
于是,有
31035315BCMCMB.
据题意,船M行驶到B只用时2.5小时,所以,船的速度为
9.673.143425310(海里/时)
答:这艘船的速度是6.9海里/时.
说明 由于南北方向线和东西方向线互相垂直.所以航海问题大都能归结为解直角三角形问题;本例由于所给的已知角都是特殊角,所以也可用平面几何图形的性质和勾股定理来解.如设xBM(海里),证
,1521212121AMACxBMABBC
于是,根据勾股定理,有
,67549,301522222xxx
由于0x,所以得
310x.
下同.
【例】 某水坝的断面是梯形,上宽6DC(米),底角60A,坡BC的坡比2.1:1i,坝高为20米,求坝底的宽(精确到0.1米).
分析 分别解FBCAEDRt,Rt.
解:在AEDRt中,有
3320332060cotDEAE;
在BFCRt中,有
2.11FBCF
∴ ,242.120BF
又,DCEF,所以
5.4153.11302463320AB(米)
答:坝底宽约为41.5米.
解直角三角形的应用
一、 关于坡度问题、
1、(2009•深圳)如图,斜坡AC的坡度(坡比)为1:3 ,AC=10米.坡顶有一旗杆BC,旗杆顶端B点与A点有一条彩带AB相连,AB=14米.试求旗杆BC的高度.
2、2009•山西)有一水库大坝的横截面是梯形ABCD,AD∥BC,EF为水库的水面,点E在DC上,某课题小组在老师的带领下想测量水的深度,他们测得背水坡AB的长为12米,迎水坡上DE的长为2米,∠BAD=135°,∠ADC=120°,求水深.(精确到0.1米,2≈1.41, 3≈1.73
3、(2009•本溪)如图所示,山坡上有一棵与水平面垂直的大树,一场台风过后,大树被刮倾斜后折断倒在山坡上,树的顶部恰好接触到坡面.已知山坡的坡角∠AEF=23°,量得树干倾斜角∠BAC=38°,大树被折断部分和坡面所成的角∠ADC=60°,AD=4m.(1)求∠CAE的度数;(2)求这棵大树折断前的高度.(结果精确到个位,参考数据:2≈1.41, 3≈1.73 62.4)
4、2008•泰州)如图,某堤坝的横截面是梯形ABCD,背水坡AD的坡度i(即tanα)为1:1.2,坝高为5米,现为了提高堤坝的防洪抗洪能力,市防汛指挥部决定加固堤坝,要求坝顶CD加宽1米,形成新的背水坡EF,其坡度为1:1.4,已知堤坝总长度为4000米.(1)求完成该工程需要多少土方?(2)该工程由甲、乙两个工程队同时合作完成.按原计划需要20天.准备开工前接到上级通知,汛期可能提前,要求两个工程队提高工作效率,甲队工作效率提高30%,乙队工作效率提高40%,结果提前5天完成.问这两个工程队原计划每天各完成多少土方?
5、(2008•怀化)某校教学楼后面紧邻一个土坡,坡上面是一块平地,如图所示,BC∥AD,斜坡AB长51062 m,坡度i=9:5.为了防止山体滑坡,保障安全,学校决定对该土坡进行改造,地质人员勘测,当坡角不超过45°时,可确保山体不滑坡.(1)求改造前坡B到地面的垂直距离BE的长;
解三角形应用举例
一、测量距离问题
例1 (1)如图,A,B两点在河的同侧,且A,B两点均不可到达,要测出A,B的距离,测量者可以在河岸边选定两点C,D,若测得CD=32 km,∠ADB=∠CDB=30°,∠ACD=60°,∠ACB=45°,则A,B两点间的距离为 km.
答案 64
解析 ∵∠ADC=∠ADB+∠CDB=60°,∠ACD=60°,
∴∠DAC=60°,∴AC=DC=32 km.
在△BCD中,∠DBC=180°-∠CDB-∠ACD-∠ACB=45°,
由正弦定理,得BC=DCsin∠DBC·sin∠BDC=32sin 45°·sin 30°=64(km). 在△ABC中,由余弦定理,得AB2=AC2+BC2-2AC·BCcos 45°=34+38-2×32×64×22=38.
∴AB=64 km.
∴A,B两点间的距离为64 km.
(2)如图,为了测量两座山峰上P,Q两点之间的距离,选择山坡上一段长度为3003 m且和P,Q两点在同一平面内的路段AB的两个端点作为观测点,现测得∠PAB=90°,∠PAQ=∠PBA=∠PBQ=60°,则P,Q两点间的距离为 m.
答案 900
解析 由已知,得∠QAB=∠PAB-∠PAQ=30°.
又∠PBA=∠PBQ=60°,
∴∠AQB=30°,∴AB=BQ. 又PB为公共边,∴△PAB≌△PQB,∴PQ=PA.
在Rt△PAB中,AP=AB·tan 60°=900(m),
故PQ=900 m,∴P,Q两点间的距离为900 m.
二、测量高度问题
例2 如图所示,为测量一树的高度,在地面上选取A,B两点,从A,B两点分别测得树尖的仰角为30°,45°,且A,B两点间的距离为60 m,则树的高度为
m.
答案 30+303
解析 在△PAB中,∠PAB=30°,∠APB=15°,AB=60 m,
sin 15°=sin(45°-30°)=sin 45°cos 30°-cos 45°sin 30°=22×32-22×12=6-24, 由正弦定理得PBsin 30°=ABsin 15°,
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《解三角形的实际应用举例》教学设计
作者:方超
来源:《速读·中旬》2017年第04期
一、教学目标
1.知识与技能
能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题,了解常用的测量相关术语
2.过程与方法
首先通过巧妙的设疑,顺利地引导新课,为以后的几节课做良好铺垫。其次结合学生的实际情况,采用“提出问题——引发思考——探索猜想——总结规律——反馈训练”的教学过程,根据大纲要求以及教学内容之间的内在关系,铺开例题,设计变式,同时通过多媒体、图形观察等直观演示,帮助学生掌握解法,能够类比解决实际问题。对于开放性题目要鼓励学生讨论,开放多种思路,引导学生发现问题并进行适当的指点和矫正
3.情感态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值;同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力
二、教学重点
实际问题中抽象出一个或几个三角形,然后逐个解决三角形,得到实际问题的解
三、教学难点
根据题意建立数学模型,画出示意图
四、教学内容
1.教师活动设计
(1)复习:复习提问什么是正弦定理、余弦定理以及它们可以解决哪些类型的三角形? 龙源期刊网
(2)设置情境:请学生回答完后再提问:前面引言第一章“解三角形”中,我们遇到这么一个问题,“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢?”在古代,天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离,是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢?
解决实际测量问题的过程一般要充分认真理解题意,正确做出图形,把实际问题里的条件和所求转换成三角形中的已知和未知的边、角,通过建立数学模型来求解