人教版八年级物理下册课件：第十二章第2节滑轮

第十二章 第2节 滑轮

辅导科目

物理 年 级 八年级 教材版本 人教版

讲义类型 提升版（适用于考试得分率在60%——80%以内的学员）

教学目的 1、理解定滑轮动滑轮实质、理解滑轮组

2、掌握动滑轮、定滑轮以及滑轮组特点

3、能根据条件画出滑轮组相应绕线方式

重、难点 重点：动滑轮、定滑轮、滑轮组特点及规律

难点：能根据条件画出滑轮组相应绕线方式

授课时长 建议授课时长2小时

教学内容

【课程导入】

杠杆是一种常用的简单机械。除了杠杆之外，滑轮也是一种简单机械，它在日常生活中的应用也很广泛。使用滑轮能给我们带来哪些好处呢？

如图,大人利用滑轮将重物吊到二楼，孩子想帮忙，却把自已吊了上去。

想想看，为什么会出现这样的笑话？你能解释其中的道理吗？

【新知讲解】 ※知识点一：滑轮

1、定滑轮：

（1）定义：轴固定不动的滑轮。

（2）特点：使用定滑轮不能省力但是能改变力的方向。

（3）对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）：（1）： F=G （2）： S=h

2、动滑轮：

（1）定义：轴和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）

（2）特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

（3）理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：

① F=G物

②S=2h

只忽略摩擦，拉力：F=（G动+G物）

※例题

【例1】如图所示，在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁，比较它们的大小(不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦)，正确的是 ( )

2121A．F甲＞F乙 B. F乙＝F丙

C．F丙＜F丁 D．一样大

【答案】B

【例2】关于滑轮，下列说法错误的是 ( )

A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向

B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向

C．定滑轮实质是个等臂杠杆

第十二章 第2节 教学设计

课题

第十二章 第2节 滑轮

教

学

目

标 （一）知识与技能

1．认识定滑轮和动滑轮；

2．知道滑轮的作用；

3. 会根据要求使用和组装滑轮组。

（二）过程与方法

在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。

（三）情感·态度·价值观

关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。

重点

难点 教学重点：认识定滑轮和动滑轮。

教学难点：使用和组装滑轮组。

教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比

教具学具 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图

引

入

课

题 展示照片,提出问题

展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。

展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢? 仔细观察，回答问题

滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

看图，思考并回答：

国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移

通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。

动。

货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。

新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图

新

课

讲

授

讲授

给出定滑轮的定义：

我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。

演示实验

教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。

请同学们结合实验，思考以下问题：

1．使用定滑轮的好处是什么？

2．使用定滑轮可以省力吗？

3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？

总结

使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 聆听

结合刚才的图片尝试理解这一概念

观察实验，分析数据

可以改变动力的方向。

不能省力。

不能省动力作用点移动的距离。

让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。

讲授

给出动定滑轮的定义：

新

课

讲

授

我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。

演示实验

教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。

第十二章 第2节 教学设计

课题

第十二章 第2节 滑轮

教

学

目

标 （一）知识与技能

1．认识定滑轮和动滑轮；

2．知道滑轮的作用；

3. 会根据要求使用和组装滑轮组。

（二）过程与方法

在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。

（三）情感·态度·价值观

关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。

重点

难点 教学重点：认识定滑轮和动滑轮。

教学难点：使用和组装滑轮组。

教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比

教具学具 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图

引

入

课

题 展示照片,提出问题

展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。

展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢? 仔细观察，回答问题

滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

看图，思考并回答：

国旗上升时，旗杆顶端

通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。

的滑轮不随物体一起移动。

货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。

新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图

新

课

讲

授

讲授

给出定滑轮的定义：

我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。

演示实验

教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。

请同学们结合实验，思考以下问题：

1．使用定滑轮的好处是什么？

2．使用定滑轮可以省力吗？

3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？

总结

使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 聆听

结合刚才的图片尝试理解这一概念

观察实验，分析数据

可以改变动力的方向。

不能省力。

不能省动力作用点移动的距离。

让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。

讲授

给出动定滑轮的定义：

新

课

讲

授

我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。

演示实验

教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。

第1页，共16页 滑轮 练习

一、单选题（本大题共11小题，共22.0分）

1. 关于滑轮组的叙述，较全面的是( )

A. 一定省力，又能改变力的方向

B. 一定省力，但不能改变力的方向

C. 有时既能省力，又能改变力的方向；有时可以省力，但不能改变力的方向

D. 使用滑轮组一定能省力

2. 如图所示的简单机械，忽略杠杆和滑轮的自重及它们与轴之间的摩擦，当提起相同重物时，最省力的是( )

A. B.

C. D.

3. 如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是𝐹甲和𝐹乙，拉力做功的功率分别是𝑃甲和𝑃乙.若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则𝐹甲与𝐹乙、𝑃甲与𝑃乙之间的大小关系是( )

A. 𝐹甲<𝐹乙、𝑃甲=𝑃乙 B. 𝐹甲>𝐹乙、𝑃甲>𝑃乙

C. 𝐹甲>𝐹乙、𝑃甲=𝑃乙 D. 𝐹甲<𝐹乙、𝑃甲<𝑃乙

4. 如图所示，通过滑轮组匀速拉动水平地面上的物体(不计滑轮重及摩擦)，若物体重为100N，物体运动时与地面的摩擦力为40N，则拉力F的大小为( )

A. 20N B. 50N C. 60N D. 70N 第2页，共16页 5. 如图所示，工人用300N的力将重500N的物体匀速提升2m，共用了10秒，若在此过程中忽略绳重和摩擦，下列说法正确的是( )

A. 绳子自由端移动的距离是4m

B. 动滑轮的重是50N

C. 绳子自由端移动的速度为0.6𝑚/𝑠

D. 绳子自由端移动的速度为0.4𝑚/𝑠

6. 如图是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式(不计机械重和摩擦)，其中所需动力最小的是( )

A. B.

C. D.

7. 如图所示，甲、乙两个滑轮组通过细绳悬挂在天花板上，用滑轮组匀速提升重为600N的物体时，悬挂甲、乙两滑轮组的细绳所受的拉力分别为𝐹甲、𝐹乙，已知每个滑轮重30N，不计绳重及滑轮轴间的摩擦，则拉力𝐹甲、𝐹乙的大小分别为( )