14《白杨礼赞》导学案
学习目标：
1.初读课文，勾画出文中能表现作者情感的句子，并在吟诵中准确体会。
2.复读课文，标出文中描写白杨树外在特点的句子，并归纳出白杨树的形象。
3.再读课文，利用所学的象征的知识，从白杨树的外在形象分析出内在精神。
4.在实现中国梦的今天，我们仍需要白杨精神。
学习重点：归纳白杨树的外在形象特点
学习难点：从外在形象分析出内在精神
作者介绍：茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家，五四新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
写作背景：
《白杨礼赞》写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年他到延安讲学，然后离开延安到重庆。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，增强了抗战必胜的信心，因而萌发了歌颂他们的强烈愿望。
一、导入：播放歌曲《小白杨》，欣赏白杨树的图片，引入课题。
二、解题：说说“礼赞”是什么意思？
三、初读课文，把握情感基调。
自由朗读课文，找出作者直接赞美白杨树的句子。
四、再读课文，揣摩白杨树形象。
1.这是一种怎样的白杨树？作者反复强调的句子有哪些？
2.作者是从哪些方面赞美白杨树的不平凡？
五、精读课文，理解白杨树象征意义
1.作者仅仅是在礼赞白杨树吗？白杨树象征什么？
2.作者为什么不直接赞美北方抗日军民？(插入写作背景)
六、拓展延伸
请你运用联想和想象，选择熟悉的事物说说它们的象征意义。
（梅花、翠竹、松柏、荷花、蜡烛、蜜蜂）
辽宁省实验学校鲅鱼圈分校九年级语文课堂导学案 制作人：CHL 时间：2011年7月2日
课 题 《白杨礼赞》第一课时 学 习
目 标 1．理解课文写法。
2．品析课文美点。
学习笔记
课 型 朗读课
学习过程 ★相信你能安静、认真地完成
【基础在线】三星级学习成果
第一步：读与感（上课之初就让同学们读起来，感受课文中的形象，感受课文中的情感，感受作者的表达意图。） 1．同学们朗读课文。 2．议一议自己的阅读感受。
第二步：读与思（用朗读与思考的方式，理解作者的用笔之妙，理解作者的表达意图。）
1．同学们朗读课文“汽车在望不到边际的高原上„„行驶”这一部分。并思考以下问题：
①这一部分起关键作用的词语有： 、 。
②这一部分突出的内容是：
③这一部分为什么不写白杨树的“出场”？
④议一议这一段在全文中的作用
14 白杨礼赞导学案
【课标要求】
1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
【学习目标】
1.学生通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。
2.通过该文章理解学习陕甘宁边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
【自主学习】
1.给下列绿色字注音或根据注音写汉字
坦荡如砥（ dǐ ） 恹恹（ｙāｎｙā）欲睡 虬（ qiú ）枝 婆娑（ suō ） 秀颀（ qí ） 主zǎi（ 宰 ) zhān( 毡 )子 无边无( yín )垠 潜zī( 滋 )暗长 旁yì( 逸 )斜出
2.解释词语
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
秀颀：美
【合作探究】
1.揣摩“礼赞”是崇敬地赞美的意思。
白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
2. 依据抒情线索，给文章划分段落。
第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。
第二部分（第2-4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5-6段）描绘白杨树的形象和性格，突出他的不平凡。
第四部分（第7-8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 2.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了她的不平凡？在文中找出相关语句。
1）外形美：枝干笔直，力争上游；
2）精神美：倔强挺立，不折不挠；
《白杨礼赞》导学案
【目标定向】
1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞。
2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。
3．理解并学会运用象征的写作方法（难点）。
【个体自学】
1.作者简介
浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）
2．写作背景
本文写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
3.文体知识
象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。 作用：帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
预习任务一：
1．正音正字
主宰．( ) 倦怠．（ ） 地壳．（ ） 晕．圈（ ） 潜．滋暗长（ ）
婆 suō（ ） qiú（ ）枝 秀qí（ ） 坦荡如dǐ（ ）
yān yān（ ）欲睡
2.成语积累
旁逸斜出：
力争上游：
坚强不屈：
坦荡如砥：
