高中生物第4章遗传信息的传递规律本章整合课件北师大

1【教材解读】2015高中生物第2章第3节遗传信息的携带者典例

精析新人教版必修1

核酸的分类、组成和功能

【例1】不同生物含有的核酸种类不同。原核生物和真核生物同时含有DNA和RNA，病毒体内含有DNA或RNA，下列各种生物中关于碱基、核苷酸、五碳糖种类的描述正确的是()

解析：由题干可获取的信息有：①原核生物与真核生物同时含有DNA和RNA，则推知真核生物与原核生物共有5种碱基、8种核苷酸、2种五碳糖。②病毒只有DNA或RNA，则病毒只有4种碱基、4种核苷酸、1种五碳糖。T4噬菌体与烟草花叶病毒都是病毒，生物体中有4种碱基、4种核苷酸、1种五碳糖。烟草叶肉细胞、豌豆根毛细胞都是真核细胞，细胞中有2种五碳糖、5种碱基、8种核苷酸。

答案：B

点拨：解答本题可先判断四种生物的类别，再依题干信息判断各选项。所有的细胞结构的生物中都是两种核酸，而一般的病毒结构中只有DNA或RNA一种核酸；朊病毒只有蛋白质分子，没有核酸。

变式拓展1洋葱气味辛辣，能刺激胃、肠及消化腺分泌消化液，促进消化，增加食欲。在洋葱根尖细胞中，组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种()

A．5，2，8B．4，2，2

C．5，2，2D．4，4，8

变式拓展2奶牛乳腺细胞所含有的核苷酸中，含有A、G、C、T的核苷酸共有()

A．8种B．7种C．6种D．4种

核酸分布的探究实验

2【例2】下列有关遗传信息携带者——核酸的说法正确的是()

A．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中的操作步骤：制作涂片→水解冲洗→染液染色→酒精速浸→晾干

B．在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，需将两滴吡罗红和甲基绿先后滴在载玻片上

C．与甲基绿发生结合的核酸分子只分布在细胞核中

D．核酸携带的遗传信息储存于核苷酸的排列顺序中

解析：在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，A项应在染色后直接观察。所用的染色剂是甲基绿—吡罗红混合染液，即混合后才能使用，其中甲基绿易与DNA结合使之呈现绿色，结果发现DNA主要分布在细胞核中，也有少量DNA分布在线粒体、叶绿体中。核酸所携带的遗传信息就储存于核苷酸的排列顺序中。

1 2010年鲁、琼两省普通高中生物学科新课程远程研修文本资料

专题3：遗传的基本规律

课程专家：朱正威 北京师范大学附属中学 特级教师

参与成员：李晓辉 北京师范大学附属实验中学 特级教师

朱立祥 北京教育科学研究院 高级教师

主 持 人：李晓辉 北京师范大学附属实验中学 特级教师

第2学时

李晓辉：

老师们好！我们继续进行专题3 “遗传的基本规律”的研讨。

在上节课中，我们已经针对本专题的内容进行了整体的分析，这节课我们将结合具体的课堂教学片段进行分析和讨论。所讨论的教学案例是北京市第44中王莹老师主讲的“分离定律”教学实录。下面先观看第1个教学片段。

李晓辉：

通过刚才的教学片段，我们可以看到，虽然只是一个起始的阶段，实际上是按照整个科学发现史的方式来设计的，体现的是假说演绎的教学方法。下面就这一教学方法做一简要分析。

朱正威：

王老师在教学中利用假说演绎的教学方法，让学生在参与过程中体验什么假说演绎的方法。

朱立祥：

刚才这段教学片段，就是提出问题和做出假设的过程。有几个方面需要大家注意：

1）通过简单的分析，紫花和白花哪个是显性，哪个是阴性，通过杂交后代F1和F2分别来反推哪个是显性，哪个是隐性，这是值得注意的。

2）强调F2中白花的基因只能从F1代获得，而F1本身又表现的是紫花，这样可以聚焦学生的思维，为什么F1明明是紫色的，而其自交的后代F2中反而出现了白花。再继续追问，F1代是紫色的，它带有白花基因，这又是从哪里来的呢？就可以判断肯定是从亲本中获得的。

这就是在最开始的提出问题作出假设的阶段，把学生的注意力吸引到对这一对相对性状杂交实验的研究上来了。接着再往下演绎。

李晓辉：

这个教学片断只是假说演绎的开始，展示出实验现象，让学生提出问题，提出问题后，让学生进行解释。在这个过程中特别提到了显性基因和隐性基因的问题，A和a是怎么引出来的。这一点我有同感，一般情况下处理起来比较简单，类似于科学史 2 的故事一样，出现了这样一种现象和问题，孟德尔是怎么解释的呢，孟德尔假设亲本是什么基因型，后代是什么基因型。当然，这也是一种处理办法，讲故事也是一种有效的教学方法，但是相对来说，通过学生相对合理的分析，做出这样一种解释，提出这种假设，相对来说分量会更重一些，基于学生的认识做出的假设价值比较大。

