识别遗传病家系谱图规律
1、首先确定系谱图中的遗传病是显性还是隐性遗传：
①、双亲正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病(即“无中生有”)；
②、双亲都表现患病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病(即“有中生无”)；
2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：
①在已确定隐性遗传病的系谱中：
a．父亲正常，女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传；
b．母亲患病，儿子正常，一定不是伴x染色体的隐性遗传病，必定是常染色体的隐性遗传。
②在已确定显性遗传病的系谱中：
a．父亲患病，女儿正常，一定是常染色体的显性遗传；
b．母亲正常，儿子患病，一定不是伴x染色体的显性遗传病，必定是常染色体的显性遗传。
人类遗传病判定口诀
“无中生有为隐性，有中生无为显性”；
“隐性遗传看女病，父子都病是伴性”（女性的父亲和儿子是患者）；
“显性遗传看男病，母女都病是伴性”（男性的母亲和女儿是患者）。
记忆节节清 1、红绿色盲症遗传规律：男性多于女性；交叉遗传；女患父子患。
2、抗维生素D佝偻病遗传规律：女性多于男性；连续遗传；男患母女患。
练习题
1、下列关于红绿色盲遗传的叙述，正确的是：( )
A.交叉遗传 B.有连续遗传现象
C.女性患病，其儿子不一定患病
D.色盲女性的母亲必定色盲
2、性染色体存在于（ ）
A.精子 B.卵细胞
C.体细胞 D.以上三种细胞
3、色盲基因携带者产生的配子是( ) A．XB和Y B．Xb和Xb
C．Xb和Y D．XB和Xb
4、.在XY型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是（ ）
A.精子 B.卵细胞
C.初级精母细胞 D.初级卵母细胞
5.下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ )
A.摩尔根的果蝇杂交实验
B.孟德尔一对相对性状杂交实验
1 遗传的基本规律与伴性遗传(二)
时间：45分钟 满分：90分
1．(20分)(2014·重庆调研)“无酒不成席”，以酒待客是我国的传统习俗：有些人喝了少量酒就脸红，我们称为“红脸人”——体内只有乙醇脱氢酶(ADH)。有人喝了很多酒，脸色却没有多少改变，我们称为“白脸人”。乙醇进入人体后的代谢途径如下，请回答下列问题：
(1)饮酒后酒精以________方式被吸收进入血液。通过代谢，“红脸人”血液中乙醛含量相对较高，血管细胞扩张而引起脸红，心跳加快等症状，皮肤散热增加。机体产生冷觉，但体温仍维持相对稳定。体温调节中枢位于________。
(2)经检测M、m基因也位于4号染色体上，则M、m与A、a称为________，正常情况下这两对基因在减数分裂形成配子过程中应遵循________定律。
(3)“红脸人”的基因型有________种；一对“白脸人”夫妇，后代“白脸人”与“红脸人”的比为3:1。产生这一现象的根本原因是，原始生殖细胞在减数分裂形成配子过程中发生了________。
(4)基因控制生物性状除了图示途径外，基因还可通过控制________直接控制生物的性状。年轻人醉酒后，能较快恢复，而老年人喝少量的酒，醉态明显，长时间才能恢复，并且肝脏、脑组织等容易受损伤，其原因是________________________________________________________________________。
(5)若某正常乙醛脱氢酶基因在解旋后，其中一条母链上的G会被A所替代，而另一条链正常，则该基因连续复制n次后，突变型乙醛脱氢酶基因占的比例为________。
(6)对某地区调查统计发现人群中不缺ADH的概率为19%，有一对夫妻体内都含有ADH，但妻子的父亲体内缺少ADH，这对夫妻生下一个不能合成ADH孩子的概率为________。
