识别遗传病家系谱图规律
1、首先确定系谱图中的遗传病是显性还是隐性遗传：
①、双亲正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病(即“无中生有”)；
②、双亲都表现患病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病(即“有中生无”)；
2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：
①在已确定隐性遗传病的系谱中：
a．父亲正常，女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传；
b．母亲患病，儿子正常，一定不是伴x染色体的隐性遗传病，必定是常染色体的隐性遗传。
②在已确定显性遗传病的系谱中：
a．父亲患病，女儿正常，一定是常染色体的显性遗传；
b．母亲正常，儿子患病，一定不是伴x染色体的显性遗传病，必定是常染色体的显性遗传。
人类遗传病判定口诀
“无中生有为隐性，有中生无为显性”；
“隐性遗传看女病，父子都病是伴性”（女性的父亲和儿子是患者）；
“显性遗传看男病，母女都病是伴性”（男性的母亲和女儿是患者）。
记忆节节清 1、红绿色盲症遗传规律：男性多于女性；交叉遗传；女患父子患。
2、抗维生素D佝偻病遗传规律：女性多于男性；连续遗传；男患母女患。
练习题
1、下列关于红绿色盲遗传的叙述，正确的是：( )
A.交叉遗传 B.有连续遗传现象
C.女性患病，其儿子不一定患病
D.色盲女性的母亲必定色盲
2、性染色体存在于（ ）
A.精子 B.卵细胞
C.体细胞 D.以上三种细胞
3、色盲基因携带者产生的配子是( ) A．XB和Y B．Xb和Xb
C．Xb和Y D．XB和Xb
4、.在XY型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是（ ）
A.精子 B.卵细胞
C.初级精母细胞 D.初级卵母细胞
5.下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ )
A.摩尔根的果蝇杂交实验
B.孟德尔一对相对性状杂交实验
第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传学案
编写：李成明
一、学习目标：
1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点及其原因。
2、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
3、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点。
二、学习指导：
（一）伴性遗传的概念，红绿色盲遗传的特点
1．伴性遗传：基因位于________________上，所以遗传上总是和________相关联。
2．色盲基因
(1)色盲基因及其等位基因只位于______染色体上。
(2)写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型。
女性 男性
基因型 ______ ______ ______ ______ _______
表现型 正常 正常
(携带者) 色盲 正常 色盲
3.伴X隐性遗传的特点
(1)女性患者的________和________一定是患者。
(2)因为男性只有一个X，________有两个X，所以________患者多于女性。
(3)具有________________遗传现象。
（二）以抗维生素D佝偻病为例，说明X染色体上的显性遗传的特点
1．抗维生素D佝偻病与基因型的关系
抗维生素D佝偻病基因D和正常基因d位于______染色体。
基因型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY
表现型 ______
______ ______
______ ______
______ ______
______ ______
______
2.遗传特点
(1)________患者多于________患者，部分女性患者(杂合子)病症________。
(2)具有________遗传现象。
(3)正常女性的父亲和儿子都是________。患病男性的母亲和女儿都是________。
附：伴Y遗传的特点：（如：外耳道多毛症）
(1)致病基因—— 在Y染色体上，X染色体上无等位基因， 故无显隐性之分。
（2）遗传特点：①男性全患病，女性全正常。
- 1 - 2013高考生物一轮复习 考点训练 伴性遗传
(时间：45分钟 满分：100分)
考 点 题 号
基因在染色体及性别决定 1、2、3
伴性遗传 4、5、6、7、13
遗传系谱图 8、9、10、11
实验设计与分析 12、14
一、选择题(每小题5分，共55分)
1．(2012·江西六校联考)孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传规律；萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”；摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上。以上科学发现的研究方法依次是( )。
A．类比推理法、类比推理法、假说—演绎法
B．假说—演绎法、类比推理法、类比推理法
C．假说—演绎法、类比推理法、假说—演绎法
D．类比推理法、假说—演绎法、类比推理法
解析 孟德尔的豌豆杂交实验是先通过实验发现了性状分离现象，然后提出了对解释性状分离现象原因的假说，最后通过测交实验检验假说的正确性，因此是假说—演绎法；萨顿通过对比基因和染色体的行为，得出它们的行为之间存在着平行关系，故属于类比推理法；摩尔根先设想果蝇控制白眼的基因在X染色体上，且Y染色体上不含有它的等位基因，然后通过测交实验证明设想是合理的，因此证明了基因在染色体上，所以采用的是假说—演绎法。
答案 C
2．(2012·太原调研)下图所示为人的性染色体简图，X和Y染色体的Ⅰ片段是同源区段，该部分的基因可以是相同的也可以互为等位，Ⅱ1和Ⅱ2片段是非同源区段，该部分基因各自独立。则下列叙述不正确的是( )。
A．Ⅰ片段上基因决定的相对性状在后代男女个体中表现型比例一定相同
B．Ⅱ1片段上某基因控制的性状在家族遗传中表现为直系男丁的一脉相传
C．减数分裂过程中，X和Y染色体上的Ⅰ片段之间能发生交叉互换
D．人类的血友病基因位于图中的Ⅱ2片段 - 2 - 解析 Ⅰ片段上基因决定的相对性状在后代男女个体中表现型比例不一定相同；Y染色体上的基因只能传给雄性个体；X和Y染色体的同源区段上等位基因控制的性状的遗传与性别仍有关。
《伴性遗传》的教学设计
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的习惯和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。
2、教学目标
根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定如下教学目标：
知识性目标：（1）说出伴性遗传的概念。
（2）概述伴性遗传的特点。
（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。
能力性目标：（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。
情感性目标：（1）科学品质教育。
（2）人口教育（优生优育）
3、教学重点和难点
教学重点：伴性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点。
通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点。
二、教学过程 探究性学习的乐趣，并达到探索目的，从而体现新课标的教学理念呢?我的教学过程是这样设计的:
