导学案.白杨礼赞导学案.doc
- 格式：doc
- 大小：89.74 KB
- 文档页数：3
1、白杨礼赞（第一课时）
【导学目标】
1、 了解作者及写作背景，掌握重点字词。
2、 理解白杨树的象征意义，领会作者的感情，理解文章内容。
【知识链接】
1. 本文作者
茅盾（1896-1981年），现代作家，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。乌镇是太 湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达的地区，它紧邻现代化的上海，又是人文 荟萃的地方，这对形成茅盾勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风产生了积极 的影响。他的作品主要有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），“农村三部曲”（《春 蚕》《秋收》《残冬》），长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》，中篇小 说《路》等。茅盾为繁荣社会主义文艺事业做出了毕生的努力。他的小说具有丰富多彩的文 学典型，并十分注重作品题材与主题的时代性和重大性，能反映时代全貌及其发展的史诗性, 提供了一幅中国现代社会演变的宏阔的历史画卷。
2. 文章写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底 到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这 期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗 日根据地看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手 法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精 神。
3. 象征手法
《白杨礼赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种 概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的 想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以 使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
【导学过程】
一、 导入新课
问：同学们，你最喜欢哪一种树木呢？刚才同学们讲了自己喜欢的树木以及喜欢的原 因，那么，你能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？
伟大的茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天我们一起来学习他写的《白杨 礼赞》。
二、 导学解难
（一）快乐自学
1、 用自己喜欢的方式朗读课文及知识链接。完成：
（1） 标好自然段序号；划出生字新词，利用注释和工具书解决；整体感知课文内容。
（2） 掌握课文词语：主宰虬枝 婆娑妙手偶得无边无垠坦荡如砥
潜滋暗长恢恢欲睡旁逸斜出纵横决荡
2、 自我检测
1、茅盾，原名,字 o他的代表作有《蚀》三部曲、、O
“农村三部曲” 、 、 。白杨 '直抒赞美之情
________ 之景 景美 — _______ 不平凡
树不〈 白杨树 ______ 形美 — _______ 不平凡 平凡 白杨树 ______
象征的意义 神美 ______
人美 _______ 不平凡
2、 “礼”，崇敬，题意为怀着崇敬的心情赞美白杨树。这种普通的白杨树为什么会被人赞美？ 用下面的句式说一说自己读后的感受。
句式：白杨树被人赞美，是因为它。
例：白杨树被人赞美，是因为坚强挺立。
3、 组内交流、订正
（二）跳读课文，理清思路，理解象征意义，完成下面的学习内容
1、理清作者的写作思路
（1） 找出文中直接赞美白杨树的句子，读一读，并思考：本文的抒情线索是什么？作者又
是如何紧扣这条线索来行文的？
（2） 根据上面的思考，完善下面的结构图示：
Y再抒赞美之情
2、 理解象征意义
（1）朗读第7、8段，划出揭示白杨树象征意义的语句，读一读，想一想：
简洁概括白杨树的象征意义并思考其象征意义是如何揭示出来的。
作者明赞白杨树，实赞什么？为什么不明写？（结合写作背景理解）
（2）朗读第5段，找出本段中写白杨树外形特征和性格特征的关键性词语，填在下面的空 格处，再结合第7段，概括出白杨树的形象特征。想一想，这一形象跟象征对象有何内在联 系？
外形特征： 性格特征：
干： ________________________________ ___________________________________________
枝： ________________________________ ___________________________________________
叶： ________________________________ ___________________________________________
皮： ________________________________ ___________________________________________
白杨树形象：
它与象征对象的内在联系：
（3）小结：理解象征手法的关键在于 ________________________________________________
3、 组内交流、讨论，探究新问题
（三）朗读练习
1、 朗读5、7、8段，加深感悟
提示：注意本文赞美的感情基调，把握好语气语调，尤其是四个反问句。
2、 试背第5段。
三、导练批阅
1、 第7段中的四个反问句能否换成陈述句？顺序能否颠倒？为什么？
2. 结合课文研究：（下节课再详细讲解）
（1） 从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？ （2） 作者最后为什么又写楠木，目的何在？
四、 导结归纳
五、 导学反思
白杨礼赞（第二课时）
【教师寄语】
咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。-《竹
石》
【学习目标】
1、 体会衬托和欲扬先抑手法的妙处。
2、 品味本文生动贴切的语言
3、 学习托物言志的写法
【导学解难】
一、 精读课文，感悟技法
（一） 速读第2、7、9段，自主解答下列问题
1、高原之景有何特点，请用第2段中三个词语概括其特点，并想一想为什么要写高原景色？ 特点：
目的：
2、 第7段先说白杨树“算不得树中的好女子”，然后再用“” 等词语，揭示白杨树的内在气质，盛赞“它是树中的伟丈夫”,这是采用“” 的写作手法，使行文曲折有致。
3、 结尾为何还要写楠木？楠木又象征什么？
4、 我在阅读中还发现了哪些问题？
（二） 交流展示
二、 品味语言
（一）划出自己喜欢的语句，读一读，并依照示例在书上作批注
提示：基本的赏析切入点有词语、修辞、句式、表达方式、思想内涵。
赏析示例：和风吹送，割起了一轮一轮的绿波。（一个“翻”字富于动感，充满生机，让人
赏心悦目。 ---- 词语）
（一） 交流展示
（二） 反馈练习
1. 体会下列句中加点词的妙处。
土卜入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
2、 完成课后练习2
三、 学习小结
本文运用 手法，通过白杨树 的艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的
歌颂了 的精神。