解析 本题综合考查物质跨膜运输的方式、体温调节、遗传规律的应用、基因频率相关计算等内容，具有一定的综合性，难度较大。(1)酒精通过自由扩散的方式进出细胞；机体的体温调节中枢位于下丘脑。(2)M、m基因和A、a基因位于4号染色体上不同位置，属于同源染色体上的非等位基
考点一、性染色体决定性别
1、XY型性别决定：雌性 、雄性 ； 常见实例： 。
ZW型性别决定：雌性 、雄性 。常见实例： 。
2.XY染色体：
典型生物： 典型生物：
注意：①X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上的基因的遗传相似，但也有区别，如雌隐与雄显的杂合子杂交。
②如何设计一次杂交实验来推断基因是位于X、Y的同源区段还是仅位于X染色体上？
3、人类、果蝇、水稻（雌雄同体，24条染色体）、玉米（雌雄同体，20条染色体）基因组测序分别测多少条染色体？为什么？
4、应用：在伴X隐性遗传中，可根据性状判断生物的性别的实验设计是？ZW型性别决定的生物呢？
练习
1、自然状况下，鸡有时会发生性反转，如母鸡逐渐变为公鸡.已知鸡的性别由性染色体决定.如果性反转公鸡与正常母鸡交配，并产生后代，后代中母鸡与公鸡的比例是（ ）
A. 1：0 B. 1：1 C. 2：1 D. 3：1
2、下列有关性别决定的叙述，正确的是（ ）
A、植物体细胞中的染色体都只有常染色体。
BX、Y染色体是一对同源染色体，但其形状、大小和功能不完全相同
C含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子
D性染色体上的基因所控制性状的遗传都随性别不同而有差异 3、关于性染色体及其基因遗传方式的叙述中，不正确的是（ ）
A.具有同型性染色体的生物，发育成雌性个体，具有异型性染色体的生物发育成雄性个体 B.X、Y染色体在减数第一次分裂后期分离，X、X染色体在减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期分离
C.伴X染色体隐性遗传，男性发病率高，且女性患者的母亲和儿子均为患者
伴性遗传第一轮复习
深圳市第二高级中学 李鹏程
一、教学目标
1、知识目标：
（1）总结伴性遗传的概念。
(2) 总结伴性遗传的特点。
(3)举例说明伴性遗传在实践中的应用。
(4)学会遗传类型的一般分析方法。
2、能力目标：
（1）分析遗传图谱，学会判断遗传病的类型。
（2）整理色盲的婚配方式，整理伴X染色体隐性基因的遗传特点。
（3）分析抗维生素D佝偻病的遗传图谱，整理抗维生素D佝偻病的遗传特点。
（4）根据Y染色体的传递特点，整理伴Y染色体的性状的传递特点。
（5）学会应用伴性遗传的特点，解决生产生活中的实际问题，如何用性状区分幼体的性别。
3、情感目标：
在推理和生产实践过程培养浓厚的生物学习兴趣，在小组讨论中学会思考，学会交流、合作学习。
二、教学重点
1、基因的定位，
2、遗传规律的总结
3、设计伴性遗传实验有性状判断子代的性别 4、遗传类型的判断
三、教学难点
1、基因的定位，
2、遗传类型的判断
四、教学手段
基于交互式电子白板的多媒体教学。
五、教学设计思路
由感性认识——了解色盲到理性认识——定位色盲基因，接着确定基因型、人群中的组合方式，归纳分析总结遗传规律，最后到运用生产实践、根据图谱判断遗传类型的特点。
具体而言，采用了如下教学策略：
1、“问题导学”策略
以情感为突破口，以问题为中心组织课堂内容，通过情感激励和任务驱动引导学生积极参与课堂学习，以思维为主线组织课堂活动，促进学生积极思考，相互交流。
2、“最近发展区”策略
注重从学生已有的知识，浅显的问题入手，创设情境，搭好脚手架，由浅入深，层层递进。问题难度始终处于学生学习的“最近发展区”，不断激发学生学习的热情，保持活跃的思维状态。
3、设置情境策略
设置一系列情境，遗传病家系，芦花鸡养殖等帮助学生理解，利于学生分析，总结相应的规律并运用于生产实践。
六、教学过程
教学环节1：色盲检测引入课堂，介绍基因定位的一般思路，提供材料——色盲家系让学生定位控制色盲的基因。