遗传信息的传递与表达

遗传信息是指生物个体在繁殖过程中所传递给后代的基因信息。这些基因信息以DNA的形式存在于生物体内，通过细胞的复制和传递来实现遗传。在传递过程中，遗传信息在细胞分裂中的遗传物质DNA中进行复制和传递，并通过细胞核和细胞质中的相关结构和分子进行表达。

I. 遗传信息的传递

遗传信息的传递是通过生物个体的繁殖来实现的。在有性生殖中，基因信息通过两个亲本个体的配子结合而传递给下一代。具体过程包括以下几步：

1. 基因的复制：在细胞分裂过程中（有丝分裂或减数分裂），DNA会复制自身，使每个新生细胞都有完整的遗传信息。

2. 配子形成：在减数分裂过程中，基因信息会在生殖细胞（配子）中进行分离和整合，形成具有继承特征的单倍体配子。

3. 受精交配：两个亲本个体的配子结合成为受精卵，继承了父母两者的遗传信息。

4. 个体发育：受精卵会分裂和发育，逐渐形成一个新的个体，其细胞中携带着已传递的遗传信息。

II. 遗传信息的表达 遗传信息通过基因表达来实现。基因表达是指基因信息转化为蛋白质的过程。主要包括以下几个步骤：

1. 转录：在细胞核中，DNA的信息被转录成为RNA分子，即mRNA。

2. RNA剪接：在转录后，mRNA分子会被修饰和加工，包括剪接、拼接和修饰等步骤，形成成熟的mRNA分子。

3. 翻译：mRNA分子离开细胞核，进入细胞质中的核糖体。在核糖体的参与下，mRNA的信息被翻译成为氨基酸序列，从而合成蛋白质。

4. 蛋白质修饰和定位：在合成初期或合成后，蛋白质会经过一系列的修饰和定位过程，使其成为具有特定功能的成熟蛋白质。

5. 蛋白质功能发挥：成熟的蛋白质通过特定的机制发挥其功能，如酶的催化作用、结构蛋白的支持作用等。

总结：

遗传信息的传递与表达是生物世界中基本的遗传过程。通过遗传信息的传递，生物个体将自身的遗传特征传递给下一代，保证了物种的延续。而遗传信息的表达则使基因信息转化为蛋白质的形式，进而实现生物体内各种生化过程的正常进行。通过深入理解遗传信息的传递与表达的机制，我们可以更好地认识生物的遗传特征，为遗传学及生物工程等领域的研究提供理论基础和实践指导。

2008高考生物《遗传的基本规律》专题复习

基因的分离定律

基因的自由组合定律

性别决定和伴性遗传

细胞质遗传

本专题将从知识整理和遗传分析两方面帮助大家进行复习。

1．知识整理

本专题的核心和关键是要抓住基因在减数分裂过程中的行为和变化进行分析。因为这4类遗传的共同点都是：通过减数分裂产生配子，最终体现生物的性状。

1．1一对等位基因（Yy）形成配子的情况——基因的分离定律

从图示可以看出，就一对等位基因来说，杂合子F1（Yy）通过减数分裂产生数量相等的两种配子： Y和y。进一步可推测，如果F1自交，后代会出现3种基因型和2种表现型，其比值分别为1∶2∶1和3∶1；如果F1测交，后代会出现两种基因型和两种表现型，其比值均为1∶1。

1．2两对等位基因（YyRr）位于两对同源染色体上产生配子的情况——基因的自由组合定律

第一种情况：

第二种情况： 《遗传的基本规律》包括

从图示可以看出，两对等位基因（YyRr）位于两对同源染色体上产生配子的情况是：如果是一个原始生殖细胞进行减数分裂，就只能走其中的一条途径，形成数量相等的两种配子：YR、yr或Yr、yR；如果是无数个原始生殖细胞进行减数分裂，有的细胞走第一条途径，有的细胞走第二条途径，这两种情况的可能性是相等的，所以，总的结果就会是产生数量相等的4种配子：YR、Yr、yR 、yr，这就决定了F1（YyRr）自交，后代有9种基因型，4种表现型，表现型之比为9∶3∶3∶1；也决定了F1（YyRr）测交，后代有4种基因型和4种表现型，其比值为1∶1∶1∶1。

1．3两对等位基因（AaBb）位于一对同源染色体上产生配子的情况——基因的连锁和互换定律（考纲中对这一定律不作要求，这里列出的目的是帮助大家加深对教材中关于“染色体的交叉互换”的理解）