高中生物第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传第2课时人的伴性遗传高一生物

1【教材解读】2015高中生物第2章第3节遗传信息的携带者典例

精析新人教版必修1

核酸的分类、组成和功能

【例1】不同生物含有的核酸种类不同。原核生物和真核生物同时含有DNA和RNA，病毒体内含有DNA或RNA，下列各种生物中关于碱基、核苷酸、五碳糖种类的描述正确的是()

解析：由题干可获取的信息有：①原核生物与真核生物同时含有DNA和RNA，则推知真核生物与原核生物共有5种碱基、8种核苷酸、2种五碳糖。②病毒只有DNA或RNA，则病毒只有4种碱基、4种核苷酸、1种五碳糖。T4噬菌体与烟草花叶病毒都是病毒，生物体中有4种碱基、4种核苷酸、1种五碳糖。烟草叶肉细胞、豌豆根毛细胞都是真核细胞，细胞中有2种五碳糖、5种碱基、8种核苷酸。

答案：B

点拨：解答本题可先判断四种生物的类别，再依题干信息判断各选项。所有的细胞结构的生物中都是两种核酸，而一般的病毒结构中只有DNA或RNA一种核酸；朊病毒只有蛋白质分子，没有核酸。

变式拓展1洋葱气味辛辣，能刺激胃、肠及消化腺分泌消化液，促进消化，增加食欲。在洋葱根尖细胞中，组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种()

A．5，2，8B．4，2，2

C．5，2，2D．4，4，8

变式拓展2奶牛乳腺细胞所含有的核苷酸中，含有A、G、C、T的核苷酸共有()

A．8种B．7种C．6种D．4种

核酸分布的探究实验

2【例2】下列有关遗传信息携带者——核酸的说法正确的是()

A．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中的操作步骤：制作涂片→水解冲洗→染液染色→酒精速浸→晾干

B．在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，需将两滴吡罗红和甲基绿先后滴在载玻片上

C．与甲基绿发生结合的核酸分子只分布在细胞核中

D．核酸携带的遗传信息储存于核苷酸的排列顺序中

解析：在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，A项应在染色后直接观察。所用的染色剂是甲基绿—吡罗红混合染液，即混合后才能使用，其中甲基绿易与DNA结合使之呈现绿色，结果发现DNA主要分布在细胞核中，也有少量DNA分布在线粒体、叶绿体中。核酸所携带的遗传信息就储存于核苷酸的排列顺序中。

第4章

第3节

二

人的伴性遗传

教学设计

1

教学设计

课程名称

二

人的伴性遗传

设

计

者

王秋影

单

位

海拉尔区实验高级中学

授课年级

高一

章节名称 第4章

第3节

二

人的伴性遗传

课时

安排

1课时

教材与学情分析

教材分析

“人的伴性遗传”是学生在学习了“基因的分离规律”、“基因的自由组合规律”、“果蝇的伴性遗传”的基础上开展的教学活动，人的伴性遗传实际上是基因的分离规律具体在性染色体遗传上的应用，也是对基因的分离规律的补充和深化，学生有了前几节课的学习基础比较容易理解。本节内容与人类的生产和生活都有密切关系，在学习过程中，教师要注重引导学生分析、推理，让学生自主思考，主动体验，激发他们探索遗传规律的愿望。另外，学习本节知识，对于防止伴性遗传病的发生，保持种族健康具有重要意义。

教学重点

分析色盲遗传图解，总结伴X隐性遗传的特点。

教学难点

分析人类红绿色盲症的遗传。 学情分析

从学习者角度出发，我们面对的是高一学生，处于这个阶段的学生已经具备了一定的观察能力以及分析问题、解决问题的能力，并且通过之前的学习也已经初步学会了比较、归纳的科学思维方法，具有较好的合作学习基础，但是学生们的科学探究能力不强，不知道该如何探究。为此，教师在教学活动中一定要做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，帮助学生建构新知的同时发展学生的科学探究能力。

第4章

第3节

二

人的伴性遗传

教学设计

2

教学目标

1.知识目标

分析色盲遗传图解，总结伴X隐性遗传的特点。

2.能力目标

（1）进行红绿色盲家族遗传史的调查。

（2）通过遗传图解的绘制，培养学生规范书写遗传图解的能力。

（3）通过引导学生分析伴X隐性遗传的特点，让学生更好地理解遗传规律。

3.情感目标

（1）体验接触社会实践并从社会实践中直接获取资料和数据的能力。

（2）运用调查研究手段，研究人类的遗传病，形成正确的人生观和价值观。

学生课前需要做的准备工作

1 专题突破练10 遗传的基本定律和伴性遗传

一、选择题

1.研究发现,豚鼠毛色由以下等位基因决定:Cb-黑色、Cc-乳白色、Cs-银色、Cz-白化。为确定这组基因间的关系,研究员进行了部分杂交实验,结果如下。下列说法正确的是( )

交配组合 亲代表现型 子代表现型

黑 银 乳白 白化

1 黑×黑 22 0 0 7

2 黑×白化 10 9 0 0

3 乳白×乳白 0 0 30 11

4 银×乳白 0 23 11 12

A.两只白化的豚鼠杂交,后代不会出现银色个体

B.该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有6种

C.无法确定这组等位基因间的显性程度

D.两只豚鼠杂交的后代最多会出现4种毛色

答案 A

解析 交配组合1中,黑×黑→黑∶白化=3∶1,说明黑对白化为显性,白化为隐性,白化豚鼠的基因型为CzCz,两个黑色亲本为杂合子,基因型均为CbCz;交配组合2中,黑×白化→黑∶银=1∶1,说明银对白化为显性,黑对银为显性,黑色亲本为杂合子,基因型为CbCs;交配组合3中,乳白×乳白→乳白∶白化=3∶1,说明乳白对白化为显性,乳白色亲本都是杂合子,基因型均为CcCz;交配组合4中,银×乳白→银∶乳白∶白化=2∶1∶1,说明银色亲本与乳白色亲本都是杂合子,也说明银对乳白为显性,所以毛色等位基因的显性程度是Cb>Cs>Cc>Cz,C项错误。两只白化的豚鼠的基因型都是CzCz,故两者杂交后代都是白化个体,不会出现银色个体,A项正确。因该豚鼠与毛色有关的等位基因有4个,故基因型中杂合子有6种,纯合子有4种,共10种,B项错误。两只豚鼠杂交的后代最多会出现3种毛色,如第4组杂交组合,D项错误。

2.(2017河北邯郸四中月考,12)已知某植物花瓣的形态和颜色受两对独立遗传的等位基因控制,其中AA、Aa、aa分别控制大花瓣、小花瓣、无花瓣;BB和Bb控制红色,bb控制白色。下列相关叙述正确的是( )

A.基因型为AaBb的植株自交,后代有6种表现型 2 B.基因型为AaBb的植株自交,后代中红色大花瓣植株占3/16

1 学案23 遗传规律常见题型归纳

复习要求

1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用

2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象

3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。

综述

纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。

命题角度分析

主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。

命题形式分析

基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。

命题趋势分析

伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。

课堂探究：

一．遗传规律的验证方法

1．自交法

（1）自交后代的分离比为3∶1，则

(2)若F1自交后代的分离比为9 ∶3∶3∶1，则

2．测交法

(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则

（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则

对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探 2 究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。